АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ВАРИАНТ 9.1)

РИСОВАНИЕ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО)
4 класс

Екатеринбург 2024

Пояснительная записка
Изобразительное искусство как учебный предмет имеет важное коррекционноразвивающее значение для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями). Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке
оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и
двигательную
сферы,
способствуют
формированию
личности
ребенка
с
интеллектуальными нарушениями, воспитанию у него положительных навыков и
привычек.
В процессе занятий изобразительной деятельностью происходит активное
накопление и совершенствование представлений о предметах и явлениях, развивается
наблюдательность, зрительная память, воображение, художественный вкус, поддаются
исправлению недостатки развития наглядного мышления. Проводимые на уроках
изобразительной деятельности многочисленные упражнения в значительной мере
развивают глаз и руку ребенка, приучают пальцы рук к точным и целенаправленным
движениям, способствуют развитию зрительно - двигательной координации.
Специфические образовательные потребности для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
•
наглядно-действенный характер содержания образования;
•
упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе
образования;
•
специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в
новые ситуации взаимодействия с действительностью;
•
необходимость постоянной актуализации знаний и умений одобряемых
обществом норм поведения;
•
обеспечение особой пространственной и временной организации
образовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной
системы и нейродинамики психических процессов обучающихся с интеллектуальным и
нарушениями;
•
использование преимущественно позитивных средств стимуляции
деятельности и поведения;
•
стимуляция познавательной активности, формирование потребности в
познании окружающего мира и во взаимодействии с ним.
Цель программы: формирование способности к эмоционально-ценностному
восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру;
Задачи:
-воспитание положительных качеств личности (настойчивости, стремления к
познанию, доброжелательности и др.);
-воспитание интереса к занятиям изобразительной деятельностью;
-развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира;
-развитие познавательной активности, формирование у школьников приемов
познания предметов или явлений действительности с целью их изображения;
-формирование практических умений в разных видах художественно
изобразительной деятельности (в рисовании, аппликации, лепке);
-воспитание умения работать в заданной последовательности в соответствии с
правилами (по инструкции) и самостоятельно;
-формирование умения работать коллективно, выполняя определенный этап работы
в цепи заданий для получения результата общей деятельности.
Содержание программы учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4
классе
Декоративное рисование

Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и
квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора
(повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать
осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы
оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.
Рисование с натуры
Упражнять обучающихся в изображении предметов округлой и продолговатой
формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и
треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских
предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения
определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры
светлый и темный оттенки цвета.
Рисование на темы
Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких
предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном
порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.
Беседы об изобразительном искусстве
Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных
картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного
искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.
Планируемые результаты освоения программы
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием
каждой предметной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении
знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.
Программа определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Вместе с тем отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по
отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому
варианту программы.
Минимальный уровень:
•
знание названий художественных материалов, инструментов и
приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарногигиенических требований при работе с ними;
•
знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы
предмета и т.д.;
знание некоторых выразительных средств изобразительного
искусства: изобразительная поверхность, точка, линия, штриховка, пятно, цвет;
•
пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
•
знание названий некоторых народных и национальных промыслов,
изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь. организация
рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;
•
владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
•
рисование по образцу, с натуры, по памяти, по представлению, по
воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке
содержания несложных произведений в соответствии с темой;
•
применение приемов работы с карандашом, гуашью, акварельными
красками с целью передачи фактуры предмета;
ориентировка в пространстве листа,
размещения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной
поверхности; узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях
изображенных предметов и действий.

Достаточный уровень:
•
знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт,
пейзаж и др.);
•
знание название некоторых народных и национальных промыслов
(Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);
знание
основных
особенностей
некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации;
•
знание
выразительных
средств
изобразительного
искусства:
изобразительная поверхность, точка, линия, штриховка, контур, пятно, цвет, объем и др.;
•
знание правил цветоведения, светотени, перспективы, построения
орнамента, стилизации формы предмета и т.д.;
•
знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);знание
способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);
•
нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах
учебника, рабочей тетради;
•
оценка результатов собственной изобразительной деятельности и
деятельности одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
•
использование разнообразных технологических способов выполнения
аппликации;
•
применение разнообразных способов лепки;
•
различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего
отношения к природе, человеку, семье и обществу.
Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью не
являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в
следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых
достижений.
Личностные результаты освоения программы включают индивидуальноличностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально
значимые ценностные установки.
К личностным результатам обучающихся, освоивших программу «Рисование»,
относятся:
•
положительное отношение и интерес к процессу изобразительной
деятельности и ее результату;
•
приобщение к культуре общества, понимание значения и ценности
предметов искусства;
•
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•
умение наблюдать красоту окружающей действительности, адекватно
реагировать на воспринимаемое, проявлять возникающую эмоциональную реакцию
(красиво/некрасиво);
•
представление о собственных возможностях, осознание своих достижений
в области изобразительной деятельности, способность к оценке результата собственной
деятельности;
•
стремление к организованности и аккуратности в процессе деятельности
с разными материалами и инструментами, проявлению дисциплины и выполнению
правил личной гигиены и безопасного труда;
•
умение выражать своё отношение к результатам собственной и чужой
творческой деятельности.
•
проявление доброжелательности,эмоционально-нравственной
отзывчивости и
взаимопомощи,
проявление
сопереживания
удачам/неудачам одноклассников;
•
стремление к использованию приобретенных знаний и умений в предметнопрактической деятельности, к проявлению творчества в самостоятельной изобразительной
деятельности;

•
стремление к дальнейшему развитию собственных изобразительных
навыков и накоплению общекультурного опыта;
Учебно – методический комплект
4 класс
- Рау М.Ю. Изобразительное искусство. 4 класс: учеб. для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /
Л.А. Кузнецова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2018.
Количество учебных часов
Место учебного предмета «Изобразительное искусство» - образовательная область
«Искусство».
Согласно учебному плану маоу сош №171 на изучение предмета «Изобразительное
искусство» отводится: 1 час в неделю, 34 часа в год.

Календарно-тематическое планирование
№№

Тема урока

Кол-во
уроков

Содержание

Уметь планировать деятельность при выполнении частей целой
конструкции
Оценка результатов собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
положительное отношение и интерес к процессу изобразительной
деятельности и ее результату;
Рисование по памяти после проведенных наблюдений
Ориентироваться на плоскости листа бумаги;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; Рисование по
памяти после проведенных наблюдений
Знание видов аппликации (предметная, сюжетная); Умение обращаться за
помощью, принимать помощь;
Лепка (барельеф) по памяти после проведенных наблюдений
Различать и называть цвета;
Умение организовать своё рабочее место;
Рисование красками и кистью по мокрой и сухой бумаги
Знать способы работы по мокрой и сухой бумаге
формирование мотивации к творческому труду; Рисование красками и
кистью по мокрой и сухой бумаги
Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка
и направление штрихов
приобщение к культуре общества, понимание значения и ценности
предметов искусства;

1 четверть. 8 часов
1

Рисование с натуры листьев

1

2

Рисование на тему «Деревья осенью»

1

3

Рисование на тему «В деревне»

1

4

Лепка: барельеф на картоне «Дерево на 1
ветру»

5

Приёмы работы красками и кистью

6

Техника рисования
Изображение неба.

7

Раскрашивание осенних листьев акварелью 1
по мокрой бумаге.

8

Беседа на тему: «Как и о чём создаются 1
картины»

по

мокрому

1
листу. 1

Узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов,
животных, растений, известных детям из ближайшего окружения,
сравнивать их между собой.

2 четверть, 8 часов
1

Аппликация: «Улица города: дома, деревья, 1
машины»

Знание видов аппликации (предметная, сюжетная); Формирование
положительного отношения к мнению учителя, сверстников;
Аппликация, рисование по памяти после проведенных наблюдений

2

Аппликация: «Улица города: дома, деревья, 1
машины»

3

Аппликация: «Овальная салфетка»

4

Декоративное
рисование:
«Полотенце» 1
(элементы узора – листья, цветы)

5

Каргопольская игрушка. Лепка: игрушка
«Лошадка»

6

Рисование на тему: «Ёлки в зимнем лесу. 1
Следы на снегу»

7

Рисование на тему: «Новогодняя ёлка. Дед 1
Мороз у ёлки»

8

Аппликация с дорисовыванием:
«Неваляшка»

В работе над аппликацией составлять целое изображение из частей
положительное отношение и интерес к процессу изобразительной
деятельности и ее результату;
Аппликация, рисование по памяти после проведенных наблюдений
Ориентировка в пространстве листа;
Умение обращаться за помощью, принимать помощь; Изготовление
аппликации "Овальная салфетка"
Передавать в рисунках основную форму предметов; Воспитание
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Составление декоративного узора
Применение приемов лепки
Умение обращаться за помощью, принимать помощь; Знакомство с
понятием каргополская игрушка
Обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки
Умение выражать своё отношение к результатам собственной и чужой
творческой деятельности
Беседа «Новогодний праздник». Рисование на тему: "Елки в зимнем
лесу"
Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка
и направление штрихов
Приобщение к культуре общества, понимание значения и ценности
предметов искусства;
Беседа «Новогодний праздник». Рисование на тему: "Дед Мороз у елки"
В работе над аппликацией составлять целое изображение из частей; умение
организовать своё рабочее место;
Рисование аппликации "Неваляшка"

1

1

1

3 четверть, 10 часов
1

Аппликация с дорисовыванием: «Мишка»

1

2

Аппликация с дорисовыванием:
«Чебурашка»

1

3

Зарисовка игрушек по выбору

1

4

Раскрашивание игрушек акварелью

1

5

Беседа на тему: «Знакомство со скульптурой» 1

6

Лепка фигуры человека в статической позе

1

7

Рисование фигуры человека

1

В работе над аппликацией составлять целое изображение из частей;
умение обращаться за помощью, принимать помощь; Рассматривание
иллюстраций, дорисовка аппликации "Мишка"
Использование разнообразных технологических способов выполнения
аппликации
положительное отношение и интерес к процессу изобразительной
деятельности и ее результату;
Рассматривание иллюстраций, дорисовка аппликации "Чебурашка"
Передавать в рисунках основную форму предметов; воспитание
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Свободное рисование
Обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки.
Умение обращаться за помощью, принимать помощь; Раскрашивание
игрушек акварелью
Узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях
изображенных предметов и действий.
Приобщение к культуре общества, понимание значения и ценности
предметов искусства;
Беседа, просмотр презентации, видеофильма
Узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела Адекватно
реагировать на воспринимаемое, проявлять возникающую эмоциональную
реакцию (красиво/некрасиво);
Просмотр презентации, лепка фигуры человека
Оценка результатов собственной изобразительной деятельности и
одноклассников
умение выражать своё отношение к результатам собственной и чужой
творческой деятельности
Рисование фигуры человека

8

Рисование с натуры «Ваза с цветами»

1

Рисование с натуры, передача всех признаков и свойств изображаемого
объекта
Умение организовать своё рабочее место;
Творческая работа, рисование с натуры
Рисование с натуры, передача всех признаков и свойств изображаемого
объекта;
формирование мотивации к творческому труду; Рисование с натуры
машинки-игрушки

9

Рисование с натуры машинки-игрушки

1

10

Рисование акварелью «Сказочные цветы»

1

Выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;
Формирование положительного отношения к мнению учителя,
сверстников;
Рисование акварелью

1

Знание основных особенностей некоторых материалов, Используемых в
рисовании, лепке и аппликации
Приобщение к культуре общества, понимание значения и ценности
предметов искусства. Беседа «Знакомство с работами гжельских мастеров».
Обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки
Положительное отношение и интерес к процессу изобразительной
деятельности и ее результату;
Рассматривание иллюстраций с применением узора в круге. Рисование
элементов росписи посуды Гжель
Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка
и направление штрихов
Умение обращаться за помощью, принимать помощь;
Рисование кисть праздничного салюта
Применение приемов лепки
Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; Лепка
бабочки

4 четверть, 8 часов
1

Знакомство с гжельской росписью

2

Рисование элементов росписи посуды Гжели 1

3

Рисование кистью «Праздничный салют»

1

4

Лепка предметов симметричной формы
«Бабочка»

1

5

Лепка предметов симметричной формы
«Стрекоза»

1

6

Аппликация: «Сказочная птица»

1

7

Мастера народных промыслов

1

8

Рисование на свободную тему

1

Применение приемов лепки
Адекватно реагировать на воспринимаемое, проявлять возникающую
эмоциональную реакцию (красиво/некрасиво);
Лепка стрекозы
Ориентировка в пространстве листа;
Умение выражать своё отношение к результатам собственной и чужой
творческой деятельности
Творческая работа "Сказочная птица"
Передавать в рисунках основную форму предметов;
Умение организовать своё рабочее место; Знакомство с мастерами
народных промыслов
Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка
и направление штрихов. Приобщение к культуре общества, понимание
значения и ценности предметов искусства; Рисование на
свободную тему, защита своего рисунка. Практическая работа