АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ВАРИАНТ 9.1)
МАТЕМАТИКА
2 КЛАСС

Екатеринбург 2024

Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с АООП образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
МАОУ СОШ №171, учебно-методическим комплектом «Математика. 2 класс», автор Т.В.
Алышева. Примерная рабочая программа обеспечивает достижение личностных и
предметных планируемых результатов освоения АООП в соответствии с требованиями
АООП, предусматривает два уровня овладения предметными результатами: минимальный и
достаточный.
Планируемые личностные результаты
У обучающегося будет сформировано:
принятие и частичное освоение социальной роли обучающегося, начальные
проявления мотивов учебной деятельности на уроках математики;
умение поддержать диалог с учителем и сверстниками на уроке математики,
сформулировать и высказать элементарную фразу с использованием математической
терминологии;
проявление доброжелательного отношения к учителю и другим обучающимся,
желание оказать помощь одноклассникам в учебной ситуации и элементарные навыки по
осуществлению этой помощи;
начальные элементарные навыки организации собственной деятельности по
выполнению знакомой математической операции (учебного задания) на основе инструкции
и/или образца, данных учителем или содержащихся в учебном пособии (учебнике или
рабочей тетради), новой математической операции (учебного задания) – под руководством
учителя на основе пошаговой инструкции;
начальные навыки работы с учебником математики: ориентировка на странице
учебника, чтение и понимание текстовых фрагментов, доступных обучающимся
(элементарных инструкций к заданиям, правил, текстовых арифметических задач и их кратких
записей), использование иллюстраций в качестве опоры для практической деятельности;
понимание и воспроизведение записей с использованием математической
символики, содержащихся в учебнике или иных дидактических материалах, умение
использовать их при организации практической деятельности;
умение корригировать свою деятельность при выполнении учебного задания в
соответствии с мнением (замечанием), высказанным учителем или одноклассниками, а также
с учетом помощи, оказанной обучающемуся при необходимости;
умение производить элементарную самооценку результатов выполненной
практической деятельности на основе соотнесения с образцом выполнения;
начальные умения использования математических знаний при ориентировке в
ближайшем социальном и предметном окружении, доступных видах хозяйственно-бытового
труда;
отдельные начальные представления о семейных ценностях, бережном
отношении к природе, своему здоровью, безопасном поведении в помещении и на улице.
Планируемые предметные результаты
Минимальный уровень
знание состава чисел 2-10 из двух частей (чисел);
знание количественных числительных в пределах 20; умение записать числа 1120 с помощью цифр;
знание десятичного состава чисел 11-20; откладывание (моделирование) чисел
второго десятка с использованием счетного материала на основе знания их десятичного
состава;
знание числового ряда в пределах 20 в прямом порядке; месте каждого числа в
числовом ряду в пределах 20;

осуществление счета предметов в пределах 20, присчитывая по 1;
выполнение сравнения чисел в пределах 10 и 20 с использованием знаков
равенства (=) и сравнения (>, <); сравнение чисел в пределах 20 с опорой на установление
взаимно однозначного соответствия предметных совокупностей или их частей;
знание единицы измерения (меры) длины 1 дм, соотношения 1 дм = 10 см;
умение соотносить с помощью учителя длину предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее),
чем 1 дм; меньше (короче), чем 1 дм; равно 1 дм (такой же длины);
умение прочитать и записать число, полученное при измерении длины двумя
мерами(1 дм 2 см) (с помощью учителя);
знание единицы измерения (меры) времени 1 ч; умение определять время по
часам с точностью до 1 ч;
выполнение сравнения чисел, полученных при измерении величин одной мерой
стоимости, длины, массы, ёмкости, времени (в пределах 20, с помощью учителя);
знание названий компонентов и результатов сложения и вычитания (с помощью
учителя);
умение выполнить в практическом плане на основе действий с предметными
совокупностями увеличение и уменьшение на несколько единиц (с отношением «больше на
…», «меньше на …»); выполнение увеличения и уменьшения числа на несколько
единиц (с помощью учителя);
выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через
десяток;с переходом через десяток (с подробной записью решения);
знание таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с переходом через десяток (с помощью учителя);
знание переместительного свойства сложения, умение использовать его при
выполнении вычислений (с помощью учителя);
выполнение сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин
одной мерой стоимости, длины;
умение ориентироваться в краткой записи арифметической задачи,
воспроизводить условие и вопрос задачи по ее краткой записи; умение составить краткую
запись арифметической задачи (с помощью учителя); умение записать решение и ответ задачи
(запись решения составной задачи в 2 действия – с помощью учителя);
выполнение решения простых арифметических задач на увеличение,
уменьшение числа на несколько единиц (с отношением «больше на …», «меньше на …») в
практическом плане на основе действий с предметными совокупностями, иллюстрирования
содержания задачи;
составление арифметических задач по предложенному сюжету, краткой записи
(с помощью учителя);
умение выполнить измерение длины отрезка в сантиметрах, с записью числа,
полученного при измерении одной мерой; умение построить отрезок заданной длины,
выраженной в сантиметрах;
умение сравнивать отрезки по длине; построение с помощью учителя отрезка,
равного по длине данному отрезку (такой же длины);
умение различать линии: прямую, отрезок, луч; построение луча с помощью
линейки;
знание элементов угла; различение углов по виду (прямой, тупой, острый);
умение построить прямой угол с помощью чертежного угольника на нелинованной бумаге (с
помощью учителя);
знание
элементов
четырехугольников
(прямоугольника,
квадрата),
треугольника;
умение построить треугольник, квадрат, прямоугольник по точкам (вершинам)
на бумаге в клетку (с помощью учителя).

Достаточный уровень
знание количественных, порядковых числительных в пределах 20; умение
записать числа 11-20 с помощью цифр;
знание десятичного состава чисел 11-20; откладывание (моделирование) чисел
11-20 с использованием счетного материала на основе знания их десятичного состава;
знание числового ряда в пределах 20 в прямом и обратном порядке; месте
каждого числа в числовом ряду в пределах 20; умение получить следующее число,
предыдущее числов пределах 20 путем присчитывания 1, отсчитывания 1;
осуществление счета в пределах 20, присчитывая, отсчитывая по 1 и равными
числовыми группами по 2;
выполнение сравнения чисел в пределах 10 и 20 с использованием знаков
равенства (=) и сравнения (>, <);
знание единицы измерения (меры) длины 1 дм, соотношения 1 дм = 10 см;
умение соотносить длину предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее), чем 1 дм; меньше
(короче), чем 1 дм; равно 1 дм (такой же длины);
умение прочитать и записать число, полученное при измерении длины двумя
мерами(1 дм 2 см);
знание единицы измерения (меры) времени 1 ч; умение определять время по
часам с точностью до 1 ч и получаса;
выполнение сравнения чисел, полученных при измерении величин одной мерой
стоимости, длины, массы, ёмкости, времени (в пределах 20);
знание названий компонентов и результатов сложения и вычитания,
использование их в собственной речи (с помощью учителя);
умение выполнить в практическом плане на основе действий с предметными
совокупностями увеличение и уменьшение на несколько единиц (с отношением «больше на
…», «меньше на …»), с отражением выполненных операций в математической записи
(составлении числового выражения); выполнение увеличения и уменьшения числа на
несколько единиц;
выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через
десяток ис переходом через десяток;
знание таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с переходом через десяток, умение использовать ее при выполнении
вычитания однозначного числа из двузначного (с помощью учителя);
знание переместительного свойства сложения, умение использовать его при
выполнении вычислений;
умение находить значение числового выражения без скобок в два
арифметических действия (сложение, вычитание);
выполнение сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин
одной мерой стоимости, длины, массы, ёмкости, времени;
умение составить краткую запись арифметической задачи; умение записать
решение простой и составной (в 2 действия) задачи, записать ответ задачи;
выполнение решения простых арифметических задач на увеличение,
уменьшение числа на несколько единиц (с отношением «больше на …», «меньше на …») в
практическом плане на основе действий с предметными совокупностями, иллюстрирования
содержания задачи;
составление арифметических задач по предложенному сюжету, готовому
решению, краткой записи;
умение выполнить измерение длины отрезка в сантиметрах, в дециметрах и
сантиметрах, с записью числа, полученного при измерении одной и двумя мерами (1 дм 2 см);
умение построить отрезок заданной длины, выраженной одной мерой;
умение сравнивать длину отрезка с 1 дм, сравнивать отрезки по длине;

построение отрезка, равного по длине данному отрезку (такой же длины);
знание различий между линиями (прямой, отрезком, лучом); построение луча с
помощью линейки;
знание элементов угла; различение углов по виду (прямой, тупой, острый);
умение построить прямой угол с помощью чертежного угольника на нелинованной бумаге;
знание
элементов
четырехугольников
(прямоугольника,
квадрата),
треугольника;
знание свойств углов, сторон квадрата, прямоугольника;
умение построить треугольник, квадрат, прямоугольник по точкам (вершинам)
на бумаге в клетку.
Достижение указанных личностных и предметных планируемых результатов освоения
АООП возможно на основе использования учебно-методического комплекта по математике
для 2 класса:
Алышева Т.В. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – В
2 частях.
Алышева Т.В. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учебное пособие. – В 2
частях.
Алышева Т.В. Математика. 1-4 классы. Методические рекомендации (для
обучающихся с интеллектуальными нарушениями) .- Учебное пособие для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы.
М.:
«Просвещение»,
2017.-362
с.
(https://catalog.prosv.ru/item/27010 )
Промежуточная и итоговая и аттестация
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся с легкой умственнойотсталостью
(интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Математика» во 2 классе
проводится на основании выявленных достижений обучающихся по овладению
планируемыми личностными и предметными результатами освоения АООП.
Выявление успешности продвижения обучающихся в достижении предметных
результатов по учебному предмету «Математика» осуществляется на основании анализа
выполненных ими проверочных работ, устных опросов, результатов наблюдений учителя за
работой обучающихся в процессе образовательной деятельности на уроках математики и во
внеурочной деятельности, степени их самостоятельности в выполнении учебных заданий.
Для систематического контроля за качеством усвоения обучающимися предметных
результатов по математике целесообразно использовать следующие виды проверочных работ:
текущие, промежуточные, итоговая. Текущие проверочные работы помогут выявить
особенности усвоения формируемых математических представлений и умений по изучаемым
учебным темам, их проведение должно быть регулярным и систематическим, чтобы более
полно выявить степень овладения математическим материалом и трудности, возникающие у
каждого ученика. Промежуточные проверочные работы должны быть направлены на
выявление результатов образовательной деятельности по крупным учебным темам/разделам,
предусмотренным для изучения во 2 классе (1-е полугодие: «Нумерация чисел второго
десятка», «Сложение и вычитание без перехода через десяток в пределах 20»; 2-е полугодие:
«Сложение с переходом через десяток в пределах 20», «Вычитание с переходом через
десяток в пределах 20»), а также на выявление результатов обучения в конце учебной
четверти, полугодия. Задания для текущих и промежуточных проверочных работ содержатся
в учебнике математики и в иных дидактических материалах, входящих в УМК по математике.
Итоговая проверочная работа направлена на выявление результатов образовательной
деятельности по итогам учебного года на этапе завершения обучения во 2-мклассе.
В примерной рабочей программе содержатся промежуточная проверочная работа за

первое полугодие и итоговая проверочная работа (примерные), которые содержат
дифференцированные по степени сложности задания по минимальному и достаточному
уровню. Учитель имеет право изменить задания данных проверочных работ (примерных) или
разработать собственные проверочные работы, которые не должны расходиться с основными
требованиями к планируемым предметным результатам по минимальному и достаточному
уровню, определенными примерной рабочей программой.
При проведении промежуточной аттестации учитываются результаты промежуточной
проверочной работы, а также успешность выполнения текущих проверочных работ. При
проведении итоговой аттестации учитываются результаты итоговой проверочной работы и
данные промежуточной аттестации.
Оценку предметных результатов целесообразно начинать со второго полугодия 2
класса. Критерии оценки, представленные в примерной рабочей программе, разработаны по
5-балльной шкале. При необходимости, 5-бальная шкала может быть заменена иной системой
оценивания достижений обучающихся, которая утверждена в конкретной образовательной
организации. Например, оценивание выполненных работ может быть осуществлено как
«удовлетворительное», «хорошее», «очень хорошее» («отличное»).
В первом полугодии 2 класса результаты выполнения проверочных работ можно
отслеживать с использованием качественной оценки. Критерии качественной оценки могут
быть разработаны учителем, исходя из типологических особенностей и индивидуальных
возможностей обучающихся.
Промежуточная аттестация:
Проверочная работа4 за I полугодие (примерная)
Минимальный уровень
1.
Спиши, вставляя пропущенные числа.
10, 11, 12, … , 14, 15, 16, … , 18, 19, 20
2.
Сравни числа, поставь знак >, < или =.
2 … 12
14 … 15
20 … 13
3.
Увеличь каждое число на 2. Запиши примеры, поставь нужный знак (+ или -).
Реши примеры.
5…2=
13 … 2 =
Уменьши каждое число на 1. Запиши примеры, поставь нужный знак (+ или -). Реши
примеры.
9…1=
12 … 1 =
4.
Реши примеры.
13 + 1 11 р. + 4 р.
14 – 4 12 р. – 10 р.
15 – 2 13 р. – 2 р.
5.
Запиши решение задачи.
На первой тарелке 14 слив, а на второй тарелке на 2 сливы больше. Сколько слив на
второй тарелке?
6.
Начерти отрезок длиной 7 см.
Достаточный уровень
1.
Спиши, вставляя пропущенные числа.
10, 11, 12, 13, …, … , 16, 17, … , … , 20
2.
Сравни числа, поставь знак >, < или =. 19 … 9 18 … 17
16 … 20
3.
Увеличь каждое число на 5. Запиши примеры, поставь нужный знак (+ или -).
Решипримеры.
4.
Учитель имеет право изменить задания проверочных работ (примерных) или
разработать собственные проверочные работы, которые не должны расходиться с основными

требованиями к планируемым предметным результатам по минимальному и достаточному
уровню, определенными примерной рабочей программой.
3…5=
12 … 5 =
5.
Уменьши каждое число на 4. Запиши примеры, поставь нужный знак (+ или
-).Реши примеры.
14 … 4 =
20 … 4 =
6.
Реши примеры.
1 + 16 7 р. + 10 р.
18 – 8 13 р. + 6 р.
20 – 3 16 р. – 5 р.
7.
Запиши решение задачи.
На первом столе 12 тарелок, а на втором столе на 2 тарелки меньше. Сколько тарелок
на втором столе?
8.
Начерти отрезок длиной 11 см.
Итоговая аттестация: итоговая проверочная работа (примерная)
Минимальный уровень
1.
Спиши, вставляя пропущенные числа.
10, 11, 12, 13, 14, … , 16, 17, 18, … , 20
2.
Реши примеры.
14 + 1 16 – 1
12 + 3 15 – 2
3.
Запиши задачу кратко. Выполни решение. Запиши ответ.
Задача. У Коли 9 р., а у Миши на 4 р. больше. Сколько рублей у Миши?
4.
Реши примеры.
9 + 4 11 – 3
8 + 3 12 – 5
5.
Сравни числа (поставь знак >, < или =). 20 р. … 17 р. 14 см … 15 см
6.
Реши примеры.
10 см + 5 см 13 р. – 3 р.
7.
Начерти луч.
Достаточный уровень
1.
Реши примеры.
19 + 1 18 – 5
15 + 3 20 – 3
2.
Выполни сложение.
9+6 4+7 6+8
3.
Выполни вычитание.
12 – 7 14 – 6 15 – 9
4.
Запиши задачу кратко. Выполни решение. Запиши ответ.
Задача. У Вани 12 р., а у Пети на 5 р. меньше. Сколько рублей у Вани и Пети вместе?
5.
Сравни числа (поставь знак >, < или =).
18 р. … 16 р. 1 дм … 10 см 1 нед. … 1 ч
6.
Реши примеры.
10 см + 8 см 17 кг – 7 кг
7.
Начерти прямой угол с помощью чертежного угольника.
Критерии оценки проверочных работ
Критерии оценки проверочных работ, представленные в рабочей программе,
разработаны по 5-балльной шкале. При разработке критериев оценки учтены основные

особенности обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в овладении математическим материалом относительно оценки достижений
обучающихся.
Учитывая трудности обучающихся 2 класса в овладении письменной речью, при
оценивании проверочных работ по математике рекомендуется не снижать оценку за
допущенные ими грамматические ошибки (исключение могут составлять слова и
словосочетания, которые широко используются на уроках математики, например: «задача»,
«решение», «ответ», «больше на», «меньше на» и пр.).
При определении критериев оценки использована следующая классификация
математических ошибок:
грубые ошибки: ошибки вычислительного характера, связанные с неверным
выполнением алгоритма действия; неверное использование знаков равенства или сравнения;
неверно выполненное построение геометрической фигуры;
негрубые ошибки: ошибки вычислительного характера, связанные с неверным
списыванием числовых данных, при этом алгоритм действия записанного примера (задания)
выполнен правильно; единичное отсутствие наименований единиц измерений в записи чисел,
полученных при измерении величин; незначительная неточность в измерении илипостроении
геометрической фигуры.

Оценка

Критерии оценки

«5»

В работе допущены ошибки:
грубые ошибки: 0;
негрубые ошибки: 0-3.
Решение задач: краткая запись задачи выполнена в целом правильно;
решение выполнено правильно; записан ответ задачи; есть незначительные
ошибки в оформлении краткой записи задачи и в формулировке вопросов к
отдельным действиям при решении составной задачи.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.

«4»

В работе допущены ошибки:
грубые ошибки: 1-2;
негрубые ошибки: 0-4.
Решение задач: краткая запись задачи сделана недостаточно полно; при
решении задачи выбор арифметических действий осуществлен верно,
допущена 1 ошибка вычислительного характера; записан ответ задачи; есть
незначительные ошибки в формулировке вопросов к отдельным действиям
при решении составной задачи.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.

«3»

В работе допущены ошибки:
грубые ошибки: 3-5;
негрубые ошибки: 0-5.
Решение задач: краткая запись задачи сделана недостаточно полно; при
решении простой задачи выбор арифметического действия осуществлен
верно, допущена 1 ошибка вычислительного характера; при решении
составной задачи верно осуществлен выбор только одного арифметического
действия, допущены 1-2 ошибки вычислительного характера; ответ задачи
записан не полностью либо не записан; есть значительные ошибки в
формулировке вопросов к отдельным действиям при решении составной
задачи.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.

«2»

В работе допущены ошибки:
грубые ошибки: 6-8;
негрубые ошибки: 0-6.
Решение задач: краткая запись задачи сделана со значительными ошибками;
решение задачи не выполнено либо выбор арифметических действий
осуществлен неверно; ответ задачи записан не полностью либо не записан.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.

«1»

В работе допущены ошибки:
грубые ошибки: более 8; негрубые ошибки: более 6.
Решение задач: краткая запись задачи не сделана; решение задачи не
выполнено; ответ задачи не записан.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
Нумерация
Нумерация чисел в пределах 10
Сравнение чисел в пределах 10 с использованием знаков равенства (=) и сравнения (>,
<). Установление отношения «равно» с помощью знака равенства (5 = 5). Установление
отношений «больше», «меньше» с помощью знака сравнения (5 > 4; 6 < 8). Упорядочение
чисел в пределах 10.
Нумерация чисел в пределах 20
Образование, название, запись чисел 11-20. Десятичный состав чисел 11-20. Числовой
ряд в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Получение следующего числа в
пределах 20 путем увеличения предыдущего числа на 1; получение предыдущего числапутем
уменьшения числа на 1.
Счет в пределах 20 (счет по 1 и равными числовыми группами по 2, 3). Счет взаданных
пределах.

Сравнение чисел в пределах 20, в том числе с опорой на их место в числовом ряду.
Числа однозначные, двузначные.
Единицы измерения и их соотношения
Единица измерения (мера) длины – дециметр (1 дм). Соотношение: 1 дм = 10 см.
Сравнение длины предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее), чем 1 дм; меньше (короче),
чем 1 дм; равно 1 м (такой же длины). Измерение длины предметов с помощью модели
дециметра.
Чтение и запись чисел, полученных при измерении длины двумя мерами (1 дм 2 см).
Единица измерения (мера) времени – час (1 ч). Прибор для измерения времени – часы.
Циферблат часов, минутная и часовая стрелки. Измерение времени по часам с
точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса). Измерение времени по часам с точностью до
получаса.
Сравнение чисел, полученных при измерении величин одной мерой стоимости,
длины, массы, ёмкости, времени.
Арифметические действия
Название компонентов и результатов сложения и вычитания.
Увеличение и уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности и
предметной совокупности, сравниваемой с данной. Увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
Переместительное свойство сложения. Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Вычитание однозначных чисел из
двузначных путем разложения вычитаемого на два числа. Таблица сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток, ее
использование при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного.
Нахождение значения числового выражения без скобок в два арифметических действия
(сложение, вычитание).
Нуль как компонент сложения (3 + 0 = 3, 0 + 3 = 3).
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой
стоимости, длины, массы, ёмкости, времени.
Деление на две равные части (поровну) на основе выполнения практических действий
с предметными совокупностями.
Арифметические задачи
Краткая запись арифметической задачи.
Простые арифметические задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько
единиц (с отношением «больше на …», «меньше на …»).
Составление задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц по
предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи.
Составные арифметические задачи в два действия.
Геометрический материал
\Сравнение отрезков по длине. Построение отрезка, равного по длине данному отрезку
(такой же длины). Сравнение длины отрезка с 1 дм. Измерение длины отрезка в дециметрах
и сантиметрах, с записью результатов измерений в виде числа с двумя мерами (1 дм 2 см).
Луч. Построение луча.
Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый.
Построение прямого угла с помощью чертежного угольника.
Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Элементы прямоугольника, квадрата:
углы, вершины, стороны. Свойства углов, сторон.

Элементы треугольника: углы, вершины, стороны.
Построение треугольника, квадрата, прямоугольника по точкам (вершинам) на
бумаге в клетку.
Формы организации учебных занятий
Основной формой организации учебных занятий является урок математики.
Реализация рабочей программы и достижение планируемых результатов достижения
АООП возможно на основе использования учебно-методического комплекта (УМК) по
математике Алышева Т.В. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные общеобразовательные программы в 2 частях. М.: Просвещение, 2018

Тематическое планирование по математике 4 часа в неделю

п/п
I.
1.1
1

2

3

4

5

6

7

Планируемые
результаты по ФГОС
ЧаТема урока
сы лично
предметные
стные
Первый десяток.
12ч
Повторение.
ч.1 8ч
Первый десяток. Счёт в
1
1.1
Формирование умения
пределах 10.Числовой
использовать в устной речи
ряд от 1 до 10.
математические термины,
изучаемые в данной теме.
Понятие «десяток».
1
Овладение основами
Прямой
счет 1-10.
логического мышления,
Приёмы сложения
и
пространственного
вычитания.
воображения и
Понятие «десяток».
1
математической речи.
Обратный счет 10-1.
Повторить порядковые
Приёмы сложения и
числительные.
вычитания.
Прибавление и
1
вычитание 1
в
пределе 10.
Состав чисел 2, 3, 4 из
1
1.1
Знать числовой
двух слагаемых.
ряд 1-10. Уметь находить
Таблицы состава
состав числа в пределах 10.
чисел 2,3,4.
Определять местоположение
предметов в пространстве.
Состав чисел 5, 6 из
1
двух слагаемых.
Таблицы состава чисел
5,6.
Состав чисел 7, 8. из
1
двух слагаемых.
Таблицы
состава

Основные виды деятельности

Самостоятельная работа в
тетради.
- называть числовой ряд 1-10,
-порядок следования
-устный счет.
-работа с учебником

Устный счет.
Состав чисел в пределах 10.
Знать таблицу сложения и
вычитания с числами первого
десятка из двух слагаемых.

Материальнотехническое
обеспечение,
в
т.ч. ЭОРы

-учебник
-презентация
-наглядный
материал
-трафареты
-шаблоны
- счетный
материал
-счетные
палочки
-предметные
картинки
-разноуровневые
задания.
-дидактические
игры.

12

8

1.2
9

10

11

12

1.3
13

II
2.1

14

15

чисел 7,8.
Состав чисел 9, 10 из
двух слагаемых.
Таблицы состава
чисел 9,10.
Сравнение чисел.
Сравнение чисел. Знаки
отношений больше (>),
меньше (<), равно (=).
Разбор условия задачи,
оформление
математической записи.
Название компонентов
сложения. Решение
задач на сложение.
Название компонентов
вычитания. Решение
задач
на вычитание.
Геометрический
материал.
Прямая, отрезок.
Сравнение отрезков по
длине.
Второй десяток.
Нумерация.
Образование
чисел
второго десятка.
Числа 11, 12, 13.
Получение, название,
обозначение.
Состав чисел 11,12,13 из
десятков и единиц.
Числовой
ряд 1-13.

1

4ч
1

1.5

1

1.1

Уметь сравнивать числа.
Знать состав чисел в пределах
10.
Уметь использовать термины
при сложении. Приёмы
сложения и вычитания.
Переместительное свойство
сложения.

Выполнять самостоятельно
задания.

-учебник
-дем. материал

Устный счет. Название чисел при
сложении.
Название чисел при вычитании.
Вычитание в пределах 10.

-дем. материал. комплект таблиц.
-касса с цифрами и
знаками.
карточки для
индивидуальной
работы

1.1

Работать линейкой,
карандашом. Обозна- чать
длину отрезка.

Чертить прямую, отрезок.
Обозначать длину отрезка.

линейка
карандаш
таблицы

1.1

Развитие вычислительных
навыков, восприятия,
внимания. Знать порядковый
и количественный
счёт в
пределах 13.

Устный счет. Образование числа
из десятка и единиц.
Самостоятельная работа в
тетради. Решать примеры на
основе знания десятичного
состава чисел 11, 12, 13.

-дем. материал. комплект таблиц.
-касса с цифрами и
знаками.
карточки для
индивидуальной

1

1
1ч
1
ч

1

1

13

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Сравнение чисел. Знаки
отношений больше (>),
меньше (<), равно (=).
Присчитывание,
отсчитывание по 1.
Называние компонентов
и результатов сложения
в речи учащихся.
Простые
арифметические задачи
на увеличение
(уменьшение) чисел на
несколько единиц.
Числа 14, 15, 16.
Получение, название,
обозначение.
Состав чисел 14,15,16 из
десятков и единиц.
Сложение чисел без
перехода через десяток.
Переместительное
свойство сложения.
Называние компонентов
и результатов сложения
в речи учащихся.
Числовой ряд 1-16.
Сравнение чисел. Знаки
отношений.
Простые
арифметические задачи
на увеличение
(уменьшение) чисел на
несколько единиц.
Числа 17, 18, 19.

Знать десятичный состав
чисел, образовы вать числа 11,
12, 13. Присчитывание и
отсчитывание по 1.
Формировать умение решать
примеры и задачи в пр. 13,
делать запись в тетрадь

Сравнивать числа: (>), (<), (=)
работы
Присчитывание, отсчитывание по
1. Называние компонентов и
результатов сложения.

1.1

Развитие вычислительных
навыков, восприятия,
внимания. Знать порядковый
и количественный счёт
в
пределах 16.
Знать десятичный состав
чисел, образовывать числа
14, 15, 16. Присчитывание и
отсчитывание по 1.
Решать примеры и задачи в
пр. 16.

Устный счет. Образование числа
из десятка и единиц.
Самостоятельная работа в
тетради. Решать примеры на
основе знания десятичного
состава чисел 14, 15, 16.
Сравнивать числа: (>), (<), (=).
Присчитывание, отсчитывание по
1. Называть компонен ты
сложения.

-дем. материал. комплект таблиц.
-касса с цифрами и
знаками.
карточки для
индивидуальной
работы

1.1

Знать порядковый и

Образование чисел 17, 18, 19

-учебник

1

1

1

1

1

1

1

1

1

14

25

26

27

28
29

30

31

Получение, название,
обозначение.
Состав чисел 17, 18,19.
Переместительное
свойство сложения.
Соответствие
количества,
числительного, цифры.
Сравнение чисел.
Простые
арифметические задачи
на увеличение
(уменьшение) чисел на
несколько единиц.
Контрольная работа №1
Работа над ошибками.
Число 20. Получение,
название, обозначение.
Образование числа.
Состав числа
20.Присчитывание,
отсчитывание по 1.
Сравнение чисел.
Установление
отношения больше,
меньше, равно.

32

33

1

1

1

1
1

1.1

1

Решать примеры и задачи на
основе десятичного состава
чисел от 11-19.
Знаки отношений: (>), (<), (=).
Правильно оформлять краткую
запись задачи. Решение
примеров.

Образование числа 20. Знать
количественный
и порядковый счёт до 20.
Присчитывание и
отсчитывание по 1.
Формировать умение решать
примеры и задачи в пр. 20.
Делать краткую запись.

Самостоятельная работа в
тетради.
Числовой ряд 11-20. Состав
чисел из десятков и единиц.
Образование
числа 20.
Знать порядок выполнения
действий

-презентация
-наглядный
материал
-трафареты
-шаблоны
-счетный материал
-счетные
палочки
-предметные
картинки
-разноуровневые
задания.
-дидактические
игры.

1

Систематизировать и
обобщать получ. знания.

1
Присчитывание,
отсчитывание по 2, 3 в
пределах 20.
Меры длины дециметр.
Единица (мера) длины -

количественный счёт
в пределах 19.
Называть компоненты
сложения: 1 слагаемое,
2 слагаемое, сумма.
Соответствие количества,
цифры
и их сравнение.
Знать термины:
условие, вопрос, решение,
ответ.

2ч
1

1.1

Развитие глазомера,

Делать запись в тетрадь. Решать
15

34

2.2
35

36

37

38

2.3
39

40

41

дециметр. Обозначение:
1 дм. Соотношение: 1
дм=10 см.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении одной меры
длины.
Присчитывание по 1,2
в пределах 20 в прямой
последовательности.
Присчитывание по 3, 4
в пределах 20 в прямой
последовательности.
Присчитывание по 5, 6,
7
в пределах 20 в
прямой
последовательности.
Решение задач на
увеличение
и уменьшение на
несколько
единиц.
Уменьшение числа на
несколько единиц
Отсчитывание по 1,2
в пределах 20 в обратной
последовательности.
Отсчитывание по 3,4 в
пределах 20 в обратной
последовательности.
Отсчитывание по 5,6 в
пределах 20 в обратной
последовательности.

зрительного восприятия:
дифференциация, точность..
Уметь измерять в дм.

примеры с величина ми.
Измерять, обозначение отрезков
1 дм.

Развитие памяти, мышления,
анализа, синтеза, логического
рассуждения, мыслительных
операций. Знать о
переместительном свойстве
слагаемых.

Присчитывание
по 1, 2, 3, 4,
5, 6
в пределах 20 в прямой и
обратной последовательности.
Решать примеры и задачи на
уменьшение числа.
геометрический материал.

-дем. материал. комплект таблиц.
-касса с цифрами и
знаками.
карточки для
индивидуальной
работы

Развитие вычислительных
навыков, пространствен ного
восприятия, внимания.
Уметь составлять и решать
задачи.
Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Отсчитывать по 1,2; по 3, 4; по 5,
6 в пределах 20
в обратной
послед-сти. Называть
компоненты
вычитания:
уменьшаемое, вычитаемое,
разность.
Решать примеры
и задачи на
уменьшение числа.

-учебник
-презентация
-наглядный
материал
-трафареты
-шаблоны
- счетный
материал
-счетные

1

1

1.1

1

1

1

10ч
1
1.1

1

1

16

42

43

44

45

46

1.3
47
48
III
3.1

49

50

Увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц.
Простые
арифметические
задачи на увеличение
на несколько единиц.
Простые
арифметические
задачи на уменьшение
чисел
на несколько
единиц.
Сложение чисел,
полученных при
измерении мерой длины.
Самостоятельная работа.
Присчитывание,
отсчитывание по 1, 2, 3,
4, 5, 6 в пределах 20.
Геометрический
материал.
Прямая и луч.
Сравнение.
Прямая, луч, отрезок.
Сложение и вычитание
чисел без перехода
через десяток.
Сложение двузначного
числа с однозначным
числом.
Сложение и вычитание
без перехода через
десяток.
Сложение двузначного

1

Развитие памяти, мышления,
анализа, синтеза, логического
рассуждения, мыслительных
операций.

1

Знать о переместительном
свойстве слагаемых.

1

1.1

палочки
-предметные
картинки

Сложение чисел, получ. при
измере нии мерой длины.
-дидактические
игры.

1
Систематизировать и
обобщать полученные знания.

Выполнение заданий на
пройденную тему.

-разноуровневые
задания.

1.1

Уметь чертить линии,
отрезки, обозначать длину
отрезка.

Определение геометрических
линий.

-карточки для
индивидуальной
работы

1.1

Уметь решать примеры без
перехода через десяток. Уметь
выполнять действия сложения
и вычитания в пределах 20

Решение примеров на сложение и
вычитание без перехода через
разряд. Запись задач кратко и их
решение.

-дем. материал. комплект таблиц.
-касса с цифрами и
знаками.
-

1

1
1

4ч

1

1

17

51

52

3.2

53

54

3.3
55

56
3.4

57

числа с однозначным
числом 13+2.
Простые
арифметические задачи
на увеличение
(уменьшение) чисел на
несколько единиц.
Сложение двузначного
числа с
однозначным числом.
Перемес -тительное
свойство сложения.
Вычитание
однозначного числа из
двузначного числа.
Вычитание
однозначного числа из
двузначного числа.
Простые
арифметические задачи
на увеличение
(уменьшение) чисел на
несколько единиц.
Получение суммы 20,
вычитание из 20.
Получение суммы 20,
прием сложения вида
17+3.
Вычитание из 20. Прием
вычитания вида 20 – 3.
Вычитание двузначного
числа
из двухзначного
числа.
Вычитание двузначного

без перехода через
разряд.
Знать о переместительном
свойстве слагаемых.

Подстановка недостающих
данных и решение задач.

1.1

Уметь составлять примеры и
их решать.
Уметь составлять и решать
задачи.

Составление примеров по схемам
и их решение.
Составление задач по картинкам.

1.1

Уметь решать примеры.
Знать правила вычитания.

Определение состава чисел.
Решение примеров.

1.1

Знать состав чисел.

Выполнение заданий. Работа

1

карточки для
индивидуальной
работы

1

2ч

1

1

2ч
1

1
3ч

1

-дем. материал. 18

числа из двухзначного
числа (вида 17-12).
58

Вычитание двузначного
числа из двухзначного
числа (вида 20-14).

1

59

Простые
арифметические задачи
на увеличение
(уменьшение) чисел на
несколько единиц.
Сложение чисел с
числом 0.
Сложение чисел с
числом 0.

1

3.5
60

61

62

63

3.6

Уметь самостоятельно
работать.
Знать правила вычитания.
Уметь составлять и решать
задачи.

по образцу.
Вычитание из круглых десятков
двузначных чисел.
Решать примеры
и задачи на
уменьшение числа.

комплект таблиц.
-касса с цифрами и
знаками.
карточки для
индивидуальной
работы

Уметь решать примеры на
сложение и вычитание с 0.

Устный счет. Выпол-нение
действий сло-жения и вычитания
с числом 0.
Самостоятельная работа в
тетради.

-дем. материал. комплект таблиц.
-карточки для
индивидуальной
работы

Определение - углы. Прямой,
острый, тупой углы. Черчение
прямого угла с помощью
чертёжного треугольника.

-дем. материал. комплект таблиц.
-карточки для
индивидуальной
работы

1ч
1

Контрольная работа №
1
2.
Геометрический
2ч
материал. Угол
Работа над
ошибками.Угол.
Элементы угла:
вершина, стороны. Виды
углов: прямой, тупой,
острый.
Сравнение углов с
прямым углом. Черчение
прямого угла
с
помощью чертёжного
треугольника.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при

1.1

Систематизировать и
обобщать полученные знания.

1.1

Знать названия углов,
элементы углов.

Сравнение углов с прямым
углом. Черчение прямого угла
с пом. угольника.

19

64

65

66

67

68

69

70

71

измерении величин.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении меры
стоимости.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении меры
длины
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении массы.
Меры времени.
Меры времени. Сутки,
неделя. Действия с
числами, полученны -ми
при измерении времени.
Решение задач с
числами, полученными
при измерении
времени.
123
Часы, циферблат,
стрелки. Измерение
времени в часах,
направление движения
стрелок.
Единица (мера) времени
- час. Обозначение: 1 ч.
Измерение времени по
часам с точностью до 1
ч.
Самостоятельная работа.

1.1

Уметь выполнять действия с
именован- ными числами.

Сложение и вычитание
именованных
чисел.

-дем. материал. комплект таблиц.
-касса с цифрами и
знаками.
карточки для
индивидуальной
работы

Устный счет. Решение примеров
и задач с числами, полученными
при измерении времени.
Определять время по часам с
точностью до 1часа. Обозначать:
1ч

-дем. материал. комплект таблиц.
-касса с цифрами и
знаками.
карточки для
индивидуальной
работы

Уметь складывать
и
вычитать числа, полученные
при измерении меры длины и
массы.

1.1

Знать дни недели, уметь
работать с календарём.
Уметь составлять краткую
запись к задаче.

Уметь определять время.
Уметь выполнять действия с
именован- ными числами.
Уметь складывать и вычитать
числа, полученные при
измерении.

Систематизировать и

Самостоятельная работа в
20

3.7

72

73

74

75

76

77

78
79

«Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении».
Сложение чисел без
перехода через десяток
(все случаи)
Сложение и вычитание
чисел в пределах 20 без
перехода через десяток.
Решение простых
арифметичес- ких задач
на увеличение на
несколько единиц.
4
Вычитание чисел в
пределах
20 без
перехода через десяток.
Простые
арифметические
задачи на увеличение
чисел
на несколько
единиц.
Решение примеров и
задач
на
уменьшение чисел на
несколько единиц.
Решение примеров и
задач
на увеличение
чисел на несколько
единиц.
Увеличение числа на
несколько единиц.
Уменьшение числа на
несколько единиц.

обобщать полученные знания.

тетради.

1.1

Знать состав чисел.
Уметь работать
самостоятельно
Знать правила сложения и
вычитания.
Уметь решать примеры и
задачи на увеличение на
несколько единиц.

Устный счет. Решение задач
и примеров на увеличение числа
на несколько единиц.
Составление и решение задач.

1.1

Развитие логического
рассуждения, мыслитель ных
операций.
Развитие мышления, анализа,
синтеза, логического
рассуждения, мыслительных
операций.
Выполнять увеличение и
уменьшение на несколько
единиц.
Уметь самостоятельно
выполнять задания.
Составлять задачи по
картинке. Уметь
анализировать и исправлять
ошибки.

Устный счет.
Решение задач.
Решение задач на увеличение и
уменьшение на
несколько
единиц.
Анализировать свои действия.

-учебник
-наглядный
материал
- счетный
материал
-счетные
палочки

-предметные
картинки
-разноуровневые
задания.
-дидактические
игры.

21

80

81

82

83

IV

84

85

86

V
87

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении величин.
Простые
арифметические задачи
на увеличение
(уменьшение) чисел на
несколько единиц.
Виды углов: прямой,
тупой, острый. Черчение
прямого угла с
помощью чертёжного
треугольника.
Сравнение углов с
прямым углом.
Составные
арифметические
задачи.
Составные
арифметические задачи
в два действия.
Составные
арифметические задачи
в два действия.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении меры
стоимости; меры длины.
Сложение с переходом
через десяток.
Сложение однозначных
чисел
с переходом через

1.1

Знать названия углов,
элементы углов.
Сравнение углов с прямым
углом. Черчение прямого угла
с помощью угольника.

Определение – углы, прямой
угол, острый, тупой углы.

1.1

Уметь составлять задачи в два
действия. Уметь
анализировать и исправлять
ошибки.

Решение задач на увеличение и
уменьшение на
несколько
единиц.

1.1

Уметь выполнять увеличение
на несколько единиц.
Уметь самостоятельно

-дем. материал
-карточки для
индивидуальной
работы

-учебник
-презентация
-наглядный
22

88

89
90

91
92

93
94

95
96

97

десяток. Прибавление
числа 2.
Сложение однозначных
чисел
с переходом
через десяток.
Прибавление чисел 3,4.
Прибавление числа 5.
Решение примеров.
Составные
арифметические задачи
в два действия.
Прибавление числа 5.
Прибавление числа 6.
Решение примеров.
Составные
арифметические задачи
в два действия.
Прибавление числа 6.
Прибавление числа 7.
Решение примеров.
Составные
арифметические задачи
в два действия.
Прибавление числа 7.
Прибавление числа 8.
Решение примеров.
Составные
арифметические задачи
в два действия.
Прибавление числа 8.
Прибавление числа 9.
Решение примеров.

выполнять задания.

Решение примеров на сложение с
переходом через разряд.

1.1

Уметь составлять
задачи в два действия. Уметь
анализировать и исправлять
ошибки.
Уметь выполнять увеличение
на несколько единиц.
Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Решение задач
на увеличение
на несколько единиц.
Решение примеров и задач на
сложение с переходом через
разряд.

1.1

Уметь составлять
задачи в два действия.
Уметь выполнять увеличение
на несколько единиц.
Уметь самостоятельно
выполнять задания.
Уметь анализировать
и
исправлять ошибки.

Решение задач
на увеличение
на несколько единиц.
Решение примеров и задач на
сложение с переходом через
разряд.

материал
-трафареты
-шаблоны
- счетный
материал
-счетные
палочки
-предметные
картинки
-разноуровневые
задания.
-дидактические
игры.

-дем. материал. комплект таблиц.
-касса с цифрами и
знаками.
карточки для
индивидуальной
работы

23

98

99

Составные
арифметические задачи
в два действия.
Прибавление числа 9.
Таблицы состава
двузначных чисел из
двух однозначных чисел.

Знать таблицу состава
двузначных чисел из двух
однозначных.
Уметь самостоятельно
выполнять задания.

Таблицы состава двузначных
чисел
из двух однозначных чисел.
Решение примеров и задач.

1.1

Вычерчивание квадратов по
данным вершинам.

чертить квадрат на бумаге в
клетку.

1.1

Вычерчивание квадратов по
данным вершинам.

чертить прямоугольник
на бумаге в клетку.

1.1

Уметь составлять задачи на
уменьшение чисел на

Решение задач
на уменьшение

100

101

102

103

104

VI

105

Контрольная работа
№3.
Работа над ошибками.
Простые
арифметические задачи.
Сложение однозначных
чисел с переходом через
десяток.
Геометрический
материал.
Четырёхугольники.
Четырёхугольники:
квадрат. Свойства углов,
сторон. Черчение
квадрата.
Четырёхугольники:
прямоугольник.
Свойства углов,
сторон. Черчение
прямоугольника..
Вычитание с
переходом
через
десяток.
Вычитание с переходом
через десяток.

-учебник
-презентация
-наглядный
материал
-счетный материал
-предметные
картинки

24

106
107

108
109

110
111

112

113
114

115

116

Вычитание чисел 2,3
Вычитание с переходом
через десяток числа 4.
Простые
арифметические задачи
на увеличение
(уменьшение) чисел на
несколько единиц.
Вычитание с переходом
через десяток числа 5.
Простые
арифметические задачи
на увеличение
(уменьшение) чисел на
несколько единиц.
Вычитание с переходом
через десяток числа 6.
Действия с числами,
полученными при
измерении.
Решение простых задач
на сложение и
вычитание, используя
меры длины.
Вычитание с переходом
через десяток числа 7.
Решение задач,
используя краткую
запись.
Решение простых задач
на сложение и
вычитание, используя
меры веса.
Вычитание с переходом

1.1

1.1

несколько единиц с
переходом через десяток.
Уметь анализировать и
исправлять ошибки.

на несколько единиц.
Решение примеров и задач на
вычитание с переходом через
разряд.
Таблицы состава двузначных
чисел
из двух однозначных чисел.

Уметь составлять задачи на
увеличение (уменьшение)
чисел
на несколько единиц
с переходом через десяток.
Уметь анализировать и
исправлять ошибки. Уметь
составлять и решать задачи,
используя меры длины.
Уметь составлять и решать
задачи, используя меры веса.

Решение задач на увеличение и
уменьшение на
несколько
единиц
с переходом через
десяток.

Уметь составлять задачи на

Решение задач с недостающими

Решение задач
на сложение
и вычитание, используя
меры длины,
меры веса.

-дем. материал. комплект таблиц.
-касса с цифрами и
знаками.
карточки для
индивидуальной
работы

-дем. материал. 25

117

118
119

120

121

VII

122

123

124

через десяток числа 8.
Решение задач с
недостающими
данными.
Вычитание с переходом
через десяток числа 9.
Решение простых задач
на сложение и
вычитание с мерами
стоимости.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении
меры
стоимости.
Треугольник: вершины,
углы, стороны. Черчение
треугольника по
заданным вершинам.
Сложение и вычитание
с переходом через
десяток
(все
случаи).
Сложение и вычитание с
переходом через
десяток.
Все случаи
с числом 11.
Сложение и вычитание с
переходом через
десяток.
Все случаи с
числом 12.
Сложение и вычитание с
переходом через
десяток.
Все случаи
с числом 13.
97

увеличение (уменьшение)
чисел
на несколько единиц
с переходом через десяток.
Уметь составлять и решать
задачи с недостающими
данными. Уметь составлять и
решать задачи, используя
меры стоимости.

данными.
Решение задач на сложение и
вычитание, используя меры
стоимости.

комплект таблиц.
-касса с цифрами и
знаками.
карточки для
индивидуальной
работы

1.1

Вычерчивание треугольников
по данным вершинам.

чертить треугольник на бумаге в
клетку.

-дем. материал.
-карточки для

1.1

Знать состав чисел.
Уметь работать
самостоятельно.
Знать правила вычитания с
переходом
через
десяток.
Уметь составлять
и
решать задачи.

Решение примеров и задач на
сложение и вычитание с
переходом через десяток.

-учебник
-презентация
-наглядный
материал
-трафареты
-шаблоны
-счетный материал
-счетные
палочки
-предметные
картинки
-разноуровневые
26

Сложение и вычитание с
переходом через
десяток.
Все случаи
с числом 14.
126 Сложение и вычитание с
переходом через
десяток.
Все случаи
с числами 15, 16.
127 Сложение и вычитание с
переходом через
десяток.
Все случаи
с числами 17,18,19.
128 Меры времени: сутки,
неделя,
час.
129 Часы. Измерение
времени
по часам с
точностью до 1 ч.
Половина часа.
VIII Деление на две равные
части.
130 Деление предметных
совокупностей на 2
равные части
(поровну).
131 Контрольная работа №4.
125

132

133

Работа над ошибками.
Деление предметных
совокупностей на 2
равные части
(поровну).
Повторение.
Числовой ряд 1 –

1.1

Знать состав чисел.
Уметь самостоятельно
работать.
Знать правила вычитания
переходом через десяток.
Уметь составлять и решать
задачи.

Решение примеров и задач на
сложение и вычитание с
переходом через десяток.

1.1

Уметь определять время.
Складывать и вычитать числа,
полу ченные при измерении.

Обозначение: 1 ч. Измерение
времени по часам с точностью до
1 ч.

1.1

Знать правила деления на
части.

Деление поровну предметов.

1.1

Систематизировать и

Самостоятельная работа в

задания.
-дидактические
игры.

-учебник
-презентация
-наглядный
материал
-трафареты
-шаблоны
-счетный материал
-предметные
картинки
-разноуровневые
задания.

27

134

135

136

20. Способы
образования двузначных
чисел. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание
чисел. Нахождение
неизвестного числа.
Увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц.
Решение задач.
Действия с числами,
полученны- ми при
измерении.

обобщать полученные знания.
Знать порядковый и
количественный счёт в
пределах 20.
Называние компонентов и
результатов сложения и
вычитания. Приемы
вычитания.
Переместительный закон
сложения.

тетради. Решение примеров и
задач. Нахождение неизвестного
числа.
Решение задач на увеличение и
уменьшение на
несколько
единиц.

28