РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
(ВАРИАНТ 8.2)
ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)

Екатеринбург 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с РАС по учебному
предмету «Труд (Технология)» включает: пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое
планирование. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися младшего
школьного возраста; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе начальной школы. Приведён перечень
универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных,
формирование которых может быть достигнуто средствами учебного предмета «Труд
(Технология)» с учётом возрастных особенностей обучающихся начальных классов. В
первом и втором классах предлагается пропедевтический уровень формирования УУД,
поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только
начинается. В познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный
раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил совместной
деятельности строится на интеграции регулятивных УУД (определённые волевые усилия,
саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при
налаживании отношений) и коммуникативных УУД (способность вербальными
средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе —
«Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год
обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем
разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и
формы организации обучения и характеристика деятельности, которые целесообразно
использовать при изучении той или иной темы. Представлены также способы организации
дифференцированного обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Предлагаемая программа отражает вариант конкретизации требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ОВЗ по предметной области (предмету) «Труд (Технология)»
и обеспечивает обозначенную в нём содержательную составляющую по данному
учебному предмету.
В соответствии с требованиями времени и инновационными установками
отечественного образования, обозначенными во ФГОС НОО, данная программа
обеспечивает реализацию обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Труд
(Технология)». Её особенность состоит в формировании у обучающихся социально
ценных качеств, креативности и общей культуры личности. Новые социальноэкономические условия требуют включения каждого учебного предмета в данный
процесс, а уроки технологии обладают большими специфическими резервами для
решения данной задачи, особенно на уровне начального образования. В частности, курс
технологии обладает возможностями в укреплении фундамента для развития умственной
деятельности обучающихся начальных классов.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных
связей.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение
2

форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — природные формы и конструкции как универсальный
источник инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник сырья,
этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и
основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предметнопрактическая деятельность как необходимая составляющая целостного процесса
интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся младшего
школьного возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой
формирования познавательных способностей школьников, стремления активно
знакомиться с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других
народов и уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у
обучающихся социально-значимых практических умений и опыта преобразовательной
творческой деятельности как предпосылки для успешной социализации личности
младшего школьника.
На уроках технологии ученики овладевают основами проектной деятельности,
которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства
ответственности, умения искать и использовать информацию.
Овладение обучающимися навыками конкретной предметно-преобразующей
деятельности, знакомство с миром технологий особенно актуально для обучающихся с
РАС, так как это может в дальнейшем оказаться основой для выбора будущей профессии.
ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
ОБУЧАЮЩИМСЯ С РАС
При изучении данной предметной области, необходимо обратить внимание на
возможные трудности усвоения программного материала, связанные с моторной
неловкостью большинства обучающихся с РАС. Это может быть не только препятствием
для освоения определенных технологических операций при выполнении практических
работ, но и предъявляет повышенные требования к обеспечению безопасности
обучающихся при работе с инструментами.
Особенности зрительно-моторной координации и недостаточность развития
навыков рисования и письма могут быть причиной трудностей при выполнении эскизов,
рисунков и чертежей, предусмотренных программой. Поэтому для обучающихся с РАС
необходимо предусмотреть возможность работы с рисунками, схемами и чертежами с
использованием ИКТ.
При выполнении практических работ необходимо учитывать сенсорную
чувствительность части обучающихся с РАС и осуществлять замену на аналогичные виды
работ или проводить обязательную подготовку обучающегося к практической работе,
если при ее выполнении возможен сенсорный дискомфорт обучающегося (например,
повышенный уровень шума).
Из-за особенностей социального развития, обучающимся с РАС трудно работать в
коллективе, согласовывать цели и задачи своей работы с общими целями. Поэтому
оптимальным для обучающихся будет индивидуальная работа или работа в небольшой
3

группе (2-3 человека) из специально подобранных одноклассников.
Возможно дополнение банка объектов для творческих проектов темами проектов,
учитывающих особенности и мотивацию конкретных обучающихся с РАС, например, с
использованием ЛЕГО-технологий и робототехники.
В урочной и внеурочной деятельности необходимо формировать и развивать у
обучающихся с РАС уважение к труду, умение трудится. Также необходимо формировать
чувство ответственности у обучающихся за выполненную работу, расширять их
представления о мире профессий. Для обучающихся с РАС важно формировать умения
правильно оценивать и применять средства обеспечения техники безопасности.
Необходимо учитывать, что при изучении ряда учебных тем обучающимися с РАС,
у них могут возникнуть трудности, связанные с ограниченностью личного опыта, а также
социальной наивностью. Для преодоления этих трудностей необходимо предусмотреть
возможность самостоятельного выбора темы для проектной деятельности, а также
включение дополнительных тем, связанных со сверхценными интересами обучающихся с
РАС.
При недостаточной сформированности графо-моторных навыков необходимо
предусмотреть возможность выполнения значительных по объему письменных заданий на
компьютере, а также обратить внимание на необходимость существенного снижения
уровня требований к качеству самостоятельно выполненных обучающимся с РАС
тематических рисунков и схем.
Важно при обучении обучающихся с РАС на уроках технологии использовать
различные методы и педагогические приемы, основанные на использовании
дополнительной визуализации. Это могут быть как методы и приемы, инициированные
учителем (например, презентации по изучаемой теме, дополнительная визуализация
пошагового выполнения практической работы и т.п.), так и самостоятельная работа
обучающихся (составление схем, таблиц, логических цепочек, работа, направленная на
структурирование текста).
Сильными сторонами обучающихся с РАС, на которые можно опираться в учебном
процессе, является хорошая память и склонность к усвоению хорошо структурированной
информации, включая запоминание больших объемов упорядоченного фактического
материала.
Для достижения планируемых результатов по предмету «Труд (Технология)»
учащимися с РАС необходимо:
использовать в качестве отчетных работ участие обучающегося в различных
технических конкурсах и выставках;
максимально использовать презентации, научно-популярные фильмы при обучении
и оценке достижений учащегося с РАС в данной области;
опираться на реальные чувства и опыт обучающегося с РАС;
при непосредственном общении с учащимся с РАС педагогу минимизировать в
своей речи излишнюю эмоциональность, иронию и сарказм, сложные грамматические
конструкции;
Учитывая неравномерность освоения обучающимся с РАС различных
тематических областей по данному предмету, принимая во внимание его сильные и
слабые стороны в овладении предметным содержанием курса «Труд (Технология)»,
необходимо стремиться в создании для обучающегося с РАС ситуации успеха как в
урочной, так и внеурочной деятельности по данному предмету.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся,
формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических
и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
4

создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного предмета
необходимо решение системы приоритетных задач: образовательных, развивающих и
воспитательных.
Образовательные задачи курса:
1)
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
2)
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром
природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных
производствах и профессиях;
3)
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
4)
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Развивающие задачи:
1)
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомера через формирование практических умений;
2)
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
3)
развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
4)
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
изобретательской деятельности.
Воспитательные задачи:
1)
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном
мире;
2)
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи,
волевой саморегуляции, активности и инициативности;
3)
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной
созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой
самореализации;
4)
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром
природы;
5)
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других
людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса «Труд
(Технология)»: 169 ч (один час в неделю в каждом классе): 1 класс — 33 ч, 1 доп. – 34 ч., 2
класс — 34 ч, 3 класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.
По усмотрению образовательной организации это число может быть увеличено за
счёт части, формируемой участниками образовательных отношений; например, большое
значение имеют итоговые выставки достижений учащихся, которые требуют времени для
подготовки и проведения (с участием самих школьников). То же следует сказать и об
5

организации проектно-исследовательской работы обучающихся.

6

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание программы начинается с характеристики основных структурных
единиц курса «Труд (Технология)», которые соответствуют ФГОС НОО и являются
общими для каждого года обучения. Вместе с тем их содержательное наполнение
развивается и обогащается концентрически от класса к классу. При этом учитывается, что
собственная логика данного учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде
других учебных курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках технологии этот порядок и конкретное наполнение
разделов в определённых пределах могут быть более свободными. Для обучающихся с
РАС конкретное наполнение и порядок тем необходимо выстраивать с учетом областей
специальных интересов ребенка.
Основные модули курса «Труд (Технология)»:
1.Технологии, профессии и производства.
2.Технологии ручной обработки материалов:
1)
технологии работы с бумагой и картоном;
2)
технологии работы с пластичными материалами;
3)
технологии работы с природным материалом;
4)
технологии работы с текстильными материалами;
5)
технологии работы с другими доступными материалами1.
3.Конструирование и моделирование:
1)
работа с «Конструктором»*2;
2)
конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных
материалов, природных и текстильных материалов;
3)
робототехника*.
4.Информационно-коммуникативные технологии*.
Другая специфическая черта программы состоит в том, что в общем содержании
курса выделенные основные структурные единицы являются обязательными
содержательными разделами авторских курсов. Они реализуются на базе освоения
обучающимися технологий работы как с обязательными, так и с дополнительными
материалами в рамках интегративного подхода и комплексного наполнения учебных тем и
творческих практик. Современный вариативный подход в образовании предполагает и
предлагает несколько учебно-методических комплектов по курсу «Труд (Технология)», в
которых по-разному строится традиционная линия предметного содержания: в разной
последовательности и в разном объёме предъявляются для освоения те или иные
технологии, на разных видах материалов, изделий. Однако эти различия не являются
существенными, так как приводят к единому результату к окончанию начального уровня
образования.
Ниже по классам представлено примерное содержание основных модулей курса.
1 КЛАСС (33 ч)
1.
Технологии, профессии и производства (6 ч)3
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и
разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия. Бережное
отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида
Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звёздочками отмечены модули, включённые в Приложение № 1 к Федеральному государственному
образовательному стандарту начального общего образования с пометкой: «с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации».
3
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое варьирование в
авторских курсах предмета.
1
2

7

работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов;
поддержание порядка во время работы; уборка по окончании работы. Рациональное и
безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами
и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
2.
Технологии ручной обработки материалов (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия
или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических
изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности
изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная
разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и
правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3.
Конструирование и моделирование (10 ч)
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и
результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата/ замысла.
4.
Информационно-коммуникативные технологии* (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
8

Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
1)
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
2)
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую, в виде пиктограмм);
3)
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции;
4)
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия
в их устройстве.
Работа с информацией:
1)
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в
учебнике), использовать её в работе;
2)
понимать
и
анализировать
простейшую
знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
1)
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем).
Регулятивные УУД:
1)
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную
задачу;
2)
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника, специальную визуальную поддержку;
3)
понимать
и
принимать
критерии
оценки
качества
работы,
руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
4)
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку
рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую
уборку по окончании работы;
5)
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
Совместная деятельность:
1)
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
2)
в
процессе
изготовления
изделий
осуществлять
элементарное
сотрудничество.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (34 ч)
1.
Технологии, профессии и производства (7 ч)1
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и
разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия. Бережное
отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида
работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов;
поддержание порядка во время работы; уборка по окончании работы. Рациональное и
безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами
и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
2.
Технологии ручной обработки материалов (15 ч)
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое варьирование в
авторских курсах предмета.
1

9

Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия
или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических
изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности
изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная
разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и
правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3.
Конструирование и моделирование (10 ч)
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и
результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата/ замысла.
4.
Информационно-коммуникативные технологии* (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
5)
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
6)
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
10

7)
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции;
8)
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия
в их устройстве.
Работа с информацией:
3)
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в
учебнике), использовать её в работе;
4)
понимать
и
анализировать
простейшую
знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
2)
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение,
отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к
одноклассникам, внимание к мнению другого;
3)
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем).
Регулятивные УУД:
6)
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную
задачу;
7)
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении
простого плана действий;
8)
понимать
и
принимать
критерии
оценки
качества
работы,
руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
9)
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку
рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую
уборку по окончании работы;
10)
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
Совместная деятельность:
3)
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
4)
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в
процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС (34 ч)
1.
Технологии, профессии и производства (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об
основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Средства
художественной
выразительности (композиция, цвет, тон и др.). Изготовление изделий с учётом данного
принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность Новая жизнь древних профессий. Совершенствование
их технологических процессов. Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные
традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
2.
Технологии ручной обработки материалов (14 ч)
11

Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки
(угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона
и плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение
деталей изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функциональное
назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль)
инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур,
линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений.
Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги — биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую
нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж,
нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка
прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её
варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка)1. Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины
и др.).
3.
Конструирование и моделирование (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение
элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
4.
Информационно-коммуникативные технологии (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
1)
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
2)
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или
письменной;
3)
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом
указанных критериев;
1

Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.
12

4)
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической
работе;
5)
воспроизводить порядок действий при решении учебной/ практической
задачи;
6)
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной
форме.
Работа с информацией:
1)
получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать её в работе;
2)
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж,
эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
1)
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять
ответы одноклассников, высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
2)
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе
учителя; о выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные УУД:
1)
понимать и принимать учебную задачу;
2)
организовывать свою деятельность;
3)
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
4)
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, планировать работу;
5)
выполнять действия контроля и оценки;
6)
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
1)
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
2)
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу;
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к
чужому мнению.
3 КЛАСС (34 ч)
1.
Технологии, профессии и производства (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы
прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные
с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония
в предметном ансамбле; гармония предметной и окружающей среды (общее
представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения
природных законов — жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и др.).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов
и идей для технологий будущего.
13

Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества; распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель/лидер и подчинённый).
2.
Технологии ручной обработки материалов (10 ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных
видах изделий; сравнительный анализ технологий при использовании того или иного
материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по
их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и
др.); называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства
и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка
материалов; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого чертежа/эскиза развёртки изделия.
Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение
необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений,
расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной строчки для соединения деталей
изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление
швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов
в одном изделии.
3.
Конструирование и моделирование (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов
«Конструктор»
по
заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций
(отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Решение задач
на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
4.
Информационно-коммуникативные технологии (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные
технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение,
радио, печатные издания, персональный компьютер и др. Современный информационный
мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для
сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
14

обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастерклассы) с мастерами, Интернет1, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft
Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
1)
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
2)
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных
и несущественных признаков;
3)
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а
также графически представленной в схеме, таблице;
4)
определять способы доработки конструкций с учётом предложенных
условий;
5)
классифицировать
изделия
по
самостоятельно
предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ
сборки);
6)
читать и воспроизводить простой чертёж/эскиз развёртки изделия;
7)
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
1)
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
2)
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
3)
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
4)
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
1)
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
2)
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и способах создания;
3)
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
4)
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и
способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
1)
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её
решения;
2)
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать
по плану;
3)
выполнять действия контроля и оценки; выявлять ошибки и недочёты по
результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
4)
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
1)
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по
симпатии, но и по деловым качествам;
2)
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему
решению, отвечать за общий результат работы;
3)
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
1

15

дружелюбие;
4)
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении
своей части работы.
4 КЛАСС
1.
Технологии, профессии и производства (12 ч)
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических
материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань,
пенопласт и др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление
изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание,
шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
2.
Технологии ручной обработки материалов (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в
соответствии с дополнительными/изменёнными требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о
видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей
использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор
текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции
изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным.
Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и др.), её назначение (соединение и
отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки
изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их
обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
3.
Конструирование и моделирование (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
16

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск
оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на
всех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении
индивидуальных творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
4.
Информационно-коммуникативные технологии (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете1 и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и др. Создание
презентаций в программе PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
1)
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
2)
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
3)
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых
условных обозначений и по заданным условиям;
4)
выстраивать последовательность практических действий и технологических
операций; подбирать материал и инструменты; выполнять экономную разметку; сборку,
отделку изделия;
5)
решать простые задачи на преобразование конструкции;
6)
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
7)
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в
действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
8)
классифицировать
изделия
по
самостоятельно
предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ
сборки);
9)
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
10)
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
1)
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
2)
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
3)
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной или материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать
с моделями;
4)
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.
1

17

5)
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и др.;
6)
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
1)
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и
доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
2)
описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России,
высказывать своё отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных
народов РФ;
3)
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций
при работе с разными материалами;
4)
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их
роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
Регулятивные УУД:
1)
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели
учебно-познавательной деятельности;
2)
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять её в соответствии с планом;
3)
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их
результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого
результата;
4)
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые
действия;
5)
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
1)
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять
продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
2)
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их
работы; в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
3)
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению мнение
одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к разной оценке своих
достижений.

18

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В силу особенностей когнитивного, личностного развития обучающихся с РАС
достижение личностных результатов не всегда возможно в полном объеме на этапе
начального обучения в школе, поэтому рекомендуется оценивать индивидуальную
динамику продвижения обучающегося в данной области.
При
оценивании
личностных
результатов
необходимо
обеспечить
индивидуализацию этапности освоения образовательных результатов в связи с
неравномерностью и особенностями развития ребенка с РАС.
В результате изучения предмета «Труд (Технология)» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования:
1)
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству
мастеров;
2)
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
3)
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в
предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное
отношение к культурным традициям других народов;
4)
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной
среды; эстетические чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание
красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной
художественной культуры;
5)
проявление положительного отношения и интереса к различным видам
творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации;
мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным видам
практической преобразующей деятельности;
6)
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с
доступными проблемами;
7)
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики
общения; проявление толерантности и доброжелательности.

19

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
1)
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в
пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и
письменных высказываниях;
2)
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
3)
сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
4)
делать
обобщения
(технико-технологического
и
декоративнохудожественного характера) по изучаемой тематике;
5)
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
6)
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении
изделий в соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной
задачей;
7)
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения
объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта
технологической деятельности.
Работа с информацией:
1)
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в
учебнике и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с
решаемой задачей;
2)
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для решения задач в умственной и материализованной форме;
выполнять действия моделирования, работать с моделями;
3)
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для
решения конкретных учебных задач;
4)
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
Нарушение коммуникации является базовым нарушением при расстройствах
аутистического спектра, поэтому достижение данных результатов может быть затруднено
для обучающихся с РАС. При оценивании овладения УУД в области коммуникативных
навыков» следует оценивать индивидуальные результаты и динамику формирования
данных УУД у обучающихся.
1)
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать репликиуточнения и дополнения; формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно
их излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
2)
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий
декоративно-прикладного искусства народов России;
3)
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые
суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
4)
объяснять последовательность совершаемых действий при создании
изделия.
Регулятивные УУД:
Достижение целевых результатов при формировании этой группы УУД
представляет специфическую сложность для обучающихся с РАС, является одним из
основных дефицитов, что выражается в трудностях формирования рефлексивной
20

деятельности, самостоятельной постановки учебных целей, действий контроля и
оценивания собственной деятельности, развитии инициативы в организации учебного
сотрудничества.
1)
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
2)
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
3)
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
4)
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых
результатов;
5)
выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок;
6)
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
В связи с особенностями психоэмоционального развития и коммуникации, для
обучающихся с РАС эти навыки могут оказаться не сформированными в достаточной
степени;
1)
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную
работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции
руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;
2)
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и
пожелания; оказывать при необходимости помощь;
3)
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный
замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения;
предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.

21

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
1)
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и
убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
2)
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
3)
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами
рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала
при разметке);
4)
определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и
др.), использовать их в практической работе;
5)
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание,
отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические
приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
6)
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
7)
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки;
выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с помощью
клея, ниток и др. с помощью визуальной поддержки;
8)
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
9)
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование»,
«аппликация»;
10)
выполнять задания с опорой на готовый план;
11)
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте,
ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
12)
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по
вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные
и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения; способы изготовления;
13)
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические,
бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма,
гибкость и др.);
14)
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;
15)
различать материалы и инструменты по их назначению с помощью
визуальной поддержки;
16)
называть и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
17)
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке
(как направляющему инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами
по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью клея,
пластических масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием,
аппликацией, строчкой прямого стежка с визуальной поддержкой;
18)
использовать для сушки плоских изделий пресс;
22

19)
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с
опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
20)
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
21)
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся научится:
1)
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и
убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
2)
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
3)
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами
рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала
при разметке);
4)
определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и
др.), использовать их в практической работе;
5)
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание,
отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические
приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
6)
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
7)
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки;
выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с помощью
клея, ниток и др. с помощью визуальной поддержки;
8)
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
9)
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование»,
«аппликация»;
10)
выполнять задания с опорой на готовый план;
11)
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте,
ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
12)
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по
вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные
и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения; способы изготовления;
13)
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические,
бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма,
гибкость и др.);
14)
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;
15)
различать материалы и инструменты по их назначению с помощью
визуальной поддержки;
16)
называть и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
17)
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке
(как направляющему инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами
по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью клея,
23

пластических масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием,
аппликацией, строчкой прямого стежка;
18)
использовать для сушки плоских изделий пресс;
19)
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с
опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
20)
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
21)
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
22)
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных
работах при поддержке учителя;
23)
выполнять несложные коллективные работы проектного характера при
поддержке учителя.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
1)
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта,
«чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология»,
«технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической
деятельности;
2)
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
3)
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира
(прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия,
равновесие); наблюдать гармонию предметов и окружающей среды; называть
характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства;
4)
выделять, называть и применять изученные общие правила создания
рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
5)
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом
деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
6)
анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке или
инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную
(технологическую) карту;
7)
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани,
нитки, проволока и др.);
8)
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия
контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
9)
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и
одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с опорой
на простейший чертёж (эскиз); чертить окружность с помощью циркуля;
10)
выполнять биговку;
11)
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной
геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
12)
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
13)
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета); соотносить
объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
14)
отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;
15)
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и
выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
16)
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
модели, простейшему чертежу или эскизу;
17)
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
18)
применять освоенные знания и практические умения (технологические,
24

графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической
деятельности;
19)
делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе
обсуждения;
20)
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
21)
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт;
22)
называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
1)
понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
2)
выделять и называть характерные особенности изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в
рамках изученного);
3)
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по
описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
4)
называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);
5)
читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью
чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
6)
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
7)
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
8)
выполнять рицовку;
9)
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками;
10)
решать простейшие задачи технико-технологического характера по
изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в соответствии с новыми/дополненными требованиями; использовать
комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или
декоративно-художественной задачей;
11)
понимать технологический и практический смысл различных видов
соединений в технических объектах, простейшие способы достижения прочности
конструкций; использовать их при решении простейших конструкторских задач;
12)
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
13)
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
14)
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции;
15)
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих
способов передачи информации (из реального окружения учащихся);
16)
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для
ввода, вывода и обработки информации;
17)
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
18)
использовать
возможности
компьютера
и
информационнокоммуникационных технологий для поиска необходимой информации при выполнении
обучающих, творческих и проектных заданий;
19)
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного
25

материала на основе полученных знаний и умений.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
1)
формировать общее представление о мире профессий, их социальном
значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области
техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих
производствах;
2)
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
3)
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту или
творческий замысел; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
4)
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
5)
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных
материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге и пр.),
комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной задачи; оформлять
изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
6)
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать
простейшие виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический
рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
7)
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению
конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с
изменением функционального назначения изделия;
8)
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественноконструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
9)
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта,
размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
10)
работать с доступной информацией; работать в программах Word, Power
Point;
11)
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный
замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения,
аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
12)
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности;
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться; участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу
в общем процессе.

26

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,
профессии
и производства
(6 ч)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Природа как источник
сырьевых ресурсов и
творчества мастеров.
Красота и разнообразие
природных форм, их
передача в изделиях из
различных материалов.
Наблюдения природы и
фантазия мастера —
условия создания изделия.
Бережное отношение к
природе. Общее понятие об
изучаемых материалах, их
происхождении,
разнообразии. Подготовка к
работе. Рабочее место, его
организация в зависимости
от вида работы.
Рациональное размещение
на рабочем месте
материалов и инструментов;
поддержание порядка во
время работы; уборка по
окончании работы.
Рациональное и безопасное
использование и хранение
инструментов. Профессии
родных и знакомых.

Изучать правила безопасности при работе инструментами и приспособлениями.
Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений
людьми разных профессий.
Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы с помощью визуальной
поддержки.
Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; поддерживать
порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании работы под
руководством учителя.
Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего места, поддержания
порядка людьми разных профессий.
Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их происхождение,
разнообразие и основные свойства, понимать отличие материалов от инструментов и
приспособлений.
Рассматривать возможности использования, применения изучаемых материалов при
изготовлении изделий, предметов быта и др. людьми разных профессий.
Понимать особенности технологии изготовления изделий, выделять детали изделия,
основу, определять способ изготовления под руководством учителя.
Определять основные этапы изготовления изделия при помощи учителя и на основе
графической
инструкции
в
учебнике
(рисованному/слайдовому
плану,
инструкционной карте): анализ устройства изделия, разметка деталей, выделение
деталей, сборка изделия, отделка.
Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми материалами и
производствами.
Приводить примеры традиций и праздников народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами и
производствами

27

Тематические
модули

Основное содержание

Профессии, связанные
с изучаемыми
материалами и
производствами.
Профессии сферы
обслуживания.
Традиции и праздники
народов России,
ремёсла, обычаи
2. Технологии
Бережное, экономное и
ручной обработки рациональное использование
материалов
обрабатываемых материалов.
(15 ч):
Использование
- технологии работы конструктивных
с бумагой
особенностей материалов при
и картоном;
изготовлении изделий.
Основные технологические
операции ручной обработки
материалов: разметка
деталей, выделение деталей,
формообразование деталей,
сборка изделия, отделка
изделия или его деталей.
Общее представление.
Способы разметки деталей:
на глаз и от руки, по
шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту
без откладывания размеров) с
опорой на рисунки,
графическую инструкцию,

Основные виды деятельности обучающихся

Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Соблюдать технику безопасной работы инструментами и приспособлениями.
Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон и др.), использовать их в
практической работе.
Под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги
(состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету, толщине, прочности.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и др.), правила безопасной
работы, правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность).
Читать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять изделие по
заданной схеме под руководством учителя.
Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты
изготовления изделия, выполнять основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметку деталей, выделение деталей, формообразование
деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по заданному образцу.
28

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

простейшую схему. Чтение
условных графических
изображений (называние
операций, способов и
приёмов работы,
последовательности
изготовления изделий).
Правила экономной и
аккуратной разметки.
Рациональная разметка и
вырезание нескольких
одинаковых деталей из
бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея,
скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем.
Отделка изделия или его
деталей (окрашивание,

Планировать свою деятельность с опорой на визуальную схему, предложенный план в
учебнике, рабочей тетради.
Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной стороне материала;
экономия материала при разметке) сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки, по
линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему; выполнять выделение
деталей способами обрывания, вырезания; выполнять сборку изделия с помощью клея
и другими способами; выполнять отделку изделия или его деталей (окрашивание,
аппликация и др.). Анализировать декоративно-художественные возможности разных
способов обработки бумаги, например, вырезание деталей из бумаги и обрывание
пальцами).
В ходе беседы с учителем понимать смысл понятий «конструирование», «изделие»,
«деталь изделия», «образец».
Рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы; анализировать
простейшую конструкцию изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения.
Иметь общее представление о конструкции изделия; детали
и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий. Под руководством
учителя собирать плоскостную модель, объяснять способ сборки изделия

29

Тематические
модули

Основное содержание

вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих
инструментов и способов
обработки материалов в
зависимости от их свойств и
видов изделий. Инструменты
и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка,
стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и
безопасное использование.
Пластические массы, их виды
(пластилин, пластика и др.).
Приёмы изготовления
изделий доступной по
сложности формы из них:
разметка на глаз, отделение
- технологии работы части (стекой, отрыванием),
придание формы. Наиболее
с пластичными
распространённые виды
материалами;
бумаги. Их общие свойства
Простейшие способы
обработки бумаги различных
видов: сгибание и
складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др.
Резание бумаги ножницами.
Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц.
Картон

Основные виды деятельности обучающихся

С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с пластическими
массами, правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии
с индивидуальными особенностями, в процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой. Определять названия и
назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда, использовать
их в практической работе.
Наблюдать и называть свойства пластилина (или других используемых пластических
масс): цвет, пластичность.
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при отделке
изделия или его деталей.
Рассматривать образцы, варианты выполнения изделий, природные формы — прообразы
изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы и подписи к ним.
30

Тематические
модули

—технологии
работы
с природным
материалом;

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Виды природных
материалов (плоские —
листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки).
Приёмы работы с
природными материалами:
подбор материалов в
соответствии с замыслом,
составление композиции,
соединение деталей
(приклеивание, склеивание с
помощью прокладки,

Выполнять лепку, используя различные способы лепки: конструктивный (лепка из
отдельных частей), скульптурный (лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными материалами (сплющивание,
скручивание, разрезание, прищипывание и др.).
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать деталям нужную форму.
Использовать приёмы выделения деталей стекой и другими приспособлениями.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять формообразование деталей скатыванием, сплющиванием, вытягиванием,
раскатыванием и др.
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия). Изготавливать изделия по
образцу, инструкции, собственному замыслу.
Изготавливать конструкцию по слайдовому плану и/или заданным условиям.
При изготовлении изделий применять общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),
прочность, эстетическая выразительность.
Создавать простые фронтальные и объёмные композиции из пластичных материалов с
использованием освоенных технологий и правил.
Осваивать умение работать в группе при поддержке учителя — изготавливать детали
композиции и объединять их в единую композицию
Под руководством учителя организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
место для работы с природным материалом, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья,
ветки, камни и др.).
Осознавать необходимость бережного отношения к природе, окружающему
материальному пространству.
Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым изделием.
Называть известные деревья и кустарники, которым принадлежит собранный
31

Тематические
модули

Основное содержание
соединение с помощью
пластилина или другой
пластической массы).
Общее представление о
тканях (текстиле), их
строении и свойствах.
Швейные инструменты и
приспособления (иглы,
булавки и др.). Отмеривание
и заправка нитки в иголку,
строчка прямого стежка.
Использование
дополнительных отделочных
материалов

Основные виды деятельности обучающихся
природный материал.
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их форме.
Рассуждать о соответствии форм природного материала и известных геометрических
форм.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности.
Понимать особенности работы с природными материалами.
Использовать для подготовки материалов к работе технологии сушки растений.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
Выполнять практические работы с природными материалами (засушенные листья и
др.); изготавливать простые композиции.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
Сравнивать композиции по расположению их центра.
Узнавать центровую композицию по её признакам (расположение композиции на
основе).
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина,
соединение с помощью клея и ватной прослойки).
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными материалами:
склеивание, соединение и др.
Выполнять изделия с использованием различных природных материалов.
Использовать природный материал для отделки изделия.
Применять правила и технологии использования природных форм в декоративноприкладных изделиях.
Анализировать и оценивать при поддержке учителя результат своей деятельности
(качество изделия)

32

Тематические
модули
— технологии
работы с
текстильными
материалами

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с текстильными материалами, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
Убирать рабочее место.
Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, иглой и др.
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (игла, ножницы, напёрсток, булавка, пяльцы), использовать в
практической работе иглу, булавки, ножницы.
Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды игл, их
назначение, различия в конструкциях, применять правила хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Исследовать строение (переплетение нитей) и общие свойства нескольких видов тканей
(сминаемость, прочность), сравнивать виды тканей между собой и с бумагой.
Определять лицевую и изнаночную стороны ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости от выполняемых работ и назначения.
Отбирать инструменты и приспособления для работы с текстильными материалами.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание узелка, использование
приёмов отмеривания нитки для шитья, вдевание нитки в иглу – при поддержке учителя.
Знать понятия «игла — швейный инструмент», «швейные приспособления», «строчка»,
«стежок», понимать назначение иглы.
Использовать приём осыпания края ткани, выполнять прямую строчку стежков и
варианты строчки прямого стежка (перевивы «змейка», «волна», «цепочка»).
Понимать назначение изученных строчек (отделка, соединение деталей).
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Использовать различные виды строчек, стежков в декоративных работах для (отделки)
оформления изделий.
33

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Выполнять разметку линии строчки мережкой.
Выполнять выделение деталей изделия ножницами.
Расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия.
Понимать значение и назначение вышивок.
Выполнять строчку прямого стежка.
Изготавливать изделия на основе вышивки строчкой прямого стежка.
Наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их
назначению.
Обсуждать варианты выполнения работы, понимать поставленную цель, приобретать
практическое умение через тренировочные упражнения (отмеривание нитки для шитья,
вдевание нитки в иглу)

3.
Конструирование
и моделирование
(10 ч):
— конструирование
и моделирование из
бумаги, картона,
пластичных
материалов,
природных и
текстильных
материалов

Простые и объёмные
конструкции из разных
материалов (пластические
массы, бумага,
текстиль и др.) и способы их
создания. Общее
представление о конструкции
изделия; детали и части
изделия, их взаимное
расположение в общей
конструкции. Способы
соединения деталей в
изделиях из разных
материалов. Образец, анализ
конструкции образцов
изделий, изготовление

Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их
взаимном расположении в общей конструкции; анализировать конструкции образцов
изделий, выделять основные и дополнительные детали конструкции, называть их форму
и способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии,
схеме.
Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические
массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на плоскости), рисунку.
Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов.
Соблюдать порядок действий в соответствии с визуальной инструкцией.

34

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели
(на плоскости). Взаимосвязь
выполняемого действия и
результата.
Информационнокоммуникативные
технологии
(2 ч)

Демонстрация учителем
готовых материалов на
информационных носителях.
Информация. Виды
информации

Анализировать готовые материалы, представленные учителем на информационных
носителях.
Выполнять простейшие преобразования информации (например, перевод текстовой
информации в рисуночную и/или табличную форму)

35

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,
профессии
и производства
(7 ч)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Природа как источник
сырьевых ресурсов и
творчества мастеров. Красота
и разнообразие природных
форм, их передача в изделиях
из различных материалов.
Наблюдения природы и
фантазия мастера — условия
создания изделия. Бережное
отношение к природе. Общее
понятие об изучаемых
материалах, их
происхождении,
разнообразии. Подготовка к
работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от
вида работы. Рациональное
размещение на рабочем месте
материалов и инструментов;
поддержание порядка во
время работы; уборка по
окончании работы.
Рациональное и безопасное
использование и хранение
инструментов. Профессии
родных и знакомых.
Профессии, связанные
с изучаемыми
материалами и

Изучать правила безопасности при работе инструментами и приспособлениями.
Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений
людьми разных профессий.
Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы.
Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; поддерживать
порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании работы под
руководством учителя.
Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего места, поддержания
порядка людьми разных профессий.
Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их происхождение,
разнообразие и основные свойства, понимать отличие материалов от инструментов и
приспособлений.
Рассматривать возможности использования, применения изучаемых материалов при
изготовлении изделий, предметов быта и др. людьми разных профессий.
Понимать особенности технологии изготовления изделий, выделять детали изделия,
основу, определять способ изготовления под руководством учителя.
Определять основные этапы изготовления изделия при помощи учителя и на основе
графической инструкции в учебнике (рисованному/слайдовому плану,
инструкционной карте): анализ устройства изделия, разметка деталей, выделение
деталей, сборка изделия, отделка.
Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми материалами и
производствами.
Приводить примеры традиций и праздников народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами и
производствами

36

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

производствами.
Профессии сферы
обслуживания.
Традиции
и
праздники
народов России,
ремёсла, обычаи
2. Технологии
ручной обработки
материалов
(15 ч):
— технологии работы
с бумагой
и картоном;

Бережное, экономное и
рациональное использование
обрабатываемых материалов.
Использование
конструктивных
особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические
операции ручной обработки
материалов: разметка
деталей, выделение деталей,
формообразование деталей,
сборка изделия, отделка
изделия или его деталей.
Общее представление.
Способы разметки деталей:
на глаз и от руки, по
шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту
без откладывания размеров) с
опорой на рисунки,
графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение

Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Соблюдать технику безопасной работы инструментами и приспособлениями.
Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон и др.), использовать их в
практической работе.
Под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги
(состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету, толщине, прочности.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и др.), правила безопасной
работы, правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность).
Читать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять изделие по
заданной схеме под руководством учителя.
Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты
изготовления изделия, выполнять основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметку деталей, выделение деталей, формообразование
деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по заданному образцу.
Планировать свою деятельность с опорой на предложенный план в учебнике, рабочей
37

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

условных графических
изображений (называние
операций, способов и
приёмов работы,
последовательности
изготовления изделий).
Правила экономной и
аккуратной разметки.
Рациональная разметка и
вырезание нескольких
одинаковых деталей из
бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея,
скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем.
Отделка изделия или его
деталей (окрашивание,

тетради.
Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной стороне материала;
экономия материала при разметке) сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки, по
линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему; выполнять выделение
деталей способами обрывания, вырезания; выполнять сборку изделия с помощью клея
и другими способами; выполнять отделку изделия или его деталей (окрашивание,
аппликация и др.). Анализировать декоративно-художественные возможности разных
способов обработки бумаги, например, вырезание деталей из бумаги и обрывание
пальцами).
В ходе беседы с учителем понимать смысл понятий «конструирование», «изделие»,
«деталь изделия», «образец».
Рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы; анализировать
простейшую конструкцию изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения.
Иметь общее представление о конструкции изделия; детали
и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий. Под руководством
учителя собирать плоскостную модель, объяснять способ сборки изделия

38

Тематические
модули

— технологии
работы с
пластичными
материалами;

Основное содержание
вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих
инструментов и способов
обработки материалов в
зависимости от их свойств и
видов изделий. Инструменты
и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка,
стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и
безопасное использование.
Пластические массы, их виды
(пластилин, пластика и др.).
Приёмы изготовления
изделий доступной по
сложности формы из них:
разметка на глаз, отделение
части (стекой, отрыванием),
придание формы. Наиболее
распространённые виды
бумаги. Их общие свойства
Простейшие способы
обработки бумаги различных
видов: сгибание и
складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др.
Резание бумаги ножницами.
Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц.
Картон

Основные виды деятельности обучающихся

С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с пластическими
массами, правильно и рационально размещать инструменты и материалы в
соответствии с индивидуальными особенностями, в процессе выполнения изделия
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой. Определять названия
и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда,
использовать их в практической работе.
Наблюдать и называть свойства пластилина (или других используемых пластических
масс): цвет, пластичность.
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при отделке
изделия или его деталей.
Рассматривать и анализировать образцы, варианты выполнения изделий, природные
формы — прообразы изготавливаемых изделий. Анализировать образцы изделий,
понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
39

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы и подписи к ним.
Выполнять лепку, используя различные способы лепки: конструктивный (лепка из
отдельных частей), скульптурный (лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными материалами (сплющивание,
скручивание, разрезание, прищипывание и др.).
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать деталям нужную
форму.
Использовать приёмы выделения деталей стекой и другими приспособлениями.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять формообразование деталей скатыванием, сплющиванием, вытягиванием,
раскатыванием и др.
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия). Изготавливать изделия
по образцу, инструкции, собственному замыслу.
Изготавливать конструкцию по слайдовому плану и/или заданным условиям.
При изготовлении изделий применять общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),
прочность, эстетическая выразительность.
Создавать простые фронтальные и объёмные композиции из пластичных материалов с
использованием освоенных технологий и правил.
Осваивать умение работать в группе — изготавливать детали композиции и
объединять их в единую композицию

40

Тематические
модули
— технологии
работы
с природным
материалом;

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Виды природных
материалов (плоские —
листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки).
Приёмы работы с
природными материалами:
подбор материалов в
соответствии с замыслом,
составление композиции,
соединение деталей
(приклеивание, склеивание с
помощью прокладки,
соединение с помощью
пластилина или другой
пластической массы).
Общее представление о
тканях (текстиле), их
строении и свойствах.
Швейные инструменты и
приспособления (иглы,
булавки и др.). Отмеривание
и заправка нитки в иголку,
строчка прямого стежка.
Использование
дополнительных отделочных
материалов

Под руководством учителя организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
место для работы с природным материалом, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья,
ветки, камни и др.).
Объяснять свой выбор природного материала для выполнения изделий.
Осознавать необходимость бережного отношения к природе, окружающему
материальному пространству.
Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым изделием.
Называть известные деревья и кустарники, которым принадлежит собранный
природный материал.
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их форме.
Рассуждать о соответствии форм природного материала и известных геометрических
форм.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности.
Понимать особенности работы с природными материалами.
Использовать для подготовки материалов к работе технологии сушки растений.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
Обсуждать средства художественной выразительности.
Выполнять практические работы с природными материалами (засушенные листья и
др.); изготавливать простые композиции.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
Сравнивать композиции по расположению их центра.
Узнавать центровую композицию по её признакам (расположение композиции на
основе).
Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
41

Тематические
модули

— технологии работы
с текстильными
материалами

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина,
соединение с помощью клея и ватной прослойки).
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными материалами:
склеивание, соединение и др.
Выполнять изделия с использованием различных природных материалов.
Использовать природный материал для отделки изделия.
Применять правила и технологии использования природных форм в декоративноприкладных изделиях.
Анализировать и оценивать результат своей деятельности (качество изделия)
Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с текстильными материалами, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
Убирать рабочее место.
Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, иглой и др.
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (игла, ножницы, напёрсток, булавка, пяльцы), использовать в
практической работе иглу, булавки, ножницы.
Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды игл, их
назначение, различия в конструкциях, применять правила хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Исследовать строение (переплетение нитей) и общие свойства нескольких видов тканей
(сминаемость, прочность), сравнивать виды тканей между собой и с бумагой.
Определять лицевую и изнаночную стороны ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости от выполняемых работ и назначения.
Отбирать инструменты и приспособления для работы с текстильными материалами.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
42

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание узелка, использование
приёмов отмеривания нитки для шитья, вдевание нитки в иглу.
Знать понятия «игла — швейный инструмент», «швейные приспособления», «строчка»,
«стежок», понимать назначение иглы.
Использовать приём осыпания края ткани, выполнять прямую строчку стежков и
варианты строчки прямого стежка (перевивы «змейка», «волна», «цепочка»).
Понимать назначение изученных строчек (отделка, соединение деталей).
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Использовать различные виды строчек, стежков в декоративных работах для (отделки)
оформления изделий.
Выполнять разметку линии строчки мережкой.
Выполнять выделение деталей изделия ножницами.
Расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия.
Понимать значение и назначение вышивок.
Выполнять строчку прямого стежка.
Изготавливать изделия на основе вышивки строчкой прямого стежка.
Наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и
их назначению.
Обсуждать варианты выполнения работы, понимать поставленную цель, отделять
известное от неизвестного; открывать новое знание и практическое умение через
тренировочные упражнения (отмеривание нитки для шитья, вдевание нитки в иглу)

43

Тематические
модули
3.
Конструирование и
моделирование
(10 ч):
—
конструирование и
моделирование из
бумаги, картона,
пластичных
материалов,
природных и
текстильных
материалов

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Простые и объёмные
конструкции из разных
материалов (пластические
массы, бумага,
текстиль и др.) и способы их
создания. Общее
представление о конструкции
изделия; детали и части
изделия, их взаимное
расположение в общей
конструкции. Способы
соединения деталей в
изделиях из разных
материалов. Образец, анализ
конструкции образцов
изделий, изготовление
изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели
(на плоскости). Взаимосвязь
выполняемого действия и
результата. Элементарное
прогнозирование порядка
действий в зависимости от
желаемого/необходимого
результата; выбор способа
работы в зависимости от
требуемого
результата/замысла

Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их
взаимном расположении в общей конструкции; анализировать конструкции образцов
изделий, выделять основные и дополнительные детали конструкции, называть их
форму и способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку,
фотографии, схеме.
Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические
массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на плоскости), рисунку.
Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов.
Определять порядок действий в зависимости от желаемого/необходимого результата;
выбирать способ работы с опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от
требуемого результата/замысла

44

Тематические
модули
4. Информационнокоммуникативные
технологии* (2 ч)

Основное содержание
Демонстрация учителем
готовых материалов на
информационных носителях.
Информация. Виды
информации

Основные виды деятельности обучающихся
Анализировать готовые материалы, представленные учителем на информационных
носителях.
Выполнять простейшие преобразования информации (например, перевод текстовой
информации в рисуночную и/или табличную форму)

45

2 КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,
профессии и
производства
(8 ч)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Рукотворный мир —
результат труда человека.
Элементарные представления
об основном принципе
создания мира вещей:
прочность конструкции,
удобство использования,
эстетическая
выразительность. Средства
художественной
выразительности
(композиция, цвет, тон и др.).
Изготовление изделий с
учётом данного принципа.
Общее представление о
технологическом процессе:
анализ устройства и
назначения изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и
технологических операций;
подбор материалов и
инструментов;
экономная разметка;
обработка с целью получения
(выделения) деталей, сборка,
отделка изделия; проверка

Выбирать правила безопасной работы, выбирать инструменты и приспособления в
зависимости от технологии изготавливаемых изделий.
Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений
людьми разных профессий.
Организовывать рабочее место в зависимости от вида работы.
Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; владеть правилами
безопасного использования инструментов.
Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка рабочего
места людьми разных профессий.
Формировать общее понятие о материалах, их происхождении.
Изготавливать изделия из различных материалов, использовать свойства материалов при
работе над изделием.
Подготавливать материалы к работе.
Формировать элементарные представления об основном принципе создания мира вещей:
прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность.
Изготавливать изделия с учётом данного принципа.
Использовать при работе над изделием средства художественной выразительности
(композиция, цвет, тон и др.).
Рассматривать использование принципа создания вещей, средств художественной
выразительности в различных отраслях и профессиях.
Формировать общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, формообразование деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений.
Выполнять отделку в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных
народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).
46

Тематические
модули

Основное содержание
изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и
изменений.
Изготовление изделий из
различных материалов с
соблюдением этапов
технологического процесса.
Традиции и современность.
Новая жизнь древних
профессий.
Совершенствование их
технологических процессов.
Мастера и их профессии;
правила мастера. Культурные
традиции. Элементарная
творческая и проектная
деятельность (создание
замысла, его детализация и
воплощение). Несложные
коллективные, групповые
проекты

Основные виды деятельности обучающихся
Изучать особенности профессиональной деятельности людей, связанной с изучаемым
материалом.
Приводить примеры традиций и праздников народов России, ремёсел, обычаев и
производств, связанных с изучаемыми материалами и производствами

47

Тематические
модули
2. Технологии
ручной обработки
материалов (14 ч):
— технологии
работы с бумагой и
картоном;

2

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Многообразие материалов, их
свойств и их практическое
применение в жизни.
Исследование и сравнение
элементарных физических,
механических и
технологических свойств
различных материалов.
Выбор материалов по их
декоративнохудожественным и
конструктивным свойствам.
Называние и выполнение
основных технологических
операций ручной обработки
материалов в процессе
изготовления изделия:
разметка деталей (с помощью
линейки (угольника,
циркуля), формообразование
деталей (сгибание,
складывание тонкого картона
и плотных видов бумаги и
др.), сборка изделия
(сшивание).
Подвижное соединение
деталей изделия.
Использование

По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
место для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, под контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и
при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте2; убирать рабочее место.
Применять правила рационального и безопасного использования чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль). Определять названия и назначение
основных инструментов и приспособлений для ручного труда, использовать их в
практической работе.
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность);
определять виды бумаг.
Называть особенности использования различных видов бумаги.
С помощью учителя выбирать вид бумаги для изготовления изделия.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила безопасной работы, правила
разметки деталей.
Наблюдать за изменением свойств бумаги и картона при воздействии внешних факторов
(например, при сминании, намачивании), сравнивать свойства бумаги и картона;
обсуждать результаты наблюдения, коллективно формулировать вывод: каждый
материал обладает определённым набором свойств, которые необходимо учитывать при
выполнении изделия; не из всего можно сделать всё.
Различать виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж,
эскиз, схема.
Использовать в практической работе чертёжные инструменты — линейку (угольник,
циркуль), знать их функциональное назначение, конструкцию.
Читать графическую чертёжную документацию: рисунок, простейший чертёж, эскиз и
схему с учётом условных обозначений.
Осваивать построение окружности и разметку деталей с помощью циркуля.
Различать подвижные и неподвижные соединения деталей в конструкции; использовать

При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
48

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

соответствующих способов
обработки материалов в
зависимости от вида и
назначения изделия.
Виды условных графических
изображений: рисунок,
простейший чертёж, эскиз,
схема.
Чертёжные инструменты —
линейка (угольник, циркуль).
Их функциональное
назначение, конструкция.
Приёмы безопасной работы
колющими (циркуль)
инструментами.
Технология обработки бумаги
и картона. Назначение линий
чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная,
размерная). Чтение условных
графических изображений.
Построение прямоугольника
от двух прямых углов (от
одного прямого угла).
Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по
рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме.
Использование измерений,
вычислений и построений для

щелевой замок.
Анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты изготовления изделия,
называть и выполнять основные технологические операции ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия: разметку деталей с помощью линейки
(угольника, циркуля), выделение деталей, формообразование деталей (сгибание,
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги), сборку изделия (склеивание) и
отделку изделия или его деталей по заданному образцу и самостоятельно при
выполнении изделия в изученной технике.
Выполнять подвижное соединение деталей изделия на проволоку, толстую нитку.
Планировать свою деятельность по предложенному в учебнике, рабочей тетради
образцу.
Выполнять построение прямоугольника от двух прямых углов,
от одного прямого угла.
Выполнять разметку деталей и изготовление изделий из бумаги способом сгибания и
складывания.
Использовать способы разметки и вырезания симметричных форм («гармошка»,
надрезы, скручивание и др.).
При выполнении операций разметки и сборки деталей использовать особенности работы
с тонким картоном и плотными видами бумаги, выполнять биговку.
Изготавливать изделия в технике оригами.
Знать правила создания гармоничной композиции в формате листа, простые способы
пластического формообразования в конструкциях из бумаги («гармошка», надрезы,
скручивание и др.).
Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство использования (функциональность), эстетическая
выразительность, прочность конструкции, руководствоваться ими в практической
деятельности;
Использовать при выполнении изделий средства художественной выразительности
(композиция, цвет, тон и др.)

49

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

решения практических задач.
Сгибание и складывание
тонкого картона и плотных
видов бумаги — биговка.
Подвижное соединение
деталей на проволоку,
толстую нитку.
Технология обработки
текстильных материалов.
Строение ткани (поперечное
и продольное направление
нитей).
Ткани и нитки
растительного
происхождения
(полученные на основе
натурального сырья). Виды
ниток (швейные, мулине).
Трикотаж, нетканые
материалы (общее
представление), его
строение и основные
свойства. Варианты строчки
прямого стежка (перевивы,
наборы) и/или строчка
косого стежка и её варианты
(крестик, стебельчатая,
ёлочка)1.
Лекало. Разметка с
1

Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.

50

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

помощью лекала
(простейшей выкройки).
Технологическая
последовательность
изготовления несложного
швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование
дополнительных материалов
(например, проволока,
пряжа, бусины и др.)
— технологии
работы с
пластичными
материалами;

По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
место для работы с пластичными материалами, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями, под
контролем учителя в процессе выполнения изделия проверять и восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место

51

Тематические
модули
— технологии
работы с природным
материалом;

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
место для работы с природным материалом, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, под контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать
и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее
место.
Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том числе иллюстративного
ряда, фото и видео материалов); выбирать природные материалы для композиции.
Узнавать и называть свойства природных материалов.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности.
Сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.
Выбирать материалы в соответствии с заданными критериями.
Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том числе иллюстративного
ряда, фото и видео материалов); обсуждать правила и технологии использования
природных форм в декоративно-прикладных изделиях; использовать правила создания
гармоничной композиции на плоскости.
Создавать фронтальные и объёмно-пространственные композиции из природных
материалов в группах по слайдовому плану, выполненным эскизам, наброскам.
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Выполнять изделия с использованием различных природных материалов.
Выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя
различные техники и материалы

52

Тематические
модули
— технологии
работы с
текстильными
материалами

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
место для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, под контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, иглой, клеем.
Определять названия и назначение основных инструментов
и приспособлений для ручного труда (игла, булавка, ножницы, напёрсток),
использовать их в практической работе.
Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды игл, их
назначение, различия в конструкциях, применять правила хранения игл и булавок.
Сравнивать различные виды нитей для работы с тканью и изготовления других
изделий.
Наблюдать строение ткани (поперечное и продольное направление нитей), ткани и
нитки растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья),
различать виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, шерстяные, их
происхождение, сравнение образцов.
Определять лицевую и изнаночную стороны тканей (кроме шерстяных).
С помощью учителя: наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж, нетканые материалы
по строению и материалам основ; нитки,
пряжу, образцы тканей натурального происхождения, их конструктивные
особенности.
Классифицировать изучаемые материалы (ткани, трикотаж, нетканые) по способу
изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые
материалы по сырью, из которого они изготовлены.
Определять виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа, их использование.
Определять под руководством учителя сырьё для производства натуральных тканей
(хлопковые и льняные ткани вырабатывают из волокон растительного
происхождения; шерстяные производят из волокна, получаемого из шерсти
53

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
животных).
Выбирать виды ниток и ткани в зависимости от выполняемых работ и назначения под
руководством учителя.
Соблюдать технологическую последовательность изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному
плану.
Самостоятельно анализировать образцы изделий по памятке, выполнять работу по
технологической карте.
Выполнять разметку с помощью лекала (простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи ножниц.
Расходовать экономно ткань и нитки при изготовлении изделия.
Понимать особенности разметки деталей кроя и резания (раскрой) ткани и по лекалу
(или выкройке).
Использовать приёмы работы с нитками (наматывание, сшивание, вышивка).
Различать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина).
Соединять детали кроя изученными строчками.
Использовать при выполнении изделий нетканые материалы (флизелин, синтепон,
ватные диски), знать их строение, свойства.
Выполнять отделку деталей изделия, используя строчки стежков, а также различными
отделочными материалами.
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и
выкраивания деталей, аккуратность сшивания, общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы).
Составлять план работы, работать по технологической карте.
Использовать в практической работе варианты строчки прямого стежка и строчки
косого стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов России.
Использовать дополнительные материалы при работе над изделием.
Осуществлять контроль выполнения работы над изделием по шаблонам и лекалам.
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение,
54

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и
их назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани,
строчка косого стежка и её варианты).
Корректировать изделие при решении поставленных задач: его конструкцию,
технологию изготовления

3.
Конструирование
и моделирование
(10 ч):
— конструирование
и моделирование
из бумаги,
картона,
пластичных
материалов,
природных
и текстильных
материалов

Основные и
дополнительные детали.
Общее представление о
правилах создания
гармоничной композиции.
Симметрия, способы
разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и
моделирование изделий из
различных материалов по
простейшему чертежу или
эскизу. Подвижное
соединение деталей
конструкции. Внесение

Выделять основные и дополнительные детали конструкции, называть их форму и
определять способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку,
фотографии, схеме и готовому образцу; конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по простейшему чертежу или эскизу.
Вносить элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделие в связи с
дополненными/изменёнными функциями/условиями использования: изменять детали
конструкции изделия для создания разных его вариантов, вносить творческие изменения
в создаваемые изделия.
При выполнении практических работ учитывать правила создания гармоничной
композиции.
Конструировать симметричные формы, использовать способы разметки таких форм
при работе над конструкцией.
Учитывать основные принципы создания конструкции: прочность и жёсткость

55

Тематические
модули

Основное содержание

элементарных
конструктивных изменений
и дополнений в изделие
4.
Демонстрация учителем
Информационноготовых материалов на
коммуникативные информационных
технологии*
носителях*.
(2 ч)
Поиск информации.
Интернет как источник
информации

Основные виды деятельности обучающихся

Осуществлять поиск информации, в том числе в Интернете под руководством
взрослого.
Анализировать готовые материалы, представленные учителем на информационных
носителях.
Понимать, анализировать информацию, представленную в учебнике в разных формах.
Воспринимать книгу как источник информации.
Наблюдать, анализировать и соотносить разные информационные объекты в учебнике
(текст, иллюстративный материал, текстовый и/или слайдовый план) и делать
простейшие выводы

56

3 КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,
профессии
и производства
(8 ч)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Непрерывность процесса
деятельностного освоения
мира человеком и создания
культуры. Материальные и
духовные потребности
человека как движущие силы
прогресса. Разнообразие
творческой трудовой
деятельности в современных
условиях. Разнообразие
предметов рукотворного
мира: архитектура, техника,
предметы быта
и декоративно-прикладного
искусства Современные
производства и профессии,
связанные с обработкой
материалов, аналогичных
используемым на уроках
технологии. Общие правила
создания предметов
рукотворного мира:
соответствие формы,
размеров, материала
и внешнего оформления
изделия его назначению.
Стилевая гармония в
предметном ансамбле;
гармония предметной и

Соблюдать правила безопасной работы, выбор инструментов и приспособлений в
зависимости от технологии изготавливаемых изделий.
Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений
людьми разных профессий.
Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы и
выбранных материалов.
Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании
практической работы.
Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка рабочего
места людьми разных профессий.
Использовать свойства материалов при работе над изделиями.
Учитывать при работе над изделием общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его
назначению, стилевая гармония в предметном ансамбле; гармония предметной и
окружающей среды (общее представление).
Рассматривать варианты решения человеком конструкторских инженерных задач
(различные отрасли, профессии) на основе изучения природных законов — жёсткость
конструкции (трубчатые сооружения; треугольник как устойчивая геометрическая
форма). Определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе анализа
готового изделия, текстового и/или слайдового плана, работы с технологической картой.
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в
зависимости от вида работы, заменять их (с помощью учителя).
Анализировать устройство изделия, определять в нём детали и способы их соединения.
Рассматривать разнообразие творческой трудовой деятельности
в современных условиях.
Приводить примеры традиций и праздников народов России, ремёсел, обычаев и
производств, связанных с изучаемыми материалами и производствами

57

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

окружающей среды (общее
представление).
Мир современной техники.
Информационнокоммуникационные
технологии в жизни
современного человека.
Решение человеком
инженерных задач на основе
изучения природных законов
— жёсткость конструкции
(трубчатые сооружения,
треугольник как устойчивая
геометрическая форма и др.).
Бережное и внимательное
отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов
и идей для технологий
будущего. Элементарная
творческая и проектная
деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные
проекты в рамках изучаемой
тематики. Совместная работа
в малых группах,
осуществление
сотрудничества;
распределение работы,
выполнение социальных
ролей (руководитель/лидер и
подчинённый)
58

Тематические
модули
2. Технологии
ручной обработки
материалов (10 ч):
— технологии
работы с бумагой и
картоном;

57

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Некоторые (доступные в
обработке). Виды
искусственных и
синтетических материалов.
Разнообразие технологий и
способов обработки
материалов в различных
видах изделий;
сравнительный анализ
технологий при
использовании того или
иного материала (например,
аппликация из бумаги и
ткани, коллаж и др.). Выбор
материалов по их
декоративнохудожественным и
технологическим свойствам,
использование
соответствующих способов
обработки материалов в
зависимости от назначения
изделия
Инструменты и
приспособления
(циркуль, угольник,
канцелярский нож,
шило, и др.); называние и
выполнение
приёмов их рационального и
безопасного использования.

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся; под
контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Применять правила рационального и безопасного использования инструментов
(угольник, циркуль, игла, шило и др.). Определять названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного труда и выбирать необходимые
инструменты и приспособления для выполнения изделий. Наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства изучаемых видов бумаги (состав, цвет, прочность); определять
виды бумаги и картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.).
Самостоятельно выбирать вид бумаги для изготовления изделия и объяснять свой выбор.
Использовать свойства бумаги и картона при изготовлении объёмных изделий, создании
декоративных композиций. Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила
безопасной работы, правила разметки деталей. Выполнять рицовку на картоне с
помощью канцелярского ножа, отверстия шилом.
Читать простейшие чертежи развёрток, схемы изготовления изделия и выполнять
изделие по заданному чертежу под руководством учителя.
Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец,
эскиз или технический рисунок. Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки
изделия. Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решать
задачи на внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз.
Самостоятельно анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты
изготовления изделия, выполнять технологические операции в соответствии с общим
представлением о технологическом процессе (анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений).
При освоении новой технологии (художественной техники) выполнения изделия
анализировать конструкцию с опорой на образец.
59

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Углубление общих
представлений о
технологическом процессе
(анализ
устройства и назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и
технологических
операций; подбор
материалов и инструментов;
экономная разметка
материалов; обработка
с целью получения
деталей, сборка,
отделка изделия;
проверка изделия
в действии, внесение
необходимых дополнений и
изменений). Биговка
(рицовка). Изготовление
объёмных изделий из
развёрток. Преобразование
развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги
и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.).
Чтение и построение
простого чертежа/ эскиза

Самостоятельно планировать свою деятельность по предложенному в учебнике,
рабочей тетради образцу, вносить коррективы в выполняемые действия.
Решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
соответствии с новыми/дополненными требованиями.
Выполнять сборку узлов и конструкций с подвижным и неподвижным соединением
деталей.
Изготавливать несложные конструкции изделий из бумаги и картона по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Применять разнообразные технологии и способы обработки материалов в различных
видах изделий; проводить сравнительный анализ технологий при использовании того
или иного материала.
Применять общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Следовать общему представлению о стилевой гармонии в предметном ансамбле;
гармонии предметной и окружающей среды. Понимать технологический и
практический смысл различных видов соединений в технических сооружениях,
использовать их при решении простейших конструкторских задач

60

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

развёртки изделия. Разметка
деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз.
Решение задач на внесение
необходимых дополнений и
изменений в схему, чертёж,
эскиз. Выполнение
измерений, расчётов,
несложных построений.
Выполнение рицовки на
картоне с помощью
канцелярского ножа,
выполнение отверстий
шилом.
Технология обработки
текстильных материалов.
Использование трикотажа и
нетканых материалов для
изготовления изделий.
Использование
вариантов строчки
косого стежка
(крестик, стебельчатая и др.)
и/или вариантов строчки
петельного стежка для
соединения деталей изделия и
отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя
отверстиями).
Изготовление швейных
изделий из нескольких
61

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

деталей. Использование
дополнительных материалов.
Комбинирование разных
материалов в одном изделии
— технологии
работы с
пластичными
материалами;

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями; под контролем учителя
в процессе выполнения изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем
месте; убирать рабочее место. Организовывать рабочее место в зависимости от
конструктивных особенностей изделия.
Планировать практическую работу и работать по составленному плану.
Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор.
Обобщать (называть) то новое, что освоено.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
Использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных материалов при
выполнении изделий.
Объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека.
Выбирать материал в зависимости от назначения изделия.
Наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.
Самостоятельно анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
особенности и технология изготовления);
изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы.
Выполнять отделку и изделия или его деталей по собственному замыслу с учётом
общей идеи и конструктивных особенностей изделия.
Выбирать и применять при работе над изделиями приёмы работы с пластичными
материалами.
Использовать разные способы лепки.
Использовать пластилин для отделки изделий и его деталей.
Использовать технологию выполнения объёмных изделий — корректировать
конструкцию и технологию изготовления.
Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие
62

Тематические
модули

— технологии
работы
с природным
материалом;

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
находки, самостоятельность).
С помощью учителя наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по
сюжетам, назначению, материалам, технологию изготовления изделий из одинаковых
материалов.
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф, приёмами получения
рельефных изображений (процарапывание, вдавливание, налеп и др.).
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
пробные упражнения (откуда скульпторы черпают свои идеи, берут материалы для
скульптур, какие используют средства художественной выразительности)
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с природным материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся; под
контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в
жизни.
Сравнивать свойства природных материалов и на основе полученных выводов отбирать
материал для выполнения изделий. Использовать свойства природных материалов при
изготовлении объёмных изделий, создании декоративных композиций. Выбирать
материалы в соответствии с заданными критериями к выполненным простейшим
чертежам, эскизам, наброскам.
Самостоятельно подбирать, обрабатывать и хранить природные материалы для
дальнейшего использования при выполнении изделий. Выполнять и выбирать
технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий различные природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов, используя для соединения
деталей клей и пластилин

63

Тематические
модули
— технологии
работы с
текстильными
материалами

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Выполнять отделку изделия из природных материалов, используя технологии росписи,
аппликации.
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в
процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Самостоятельно применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами,
иглой, клеем.
Определять и различать ткани, трикотаж, нетканое полотно.
Знать особенности строения ткани, трикотажа, нетканого полотна. Самостоятельно
выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов.
Изучать исторические народные ремёсла, современные производства и профессии,
связанные с технологиями обработки текстильных материалов.
Рассматривать и анализировать образцы изделий.
Подбирать текстильные материалы в соответствии с замыслом, особенностями
конструкции изделия.
Подбирать ручные строчки (варианты строчки прямого и косого стежков) для
сшивания и отделки изделий.
Выполнять раскрой деталей по готовым собственным несложным лекалам
(выкройкам).
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения.
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и отделочными материалами.
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание пуговиц). Изучать исторические
народные ремёсла, современные производства и профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов

64

Тематические
модули
3. Конструирование
и моделирование
(12 ч):
— работа с
«Конструктором»*;

Основное содержание

Конструирование
и моделирование
изделий из различных
материалов,
в том числе наборов
«Конструктор» по
заданным условиям
(технико-технологическим,
функциональным,
декоративнохудожественным).
Способы подвижного
и неподвижного
соединения деталей
набора «Конструктор», их
использование в изделиях;
жёсткость и устойчивость
конструкции
— конструирование Создание простых
и моделирование из макетов и моделей
бумаги,
архитектурных
картона,
сооружений, технических
пластичных
устройств,
материалов,
бытовых конструкций.
природных
Выполнение
и текстильных
заданий на доработку
материалов
конструкций (отдельных
узлов, соединений) с учётом
дополнительных условий
(требований). Использование
измерений и построений для

Основные виды деятельности обучающихся
Использовать в практической работе основные инструменты
и приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка), применять правила
безопасной и аккуратной работы.
Определять детали конструктора (площадки, планки, оси, кронштейны, уголки, колёса,
винты, гайки) и инструменты (отвёртка, гаечный ключ), необходимые на каждом этапе
сборки.
Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
Сравнивать свойства металлического и пластмассового конструкторов.
Использовать приёмы работы с конструктором: завинчивание и отвинчивание.
Использовать виды соединения деталей конструкции — подвижное и неподвижное,
различать способы подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа
«Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.
Учитывать в практической работе техническое требование к конструкции — прочность.
Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа «Конструктор»

Конструировать и моделировать изделия из наборов. «Конструктор» по заданным
условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративнохудожественным).
Презентовать готовое изделие. Оценивать качество выполнения изделия по заданным
критериям.
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому
образцу.
Выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ
соединения.
Составлять план выполнения изделия.
Конструировать и моделировать изделия из различных материалов, в том числе с
применением наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным).
65

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

решения практических задач.
Решение задач на
мысленную трансформацию
трёхмерной конструкции в
развёртку (и наоборот)

Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и
объектов.
Создавать простые макеты и модели архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций.
Дорабатывать конструкции (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных
условий (требований).
Использовать измерения и построения для решения практических задач.
Решать задачи на трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот)
4. Информационно- Информационная
Различать, сравнивать источники информации, используемые человеком в быту:
коммуникативные
среда, основные
телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.
технологии*
источники (органы
Понимать значение ИКТ в жизни современного человека.
(4 ч)
восприятия) информации,
Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации.
получаемой
Осваивать правила набора текста, работу с программой MicrosoftWord (или другой),
человеком. Сохранение и
понимать её назначение. Создавать
передача информации.
и сохранять документ в программе MicrosoftWord (или другой), форматировать (выбор
Информационные
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) и печатать документ.
Технологии. Источники
Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать).
информации, используемые
Создавать небольшие тексты, редактировать их.
человеком в быту:
Воспринимать книгу как источник информации; наблюдать и соотносить разные
телевидение, радио, печатные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый
издания, персональный
план, слайдовый план) и делать выводы, умозаключения; самостоятельно заполнять
компьютер и др.
технологическую карту по заданному образцу.
Современный
Различать основные источники (органы восприятия) информации,
информационный мир.
получаемой человеком.
Персональный компьютер
Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами,
(ПК) и его назначение.
Интернет2, видео, DVD).
Правила пользования ПК для Выполнять преобразование информации, в том числе переводить текстовую
сохранения здоровья.
информацию в табличную форму.
Назначение основных
Использовать при защите проекта информацию, представленную в учебнике в разных
2

При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.

66

Тематические
модули

Основное содержание
устройств компьютера для
ввода, вывода и обработки
информации. Работа с
доступной информацией
(книги, музеи, беседы
(мастер-классы) с мастерами,
Интернет1, видео, DVD)
Работа с текстовым
редактором Microsoft Word
или другим

1

Основные виды деятельности обучающихся
формах

При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
67

4 КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,
профессии и
производства
(12 ч)

Основное содержание
Профессии и технологии
современного мира.
Использование достижений
науки в развитии
технического прогресса.
Изобретение и использование
синтетических материалов с
определёнными заданными
свойствами в различных
отраслях и профессиях.
Нефть как универсальное
сырьё. Материалы,
получаемые из нефти
(пластик, стеклоткань,
пенопласт и др.). Профессии,
связанные с опасностями
(пожарные, космонавты,
химики и др.).
Информационный мир, его
место и влияние на жизнь и
деятельность людей. Влияние
современных технологий и
преобразующей деятельности
человека на окружающую
среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие
традиций прошлого в
творчестве современных
мастеров. Бережное и

Основные виды деятельности обучающихся
Соблюдать правила безопасной работы, выбирать инструменты и приспособления в
зависимости от технологии изготавливаемых изделий. Рационально и безопасно
использовать и хранить инструменты, с которыми ученики работают на уроках.
Классифицировать инструменты по назначению: режущие, колющие, чертёжные.
Проверять и определять исправность инструментов.
Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений
людьми разных профессий.
Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы и
выбранных материалов.
Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании
практической работы.
Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка рабочего
места людьми разных профессий.
Использовать свойства материала при изготовлении изделия и заменять материал на
аналогичный по свойствам.
Рассматривать возможности использования синтетических материалов с
определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Рассматривать использование нефти в производстве как универсального сырья.
Называть материалы, получаемые из нефти. Изготавливать изделия с учётом
традиционных правил и современных технологий (лепка, шитьё, вышивка и др.).
Использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости
от поставленной задачи.
Осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями
изделия.
Определять этапы выполнения изделия на основе анализа образца, графической
инструкции и самостоятельно.
Выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их обработки.
Сравнивать последовательность выполнения изделий с производством в различных
отраслях.
68

Тематические
модули

Основное содержание
уважительное отношение
людей к культурным
традициям. Изготовление
изделий с учётом
традиционных правил и
современных технологий
(лепка, вязание, шитьё,
вышивка и др.).
Элементарная творческая и
проектная деятельность
(реализация заданного или
собственного замысла, поиск
оптимальных
конструктивных и
технологических решений).
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты на
основе содержания
материала, изучаемого в
течение учебного года.
Использование
комбинированных техник
создания конструкций по
заданным условиям в
выполнении учебных
проектов

Основные виды деятельности обучающихся
Изучать современные производства и профессии, связанные с обработкой материалов,
аналогичных используемым на уроках технологии.
Рассматривать профессии и технологии современного мира, использование достижений
науки в развитии технического прогресса.
Изучать влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы её защиты. Приводить примеры традиций и праздников
народов России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами

69

Тематические
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
модули
2. Технологии
Синтетические материалы — Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
ручной обработки ткани, полимеры (пластик,
работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалов (6 ч):
поролон). Их свойства.
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в
— технологии
Создание синтетических
процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
работы
материалов с заданными
восстанавливать порядок на рабочем месте. Осознанно соблюдать правила
с бумагой
свойствами. Использование
рационального и безопасного использования инструментов.
и картоном;
измерений, вычислений и
Обосновывать использование свойств бумаги и картона при выполнении изделия.
построений для решения
Осваивать отдельные новые доступные приёмы работы с бумагой и картоном
практических задач. Внесение (например, гофрированная бумага и картон, салфеточная, креповая и др.).
дополнений и изменений в
Читать графические схемы изготовления изделия и выполнять изделие по заданной
условные графические
схеме.
изображения в соответствии с Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец,
дополнительными/изменённы эскиз, технический рисунок или чертёж.
ми требованиями к изделию. Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки изделия. Выполнять разметку деталей
Технология обработки бумаги с опорой на простейший чертёж, эскиз.
и картона. Подбор
Решать задачи на внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж,
материалов в соответствии
эскиз.
с замыслом, особенностями
Решать простейшие задачи, требующие выполнения несложных эскизов развёрток
конструкции изделия.
изделий с использованием условных обозначений.
Определение оптимальных
Самостоятельно анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты
способов разметки деталей,
изготовления изделия. Выполнять изделия на основе знаний и представлений о
сборки изделия. Выбор
технологическом процессе; анализировать устройство и назначение изделия;
способов отделки.
выстраивать последовательность практических действий и технологических операций;
Комбинирование разных
подбирать материалы и инструменты; выполнять экономную разметку, обработку с
материалов в одном изделии. целью получения деталей, сборку, отделку изделия, проверку изделия в действии,
Совершенствование умений
внесение необходимых дополнений и изменений.
выполнять разные способы
Планировать и изготавливать изделие с опорой на инструкцию или творческий
разметки с помощью
замысел; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.
чертёжных инструментов.
Решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции
Освоение доступных
изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением
художественных техник.
функционального назначения изделия.
70

Тематические
модули

Основное содержание
Технология обработки
текстильных материалов.
Обобщённое представление о
видах тканей (натуральные,
искусственные,
синтетические), их свойствах
и областей использования.
Дизайн одежды в
зависимости от её
назначения, моды, времени.
Подбор текстильных
материалов в соответствии с
замыслом,
особенностями конструкции
изделия.
Раскрой деталей по готовым
лекалам (выкройкам),
собственным несложным.
Строчка петельного стежка и
её варианты («тамбур» и др.),
её назначение (соединение и
отделка деталей) и/или
строчки петлеобразного и
крестообразного стежков
(соединительные и
отделочные).
Подбор ручных строчек для
сшивания и отделки изделий.
Простейший ремонт изделий.
Технология обработки
синтетических материалов.

Основные виды деятельности обучающихся
Читать и анализировать графические схемы, чертежи развёрток, технических рисунков
изделий; создавать эскизы развёрток по образцу и заданным условиям.
Использовать сложные способы пластической обработки бумаги для создания
объёмных конструкций и сложных поверхностей (архитектурных объектов, бытовых
предметов и пр.).
Применять известные способы и приёмы работы с пластичными материалами для
реализации собственного замысла.
Определять место того или иного пластичного материала в общем композиционном
замысле и конструктивном решении. Изготавливать плоскостные и объёмные изделия,
модели, макеты сложных форм.
Выполнять моделирование, понимать и создавать простейшие виды технической
документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по
ней работу

71

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее
знакомство, сравнение
свойств. Самостоятельное
определение технологий их
обработки в сравнении с
освоенными материалами.
Комбинированное
использование разных
материалов
—технологии
работы
пластичными
материалами;

с

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с пластичными материалами, правильно и рационально размещать инструменты
и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями, в процессе
выполнения изделия самостоятельно проверять и восстанавливать порядок на рабочем
месте.
Объяснять выбор использования пластичных материалов их конструктивной и
технологической необходимостью для конкретного изделия или сочетания с другими
материалами.
Наблюдать за декоративно-прикладными возможностями использования пластических
масс в творческих работах мастеров.
Выбирать различные материалы по техническим, технологическим и декоративноприкладным свойствам в зависимости от назначения изделия.
Систематизировать знания о свойствах пластичных материалов. Самостоятельно
анализировать образцы изделий: конструктивные особенности и технологию
изготовления; изготавливать изделия по собственному замыслу.
Иметь представление об используемых мастерами материалах в наиболее
распространённых традиционных народных промыслах и ремёслах, культурных
традициях своего региона и России. Узнавать, называть, выполнять и выбирать
технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Использовать пластические массы для изготовления сложных композиций (как для
изготовления деталей, так и в качестве соединительного материала)
72

Тематические
модули
— технологии
работы
с природным
материалом;

— технологии
работы с
текстильными
материалами;

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с природным материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в
процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте. Систематизировать общие знания и
представления о древесных материалах. Называть свойства природного материала —
древесины; сравнивать древесину по цвету, форме, прочности; сравнивать свойства
древесины со свойствами других природных материалов; объяснять особенности
использования древесины в декоративно-прикладном искусстве и промышленности.
Объяснять выбор видов природных материалов для изготовления изделий
декоративного и бытового характера
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с текстильными материалами, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте. Самостоятельно применять
освоенные правила безопасной работы инструментами и аккуратной работы с
материалами.
Определять необходимые инструментов и приспособления для ручного труда в
соответствии с конструктивными особенностями изделий.
Различать натуральные (растительного и животного происхождения) и химические
(искусственные и синтетические) ткани, определять свойства синтетических тканей.
Сравнивать свойства синтетических и натуральных тканей.
Понимать возможности использования специфических свойств синтетических тканей
для изготовления специальной одежды. Сравнивать ткани различного происхождения
(внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость, намокаемость).
Определять и/или выбирать текстильные и волокнистые материалы для выполнения
изделия, объяснять свой выбор. Самостоятельно выбирать виды ниток и ткани в
зависимости от выполняемых работ и назначения изделия.
Понимать особенности материалов одежды разных времён. Самостоятельно выполнять
практическую работу с опорой на рисунки, схемы, чертежи.
73

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Понимать технологию обработки текстильных материалов. Подбирать текстильные
материалы в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Подбирать ручные строчки для сшивания и отделки изделий. Выполнять раскрой
деталей по готовым собственным несложным лекалам (выкройкам).
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения.
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и отделочными материалами.
Выполнять работу над изделием в группах.
Иметь представление о дизайне одежды в зависимости от её назначения, моды,
времени, изготовление моделей народного или исторического костюма народов России.
Использовать и различать виды аксессуаров в одежде

— технологии
работы
с другими
доступными
материалами

3.
Конструирование
и моделирование

Современные требования к
техническим устройствам
(экологичность,

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с материалом по выбору учителя (например, пластик, поролон, пенопласт,
соломка или пластиковые трубочки и др.), правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
Осознанно соблюдать правила рационального и безопасного использования
инструментов.
Наблюдать и исследовать свойства выбранного материала в сравнении со свойствами
ранее изученных материалов (бумаги, картона, природного материала и др.). В ходе
исследования определять способы разметки, выделения и соединения деталей,
выполнения сборки и отделки изделия с учётом ранее освоенных умений
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в
74

Тематические
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
модули
(10 ч):
безопасность,
процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
— работа с
эргономичность и др.).
восстанавливать порядок на рабочем месте.
«Конструктором»*; Конструирование и
Использовать в практической работе основные инструменты и приспособления для
моделирование изделий из
ручного труда (гаечный ключ, отвёртка), применяя правила безопасной и аккуратной
различных материалов, в том работы.
числе наборов «Конструктор» На основе анализа образца самостоятельно выбирать необходимые детали на каждом
по проектному заданию или
этапе сборки.
собственному замыслу.
Выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора и виды
Поиск оптимальных и
соединений (подвижное или неподвижное).
доступных новых решений
Выполнять соединения металлических деталей при помощи гаечного ключа и отвёртки,
конструкторскоиспользуя винты и гайки, использовать изученные способы соединения деталей.
технологических проблем на Определять основные этапы конструирования изделий с опорой на готовую модель,
всех этапах аналитического и схему, план работы, заданным условиям; понимать информацию, представленную в
технологического процесса
разных формах.
при выполнении
Анализировать и обсуждать конструктивные особенности изделий сложной
индивидуальных творческих конструкции; подбирать технологию изготовления сложной конструкции.
и коллективных проектных
Анализировать конструкцию реального объекта, сравнивать его с образцом и
работ. Робототехника.
определять основные элементы его конструкции. Использовать свойства
Конструктивные,
металлического и пластмассового конструктора при создании объёмных изделий.
соединительные элементы и
Выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора (при
основные узлы робота.
необходимости заменить на доступные) и виды соединений (подвижное или
Инструменты и детали для
неподвижное).
создания робота.
Применять навыки работы с металлическим конструктором. Презентовать готовые
Конструирование робота.
конструкции при выполнении творческих и коллективных проектных работ
Составление алгоритма
действий робота.
Программирование,
тестирование робота.
Преобразование конструкции
робота. Презентация робота
75

Тематические
Основное содержание
модули
— конструирование
и моделирование из
бумаги, картона,
пластичных
материалов,
природных и
текстильных
материалов;

— робототехника*

Основные виды деятельности обучающихся
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме, готовому образцу;
выделять детали, форму и способы соединения деталей.
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и
объектов.
Составлять на основе анализа готового образца план выполнения изделия.
Анализировать последовательность операций технологического производственного
процесса изготовления изделий и соотносить с последовательностью выполнения
изделия на уроке. Определять общие конструктивные особенности реальных объектов и
выполняемых изделий.
Создавать изделие по собственному замыслу.
Учитывать при выполнении практической работы современные требования к
техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).
Осуществлять поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех этапах аналитического и технологического процесса
при выполнении индивидуальных творческих и коллективных проектных работ
(изменение конструкции изделия, способов отделки, соединения деталей и др.)
Соблюдать правила безопасной работы.
Организовывать рабочее место.
Распознавать и называть конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота.
Подбирать необходимые инструменты и детали для создания робота.
Конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом, образцом, инструкцией,
собственным замыслом.
Составлять простой алгоритм действий робота. Программировать робота выполнять
простейшие доступные операции.
Сравнивать с образцом и тестировать робота.
Выполнять простейшее преобразование конструкции робота.
Презентовать робота (в том числе с использованием средств ИКТ)

76

Тематические
модули
4.
Информационнокоммуникативные
технологии*
(6 ч)

Основное содержание
Работа с доступной
информацией в Интернете и
на цифровых носителях
информации. Электронные и
медиа-ресурсы в
художественноконструкторской, проектной,
предметной преобразующей
деятельности.
Работа с готовыми
цифровыми материалами.
Поиск дополнительной
информации по тематике
творческих и проектных
работ, использование
рисунков из ресурса
компьютера в оформлении
изделий и др. Создание
презентаций в программе
PowerPoint или другой

Основные виды деятельности обучающихся
Понимать и самостоятельно соблюдать правила пользования персональным
компьютером. Называть и определять назначение основных устройств компьютера (с
которыми работали на уроках).
Знать современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.). Находить и отбирать разные виды информации в
Интернете по заданным критериям, для презентации проекта.
Использовать различные способы получения, передачи и хранения информации.
Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации.
Наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст,
иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и
обобщения.
С помощью учителя создавать печатные публикации с использованием изображений на
экране компьютера; оформлять слайды презентации (выбор шрифта, размера, цвета
шрифта, выравнивание абзаца); работать с доступной информацией; работать в
программе PowerPoint (или другой).
Осваивать правила работы в программе PowerPоint (или другой).
Создавать и сохранять слайды презентации в программе PowerPоint (или другой).
Набирать текст и размещать его на слайде программы PowerPoint (или другой),
размещать иллюстративный материал на слайде, выбирать дизайн слайда.
Выбирать средства ИКТ, компьютерные программы для презентации разработанных
проектов

77

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1
2
3
4

5
6

7

8
9
10

Тема урока

Мир вокруг нас (природный и
рукотворный)
Техника на службе человека (в
воздухе, на земле и на воде)
Традиции и праздники народов
России, ремёсла, обычаи
Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Профессии сферы обслуживания
Природа и творчество. Природные
материалы. Сбор листьев и способы их
засушивания
Семена разных растений. Составление
композиций из семян
Объемные природные материалы
(шишки, жёлуди, каштаны).
Конструирование объемных изделий
из них
Способы соединения природных
материалов
Понятие «композиция». Центровая
композиция. Точечное наклеивание
листьев.
«Орнамент». Разновидности
композиций, Композиция в полосе

Всего

Контрольные
работы

1
1
1
1

1
1

1

1
1
1
78

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

11
12
13
14
15
16
17

18
19
20
21
22
23
24

Материалы для лепки (пластилин,
пластические массы). Свойства
пластических масс
Изделие. Основа и детали изделия.
Понятие «технология»
Формообразование деталей изделия из
пластилина
Объемная композиция. Групповая
творческая работа – проект
Бумага. Ее основные свойства. Виды
бумаги
Картон. Его основные свойства. Виды
картона
Сгибание и складывание бумаги.
(Cоставление композиций из
несложной сложенной детали)
Сгибание и складывание бумаги
(Основные формы оригами и их
преобразование)
Складывание бумажной детали
гармошкой
Режущий инструмент ножницы. Их
назначение, конструкция. Правила
пользования
Приемы резания ножницами по
прямой, кривой и ломаной линиям
Резаная аппликация
Шаблон – приспособление для
разметки деталей. Разметка по
шаблону
Разметка по шаблону и вырезание
нескольких деталей из бумаги

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
79

Преобразование правильных форм в
неправильные
Составление композиций из деталей
26
разных форм
Изготовление деталей по шаблону из
27
тонкого картона
Общее представление о тканях и
28
нитках
Швейные иглы и приспособления.
29
Назначение. Правила обращения.
Строчка прямого стежка
Вышивка – способ отделки изделий.
30
Мережка (осыпание края заготовки из
ткани)
Строчка прямого стежка, ее варианты
31
– перевивы
Отделка швейного изделия (салфетки,
32
закладки) строчками прямого стежка
33
Выставка работ. Итоговое занятие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
25

1
1
1
1
1

1
1
1
1
33

0

80

0

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Тема урока

Рукотворный и природный мир города.
Рукотворный и природный мир города.
Рукотворный и природный мир села.
Рукотворный и природный мир села.
На земле, на воде и в воздухе.
На земле, на воде и в воздухе.
Природа и творчество. Природные
материалы.
Листья и фантазии.
Семена и фантазии.
Веточки и фантазии.
Фантазии из шишек, желудей,
каштанов.
Композиция из листьев. Что такое
композиция?
Орнамент из листьев. Что такое
орнамент?
Природные материалы. Как их
соединить?
Материалы для лепки. Что может
пластилин?
В мастерской кондитера. Как работает
мастер?
В море. Какие цвета и формы у морских
обитателей?

Всего

Контрольные
работы

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
81

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Наши проекты. Аквариум.
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
19
Наши проекты. Скоро Новый год!
20
Бумага. Какие у неё есть секреты?
21
Картон. Какие секреты у картона?
22
Оригами.
Обитатели пруда. Какие секреты у
23
оригами?
Животные зоопарка. Одна основа, а
24
сколько фигурок?
25
Наша родная армия.
26
Весенний праздник 8 Марта.
27
Шаблон. Для чего он нужен?
28
Праздник весны и традиции. Какие они?
29
Мир тканей.Для чего нужны ткани?
30
Вышивка. Для чего она нужна?
Прямая строчка и перевивы. Для чего
31
они нужны?
Способы поиска информации. Поиск
32
информации в Интернете.
33
Поиск информации в Интернете.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
18

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33

0

82

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2
3
4

5
6
7
8
9
10
11

Тема урока

Мастера и их профессии. Повторение и
обобщение пройденного в первом
классе
Средства художественной
выразительности: цвет, форма, размер.
Общее представление
Средства художественной
выразительности: цвет в композиции
Виды цветочных композиций
(центральная, вертикальная,
горизонтальная)
Светотень. Способы ее получения
формообразованием белых бумажных
деталей
Биговка – способ сгибания тонкого
картона и плотных видов бумаги
Биговка по кривым линиям
Изготовление сложных выпуклых форм
на деталях из тонкого картона и
плотных видов бумаги
Конструирование складной открытки
со вставкой
Технология и технологические
операции ручной обработки материалов
(общее представление)
Линейка – чертежный (контрольно-

Всего

Контрольные
работы

1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
83

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

12
13
14
15
16

17

18

19
20
21
22
23

измерительный) инструмент. Понятие
«чертеж». Линии чертежа (основная
толстая, тонкая, штрих и два пунктира)
Понятие «чертеж». Линии чертежа
(основная толстая, тонкая, штрих и два
пунктира)
Разметка прямоугольных деталей от
двух прямых углов по линейке
Конструирование усложненных
изделий из бумаги
Конструирование усложненных
изделий из бумаги
Угольник – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка
прямоугольных деталей по угольнику
Циркуль. Его назначение, конструкция,
приемы работы. Круг, окружность,
радиус
Чертеж круга. Деление круглых
деталей на части. Получение секторов
из круга
Подвижное и соединение деталей.
Шарнир. Соединение деталей на
шпильку
Подвижное соединение деталей
шарнирна проволоку
Шарнирный механизм по типу
игрушки-дергунчик
«Щелевой замок» - способ разъемного
соединения деталей
Разъемное соединение вращающихся
деталей

1
1
1
1
1

1

1

1
1
1
1
1
84

Транспорт и машины специального
назначения
25
Макет автомобиля
Натуральные ткани, трикотажное
26
полотно, нетканые материалы
Виды ниток. Их назначение,
27
использование
Строчка косого стежка. Назначение.
28
Безузелковое закрепление нитки на
ткани. Зашивания разреза
Разметка и выкраивание
29
прямоугольного швейного изделия.
Отделка вышивкой
30
Сборка, сшивание швейного изделия
Лекало. Разметка и выкраивание
31
деталей швейного изделия по лекалу
Изготовление швейного изделия с
32
отделкой вышивкой
Изготовление швейного изделия с
33
отделкой вышивкой
Итоговый контроль за год (проверочная
34
работа)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
24

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1

34

1

85

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

2
3
4
5
6
7

8

9

Тема урока

Технологии, профессии и
производства. Повторение и
обобщение пройденного во
втором классе
Современные производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов
Знакомимся с компьютером.
Назначение, основные устройства
Компьютер – твой помощник.
Запоминающие устройства –
носители информации
Работа с текстовой программой
Как работает скульптор.
Скульптуры разных времен и
народов
Рельеф. Придание поверхности
фактуры и объема
Как работает художникдекоратор. Материалы
художника, художественные
технологии
Свойства креповой бумаги.
Способы получение объемных
форм

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/713ab6b7

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/89c519cc

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/067b4226

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/140524a8

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/1d0065f8

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5d9725c

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/589b0115

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/1a92e981

86

10

11

12

13
14
15
16
17

18

19

20

Способы получения объемных
рельефных форм и изображений
Фольга. Технология обработки
фольги
Архитектура и строительство.
Гофрокартон. Его строение
свойства, сферы использования
Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
Чертеж развертки. Рицовка
Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
Чертеж развертки. Рицовка
Развертка коробки с крышкой
Оклеивание деталей коробки с
крышкой
Конструирование сложных
разверток
Конструирование сложных
разверток
Строчка косого стежка (крестик,
стебельчатая). Узелковое
закрепление нитки на ткани.
Изготовление швейного изделия
Строчка косого стежка (крестик,
стебельчатая). Узелковое
закрепление нитки на ткани.
Изготовление швейного изделия
Строчка петельного стежка и ее
варианты. Изготовление
многодетального швейного
изделия

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/302e0704

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/c2e5fd16

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8302f69b

1
1
Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/63a3f74d

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/19caeea5

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/a41333b7

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/5c174679

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8c98d179

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/b3c19427

87

21

22

23

24

25
26
27

28

29

Строчка петельного стежка и ее
варианты. Изготовление
многодетального швейного
изделия
Пришивание пуговиц. Ремонт
одежды. Конструирование и
изготовление изделия (из
нетканого полотна) с отделкой
пуговицей
Проект. Коллективное
дидактическое пособие для
обучения счету (с застежками на
пуговицы)
История швейной машины.
Способ изготовления изделий из
тонкого трикотажа стяжкой
История швейной машины.
Способ изготовления изделий из
тонкого трикотажа стяжкой
Пришивание бусины на швейное
изделие
Пришивание бусины на швейное
изделие
Подвижное и неподвижное
соединение деталей из деталей
наборов типа «Конструктор».
Профессии технической,
инженерной направленности
Конструирование моделей с
подвижным и неподвижным
соединением из деталей набора
типа «Конструктор» или из
разных материалов

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f94dc1a1

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/430736bb

1

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/3ad2a050

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/d76e609c

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7ff3b68a

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/c9d99bec

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f4472846

1

88

Простые механизмы. Рычаг.
Конструирование моделей
30
качелей из деталей набора типа
«Конструктор», или из разных
материалов
Простые механизмы. Ножничный
механизм. Конструирование
моделей с ножничным
31
механизмом из деталей набора
типа «Конструктор», или из
разных материалов
Конструирование модели робота
из деталей набора типа
32
«Конструктор» или из разных
материалов
Конструирование модели
транспортного робота из деталей
33
набора типа «Конструктор» или
из разных материалов
Итоговый контроль за год
34
(проверочная работа)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

Бибилиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/9cad9a08

1

1

1

34

1

89

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

9
10

Повторение изученного в 3 классе.
Современные синтетические материалы
Современные производства и
профессии
Информация. Интернет
Графический редактор
Групповой проект в рамках изучаемой
тематики
Робототехника. Виды роботов
Конструирование робота
Электронные устройства. Контроллер,
двигатель
Программирование робота
Испытания и презентация робота

11

Конструирование сложной открытки

1
2
3
4
5
6
7
8

12
13
14
15

Конструирование сложных изделий из
бумаги и картона
Конструирование объемного изделия
военной тематики
Конструирование объемного изделия –
подарок женщине, девочке
Изменение форм деталей объемных
изделий. Изменение размеров деталей

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ec351bda

1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/a74007cd

1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/e2322cd2

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/11599dcf

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/9976e9e2

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/341c8aaf
90

16
17
18
19

20

21
22
23
24
25
26
27
28

развертки
Построение развертки с помощью
линейки и циркуля
Построение развертки многогранной
пирамиды циркулем
Декор интерьера. Художественная
техника декупаж
Природные мотивы в декоре интерьера
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов.
Подвижное соединение деталей на
проволоку (толстую нитку)
Полимеры. Виды полимерных
материалов, их свойства
Технология обработки полимерных
материалов (на выбор, например)
Конструирование сложных форм из
пластиковых трубочек
Конструирование объемных
геометрических конструкций из разных
материалов
Синтетические ткани, их свойства
Мода, одежда и ткани разных времен.
Ткани натурального и искусственного
происхождения
Способ драпировки тканей.
Исторический костюм
Одежда народов России. Составные
части костюмов и платьев, их

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ceccf420

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/52a8a4f9

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/c3d5b73e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/d4ef9152

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/d51dd163

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/90a79dd6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/0af65b52

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/6929ee2c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/26725911

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ea8eeadb

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f05deee5

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/6888977

1
91

конструктивные и декоративные
особенности
Строчка крестообразного стежка.
29
Строчка петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде
Строчка крестообразного стежка.
30
Строчка петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде
Конструкция «пружина» из полос
31
картона или металлических деталей
наборов типа «Конструктор»
Конструкции с ножничным
32
механизмом
33
Конструкция с рычажным механизмом
Подготовка портфолио. Проверочная
34
работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/a75d3c7f

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/dccd97ad

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/23d6c953

1
1
1

1

34

1

92

0