РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(Вариант 7.2.)
ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)
Екатеринбург 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по труду (технологии) на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
федеральной адаптированной образовательной программы начального общего
образования,
представленных
в
Федеральном
государственном
образовательном стандарте начального общего образования обучающихся с
ОВЗ.
Содержание
обучения
раскрывается
через
модули,
которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной школы.
Приведён перечень универсальных учебных действий — познавательных,
коммуникативных и регулятивных, формирование которых может быть
достигнуто средствами учебного предмета «Труд (технология)» с учётом
психофизических особенностей обучающихся с ЗПР начальных классов. В
первом,
первом
дополнительном
и
втором
классах
предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В
познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный
раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД
(определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения
и
доброжелательности
при
налаживании
отношений)
и
коммуникативных УУД (способность вербальными средствами устанавливать
взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе — «Совместная
деятельность». В зависимости от степени выраженности нарушений
регуляторных процессов младших школьников с ЗПР регулятивные УУД
могут формироваться в более долгие сроки, в связи с чем допустимым
является оказание помощи организационного плана и руководящий контроль
педагога при выполнении учебной работы обучающимися.
2
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты
за
период
обучения,
а
также
предметные
достижения
обучающегося с ЗПР за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или
иной темы, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР.
Изучение предмета «Труд (технология)» представляет значительные
трудности для обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
незрелость
эмоционально-волевой
сферы
приводит
к
сложностям
инициации волевых усилий при начале работы над изделием;
отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения
затрудняет процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном
действии;
недостаточное развитие восприятия является основой возникновения
трудностей при выделении существенных (главных) признаках объектов,
построении целостного образа, сложностям узнавания известных предметов
в незнакомом ракурсе;
импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного
этапа, целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят
к низкому качеству получаемого изделия, недовольству полученным
результатом;
нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация,
повышенная отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной
двигательной и речевой активностью, влечет за собой сложности понимания
технологии работы с тем или иным материалом;
3
медленное формирование новых навыков требует многократных указаний и
упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных
понятий
и
терминов;
основные
сведения
в
программе
даются
дифференцированно. Одни факты изучаются таким образом, чтобы
обучающиеся с ЗПР смогли опознать их, опираясь на существенные признаки,
по другим вопросам обучающиеся получают только общие представления. Ряд
сведений познается обучающимися с ЗПР в результате практической
деятельности.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей, что также способствует лучшему усвоению
образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение
простых
форм
с
учетом
основ
геометрии,
работа
с
геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий
мир
—
природные формы
и
конструкции
как
универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности
и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе —
предметно-практическая
деятельность
как
необходимая
составляющая
целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного
развития обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста.
4
Основной
целью
предмета
является
успешная
социализация
обучающихся с ЗПР, формирование у них функциональной грамотности на
базе знакомства и
освоения
культурологических
и конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания
в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих
и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж,
эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в
материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности,
5
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
Коррекционно-развивающее значение учебного предмета «Труд
(технология)»
Обучающиеся с ЗПР характеризуются существенными индивидуальнотипологическими различиями, которые проявляются устойчивостью учебных
затруднений (из-за дефицита познавательных способностей), мотивационноповеденческими
особенностями,
степенью
проявления
дисфункций
(нарушений ручной моторики, глазомера, возможностей произвольной
концентрации и удержания внимания). В связи с этим от учителя требуется
обеспечение индивидуального подхода к обучающимся. На уроках технологии
для всех обучающихся с ЗПР необходимо:
при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать
значение каждой детали;
выбирать для изготовления изделие с простой конструкцией, которое
можно изготовить за одно занятие;
осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики
утомления и пресыщения;
трудности в проведении сравнения выполняемой работы с образцом,
предметно-инструкционным
или
графическим
планом
требуют
предварительного обучения указанным действиям.
Кроме того недостаточное овладение разными видами контроля
результата (глазомерный, инструментальный) повышают роль педагога как
внешнего
регулятора
деятельности
и
помощника
в
формировании
необходимых навыков, а недостаточность пространственной ориентировки,
6
недоразвитие моторных функций (нарушены моторика пальцев и кисти рук,
зрительно-двигательная координация, регуляция мышечного усилия) требует
действий, направленных на коррекцию этих дисфункций не только от учителя,
но и от других специалистов психолого-педагогического сопровождения.
Психокоррекционная
направленность
учебного
предмета
«Труд.
(технология)» заключается в расширении и уточнении представлений
обучающихся
с
действительности,
ЗПР
об
окружающей
что
реализуется
за
предметной
счет
и
социальной
разнообразных
заданий,
стимулирующих интерес младшего школьника с ЗПР к себе и к миру.
Требования
речевых
отчетов
и
речевого
планирования,
постоянно
включаемые процесс выполнения работы, способствуют появлению и
совершенствованию рефлексивных умений, которые рассматриваются как
одно из важнейших психологических новообразований младшего школьного
возраста. Коррекция отдельных сторон психической деятельности происходит
через развитие восприятия, зрительной памяти и внимания. Уточняются
представления о свойствах предметов (цвет, форма, величина) и способах их
преобразования.
Выполнение
различных
операций
осуществляет
пропедевтическую функцию, обеспечивающую усвоение таких тем как
измерение, единицы измерения, геометрические фигуры и их свойства,
симметрия и др.
Место учебного предмета «Труд (технология)» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный
предмет «Труд (технология)» входит в предметную область «Труд
(технология)» и является обязательным для изучения. Содержание предмета
«Труд (технология)» структурировано как система тематических модулей и
входит в учебный план 1–4 классов программы начального общего
образования в объёме одного учебного часа в неделю. Изучение содержания
всех модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Труд
7
(технология)», — 168 ч (один час в неделю в каждом классе).
1 класс — 33 ч, 1 дополнительный класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3 класс
— 34 ч, 4 класс — 34 ч.
8
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД. (технология)»
Содержание программы начинается с характеристики основных
структурных единиц курса «Труд (технология)», которые соответствуют ФГОС
НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их
содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках технологии этот порядок и конкретное
наполнение разделов в определённых пределах могут быть более свободными
и учитывать индивидуальные особенности и особые образовательные
потребности обучающихся с ЗПР.
Основные модули курса «Труд (Технология)»:
1.
Технологии, профессии и производства.
2.
Технологии ручной обработки материалов:
технологии работы с бумагой и картоном;
технологии работы с пластичными материалами;
технологии работы с природным материалом;
технологии работы с текстильными материалами;
технологии работы с другими доступными материалами1.
3.
Конструирование и моделирование:
работа с «Конструктором»2*;
конструирование
и
моделирование
из
бумаги,
картона,
пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
4.
робототехника*.
Информационно-коммуникативные технологии*.
Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звёздочками отмечены модули, реализуемые с учётом возможностей материально-технической базы
образовательной организации».
1
2
9
1 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)3
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Безопасное использование и
хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей в
изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы
и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможноих небольшое варьирование в рабочих
программах педагогов.
3
10
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами:
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка
нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
конструкции изделия. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Конструирование по модели (на плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по
образцу, рисунку.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать её в работе;
11
учиться
понимать
простейшую
знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить под руководством учителя работу в
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
уважительно относится к одноклассникам;
строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
организовывать под руководством учителя свою деятельность:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)4
4
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможноих небольшое варьирование в авторских
12
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия
создания
изделия.
Общее
понятие
об
изучаемых
материалах,
их
происхождении, разнообразии. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка по
окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы
разметки
деталей:
по
шаблону,
по
линейке
(как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной
разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей
из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина,
клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с
клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация
и др.).
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
курсах предмета.
13
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание
и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о детали
и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Взаимосвязь
выполняемого
действия
и
результата.
Элементарное
прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необходимого
результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого результата/
замысла.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
14
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать под руководством учителя устройство простых
изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные
составляющие конструкции с опорой на образец.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать её в работе;
понимать и анализировать с помощью учителя простейшую знаковосимволическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
выполнять
правила
этики
общения:
уважительное
отношение
к
одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
15
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
понимать критерии оценки качества работы;
организовывать свою деятельность под руководством учителя:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
2 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные
представления об основных принципах создания мира вещей: прочность
конструкции,
удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Изготовление изделий с учётом данных принципов. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка
с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
16
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических и
технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в
процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение
деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль).
Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы
колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий по
рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и складывание
тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка. Подвижное соединение
деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик,
17
стебельчатая, ёлочка)5. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему
чертежу
или
эскизу.
Подвижное
соединение
деталей
конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной
или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
учётом указанных критериев с опорой на образец, под руководством учителя;
воспроизводить
порядок
действий
при
практической задачи с опорой на план, образец.
5
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
18
решении
учебной/
Работа с информацией:
получать под руководством учителя информацию из учебника и
других дидактических материалов, использовать её в работе;
понимать и анализировать под руководством учителя знаковосимволическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу
в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном для
обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать
необходимые
действия
для
получения
практического результата, планировать работу с опорой на план, схему;
выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на
план;
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
19
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы
быта
и
декоративно-прикладного
искусства.
Современные
производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Мир
современной
техники.
Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинённый).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 ч)
Некоторые
(доступные
в
обработке)
виды
искусственных
и
синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из бумаги
и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративно-художественным
20
и технологическим свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож,
шило и др.); называние и выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных
изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого чертежа/эскиза
развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Выполнение измерений, расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной
строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с
двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких
деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы
21
подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные
технологии.
Источники
информации,
используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет6, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с
выделением существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
классифицировать
изделия
по
существенному
признаку
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
6
22
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с опорой
на образец;
читать и воспроизводить под руководством учителя простой
чертёж/эскиз развёртки изделия;
восстанавливать
нарушенную
последовательность
выполнения
изделия.
Работа с информацией:
анализировать по предложенному плану и использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы под руководством
учителя;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет
под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
строить
простое
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической формой коммуникации;
описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном
уровне выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств
для её решения под руководством учителя;
действовать по плану;
23
выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с
опорой на образец ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать
их причины;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (12 ч)
Профессии
и
технологии
современного
мира.
Использование
достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и
др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
24
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Обобщённое
представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Раскрой деталей по несложным готовым лекалам
(выкройкам). Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и др.), её
назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств.
Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
25
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные
узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование
робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование,
тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете7 и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
анализировать с опорой на план конструкции предложенных
образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.
7
26
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
выстраивать с опорой на образец последовательность практических
действий и технологических операций; подбирать материал и инструменты;
выполнять экономную разметку; сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной;
соотносить с помощью учителя результат работы с заданным
алгоритмом, проверять изделия в действии, вносить необходимые дополнения
и изменения;
классифицировать с опорой на образец изделия по существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ
сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять с опорой на образец основные и второстепенные составляющие
конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию,
пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей под руководством учителя;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной
или
материализованной
форме,
выполнять
действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ под руководством учителя;
27
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий
и др.;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет
под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
соблюдать
правила
участия
в
диалоге:
задавать
вопросы,
аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению (на доступном для обучающихся с ЗПР уровне);
создавать тексты-рассуждения с опорой на план: раскрывать
последовательность операций при работе с разными материалами;
осознавать
культурно-исторический
смысл
и
назначение
праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, определять цели учебнопознавательной деятельности под руководством учителя;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной
целью и выполнять её в соответствии с планом;
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе:
распределять
роли,
выполнять
28
функции
руководителя
или
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их
работы; в доброжелательной форме оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать
свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению мнение
одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к разной
оценке своих достижений
29
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
В результате изучения предмета «Труд (технология)» в начальной школе
у обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие личностные
новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
проявление положительного отношения и интереса к различным
видам творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому
труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции:
организованность,
аккуратность,
трудолюбие,
умение
справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
Метапредметные результаты
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с ЗПР
формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии
(в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих
устных и письменных высказываниях на доступном уровне;
осуществлять
анализ
объектов
и
изделий
с
выделением
существенных и несущественных признаков с опорой на план;
сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в
них общее и различия;
30
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии
с
технической,
технологической
или
декоративно-
художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её по предложенному плану;
анализировать и использовать знаково-символические средства
представления
информации
для
решения
задач
в
умственной
и
материализованной форме;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет
с контролируемым выходом);
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать
собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном
уровне; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об объекте,
его строении, свойствах и способах создания;
31
объяснять с опорой на план, схему последовательность совершаемых
действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
организовывать
свою
работу
(подготовка
рабочего
места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной
целью с опорой на план;
устанавливать
простые
причинно-следственные
связи
между
выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать
под
руководством учителя действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости
помощь;
понимать
особенности
проектной
деятельности,
выдвигать
несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с ЗПР научится:
организовывать
свой
труд
32
под
руководством
учителя:
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
знать
названия
и
назначение
основных
инструментов
и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки
(сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять под
руководством учителя доступные технологические приёмы ручной обработки
материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др. по образцу;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь изделия»,
«образец», «заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя);
иметь представление о изученных видах материалов (природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
33
разметка, резание, сборка, отделка;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь
представление
о
простейших
видах
технической
документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся с
ЗПР научится:
организовывать свой труд под руководством учителя: своевременно
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и
аккуратной работы с клеем;
действовать под руководством учителя по предложенному образцу в
соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной
стороне материала; экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять под руководством учителя разметку деталей сгибанием,
34
по шаблону, на глаз; выделение деталей способами обрывания, вырезания и
др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы под руководством учителя:
соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и
правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по
вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения; способы изготовления;
распознавать
изученные
виды
материалов
(природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
знать и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий с опорой на план, схему: разметка, резание, сборка, отделка;
выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:
выполнять разметку деталей по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров); резать ножницами по линиям
разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с
помощью клея, пластических масс и др.; выполнять отделку раскрашиванием,
35
аппликацией, строчкой прямого стежка с опорой на образец;
использовать под руководством учителя для сушки плоских изделий
пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь представление о разборных и неразборных конструкциях
несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
схема), конструировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку;
осуществлять
элементарное
сотрудничество,
участвовать
в
коллективных работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться в понятиях «инструкционная» («технологическая»)
карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель»,
«технология», «технологические операции», «способы обработки»;
выполнять задания по плану;
по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с
видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее
место;
анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке
или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на
инструкционную (технологическую) карту;
отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на
технологическую карту; исследовать под руководством учителя свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
36
проволока и др.);
ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах
(эскизах), линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять под руководством учителя биговку;
выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу
(выкройке) правильной геометрической формы;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета);
соотносить с помощью учителя объёмную конструкцию с изображениями её
развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
конструировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в
продукте, демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться
в
смысле
понятий
«чертёж
развёртки»,
«канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
иметь представление о характерных особенностях изученных видов
37
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространённых в крае ремёслах (в рамках изученного);
знать
свойства
наиболее
распространённых
изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять разметку
развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;
конструировать
изделия
из
разных
материалов
и
наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в
зависимости от требований конструкции и с опорой на схему, образец;
иметь представление о видах информационных технологий и
соответствующих способах передачи информации (из реального окружения
учащихся);
понимать
назначение
основных
устройств
персонального
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере под
руководством учителя;
участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с ЗПР научится:
формировать
общее
представление
38
о
мире
профессий,
их
социальном значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее
значимых окружающих производствах;
на основе технологической карты организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и
приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и
вышивание, тиснение по фольге и пр.); оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками с опорой на образец;
понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под руководством
учителя;
работать под руководством учителя в программах Word, Power Point;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.
39
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС (33 часа)
Тематические модули
Основное содержание
Природа
1. Технологии, профессии ресурсов
и производства
(6 ч)
как
и
Бережное
Общее
источник
творчества
отношение
понятие
материалах,
к
об
их
Основные виды деятельности обучающихся
сырьевых Изучать правила безопасности при работе инструментами и
мастеров. приспособлениями.
природе. Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы
изучаемых под руководством учителя.
происхождении, Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее
разнообразии. Подготовка к работе. место по окончании работы под руководством учителя.
Рабочее место, его организация в Иметь
зависимости
от
вида
представление
об
особенностях
технологии
работы. изготовления изделий, выделять детали изделия, основу,
Безопасное использование и хранение определять способ изготовления под руководством учителя.
инструментов. Профессии родных и Понимать основные этапы изготовления изделия при помощи
знакомых. Профессии, связанные с учителя и на основе графической инструкции в учебнике
изучаемыми
материалами
и (рисованному/слайдовому плану, инструкционной карте):
производствами.
анализ устройства изделия, разметка деталей, выделение
деталей, сборка изделия, отделка.
Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми
материалами и производствами.
Бережное, экономное и рациональное Под
2. Технологии
ручной обработки
использование
материалов.
руководством
учителя
организовывать
свою
обрабатываемых деятельность:
Основные подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
40
материалов
(15 ч):
технологические
обработки
операции
материалов:
разметка убирать рабочее место под руководством учителя.
деталей, сборка изделия.
— технологии работы
с бумагой
и картоном
ручной картоном, правильно размещать инструменты и материалы;
Способы Соблюдать технику безопасной работы инструментами и
разметки деталей: по шаблону, с приспособлениями.
опорой
на
рисунки,
инструкцию,
Способы
графическую Применять
простейшую
соединения
правила
безопасной
и
аккуратной
работы
схему. ножницами, клеем.
деталей
в Знать названия и назначение основных инструментов и
изделии: с помощью пластилина, клея, приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш,
скручивание, сшивание и др. Приёмы ножницы, шаблон и др.).
и правила аккуратной работы с клеем. Под руководством учителя наблюдать свойства бумаги
Подбор
соответствующих (состав, цвет, прочность). Осваивать отдельные приёмы
инструментов и способов обработки работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание,
материалов в зависимости от их обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и др.),
свойств
и
Инструменты
видов
и
изделий. правила безопасной работы.
приспособления Читать простые графические схемы изготовления изделия и
(ножницы, линейка, игла, гладилка, выполнять изделие по заданной схеме под руководством
стека, шаблон и др.), их правильное, учителя.
рациональное
и
безопасное Учиться планировать свою деятельность с опорой на
использование. Пластические массы, предложенный план в учебнике, рабочей тетради, под
их виды (пластилин, пластика и др.). руководством учителя.
Приёмы
изготовления
изделий Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной
доступной по сложности формы из стороне материала; экономия материала при разметке) по
41
них: разметка на глаз, отделение части шаблону с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
(стекой,
отрыванием),
придание простейшую схему; выполнять сборку изделия с помощью
формы. Наиболее распространённые клея и другими способами.
виды бумаги. Их общие свойства Иметь общее представление о конструкции изделия; детали и
Простейшие
способы
обработки части
изделия,
их
взаимное
расположение
в
общей
бумаги различных видов: сгибание и конструкции.
складывание, сминание, обрывание, Изготавливать
изделия
с
использованием
осваиваемых
склеивание и др. Резание бумаги технологий. Под руководством учителя собирать плоскостную
ножницами.
Правила
безопасной модель.
работы, передачи и хранения ножниц.
С помощью учителя организовывать рабочее место для
— технологии работы с
работы с пластическими массами, правильно размещать
пластичными
инструменты и материалы; убирать рабочее место под
материалами
руководством учителя.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда, использовать их в
практической работе.
Наблюдать свойства пластилина (или других используемых
пластических масс): цвет, пластичность.
Рассматривать образцы, варианты выполнения изделий,
природные формы — прообразы изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.
Выполнять лепку, используя различные способы лепки:
42
конструктивный (лепка из отдельных частей), скульптурный
(лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными
материалами
(сплющивание,
скручивание,
разрезание,
прищипывание и др.).
Отбирать
пластилин
(пластическую
массу)
по
цвету,
придавать деталям нужную форму.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять
формообразование
деталей
скатыванием,
сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по образцу, инструкции.
Виды природных материалов (плоские Под
— технологии работы
руководством
учителя
организовывать
свою
— листья и объёмные — орехи, деятельность: подготавливать рабочее место для работы с
с природным материалом шишки,
семена,
ветки).
Приёмы природным материалом, правильно размещать инструменты и
работы с природными материалами: материалы; убирать рабочее место.
соединение деталей (приклеивание, Применять
правила
безопасной
и
аккуратной
работы
склеивание с помощью прокладки, ножницами, клеем.
соединение с помощью пластилина Сравнивать и классифицировать собранные природные
или другой пластической массы).
материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.).
Понимать особенности работы с природными материалами.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки.
Выполнять практические работы с природными материалами
43
(засушенные
листья
и
др.);
изготавливать
простые
композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с
помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной
прослойки).
Узнавать,
выполнять
технологические
приёмы
ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с
природными материалами: склеивание, соединение и др.
Выполнять изделия с использованием различных природных
материалов.
Общее
— технологии работы с
текстильными
материалами
представление
(текстиле)
и
свойствах.
о
тканях Под
руководством
и
др.).
организовывать
свою
Швейные деятельность: подготавливать рабочее место для работы с
инструменты и приспособления (иглы, текстильными
булавки
учителя
Отмеривание
материалами,
правильно
размещать
и инструменты и материалы.
заправка нитки в иголку, строчка Убирать рабочее место под руководством учителя.
прямого стежка.
Под руководством учителя применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой и др.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений
для
ручного
труда
(игла,
ножницы,
напёрсток, булавка, пяльцы), использовать в практической
44
работе иглу, булавки, ножницы.
Знать строение иглы, применять правила хранения игл и
булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание
узелка, использование приёмов отмеривания нитки для шитья,
вдевание нитки в иглу.
Выполнять прямую строчку стежков.
Узнавать,
выполнять
технологические
приёмы
ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств.
Выполнять строчку прямого стежка.
Изготавливать изделия на основе прямой строчки стежков.
Простые
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
конструкции
материалов
(пластические
разных Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и
массы, части
изделия, их взаимном расположении в общей
бумага, текстиль и др.) и способы их конструкции;
создания. Общее представление о Изготавливать простые конструкции из разных материалов
конструкции
— конструирование и
из
изделия.
Способы (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на
соединения деталей в изделиях из плоскости).
моделирование из
разных материалов. Конструирование Использовать в работе осваиваемые способы соединения
бумаги, картона,
по модели (на плоскости).
деталей в изделиях из разных материалов.
пластичных материалов,
45
Определять с помощью учителя порядок действий в
природных и
зависимости
текстильных материалов
от
желаемого/необходимого
результата;
выбирать способ работы с опорой на учебник или рабочую
тетрадь в зависимости от требуемого результата/замысла.
4. Информационно-
Демонстрация
коммуникативные
материалов
технологии* (2 ч)
носителях.
учителем
на
готовых Анализировать с помощью учителя готовые материалы,
информационных представленные учителем на информационных носителях.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 часа)
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Красота и разнообразие природных Изучать правила безопасности при работе инструментами и
1. Технологии, профессии форм, их передача в изделиях из приспособлениями.
и производства
(6 ч)
различных материалов. Наблюдения Изучать
природы
и
фантазия
мастера
возможности
использования
изучаемых
— инструментов и приспособлений людьми разных профессий.
условия создания изделия. Общее Рационально размещать на рабочем месте материалы и
понятие об изучаемых материалах, их инструменты под руководством учителя; поддерживать
происхождении,
разнообразии. порядок во время работы.
Рациональное размещение на рабочем Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего
месте материалов и инструментов; места, поддержания порядка людьми разных профессий.
поддержание
порядка
во
время Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их
работы. Рациональное и безопасное происхождение, разнообразие и основные свойства, понимать
использование
и
хранение отличие материалов от инструментов и приспособлений.
46
инструментов.
Профессии
сферы Рассматривать
возможности
использования,
применения
обслуживания. Традиции и праздники изучаемых материалов при изготовлении изделий, предметов
народов России, ремёсла, обычаи.
быта и др. людьми разных профессий.
Понимать об особенностях технологии изготовления изделий,
выделять
детали
изделия,
основу,
определять
способ
изготовления под руководством учителя.
Понимать основные этапы изготовления изделия при помощи
учителя и на основе графической инструкции в учебнике
(рисованному/слайдовому плану, инструкционной карте):
анализ устройства изделия, разметка деталей, выделение
деталей, сборка изделия, отделка.
Приводить примеры традиций и праздников народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами.
Бережное, экономное и рациональное Под
2. Технологии
ручной обработки
материалов
(15 ч):
использование
руководством
учителя
организовывать
свою
обрабатываемых деятельность: подготавливать рабочее место для работы с
материалов.
конструктивных
Использование бумагой и картоном, правильно и рационально размещать
особенностей инструменты и материалы, в процессе выполнения изделия
материалов при изготовлении изделий. контролировать
и при
необходимости
восстанавливать
Основные технологические операции порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
— технологии работы
с бумагой
ручной
обработки
материалов: Соблюдать технику безопасной работы инструментами и
разметка деталей, выделение деталей, приспособлениями.
47
и картоном
формообразование
деталей,
сборка Применять
правила
безопасной
и
аккуратной
работы
изделия, отделка изделия или его ножницами, клеем.
деталей. Способы разметки деталей: Знать названия и назначение основных инструментов и
по
шаблону,
по
направляющему
линейке
инструменту
(как приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш,
без ножницы, шаблон и др.), использовать их в практической
откладывания размеров) с опорой на работе.
рисунки, графическую инструкцию, Под
руководством
учителя
наблюдать,
сравнивать,
простейшую схему. Чтение условных сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность);
графических изображений (называние определять виды бумаги по цвету, толщине, прочности.
операций, способов и приёмов работы, Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и
последовательности
изделий).
изготовления складывание, сминание, обрывание, склеивание, резание
Правила
экономной
и бумаги ножницами и др.), правила безопасной работы,
аккуратной разметки. Рациональная правила
разметки
деталей
(экономия
материала,
разметка и вырезание нескольких аккуратность).
одинаковых
Способы
деталей
соединения
из
бумаги. Читать простые графические схемы изготовления изделия и
деталей
в выполнять изделие по заданной схеме под руководством
изделии: с помощью пластилина, клея, учителя.
скручивание, сшивание и др. Приёмы и Под руководством учителя анализировать конструкцию
правила аккуратной работы с клеем. изделия,
обсуждать
варианты
изготовления
изделия,
Отделка изделия или его деталей выполнять основные технологические операции ручной
(окрашивание, вышивка, аппликация и обработки материалов: разметку деталей, выделение деталей,
др.).
Подбор
соответствующих формообразование деталей, сборку изделия и отделку изделия
48
инструментов и способов обработки или его деталей по заданному образцу.
материалов в зависимости от их Учиться планировать свою деятельность с опорой на
свойств
и
Инструменты
видов
и
изделий. предложенный план в учебнике, рабочей тетради, под
приспособления руководством учителя.
(ножницы, линейка, игла, гладилка, Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной
стека, шаблон и др.), их правильное, стороне материала; экономия материала при разметке)
рациональное
и
безопасное сгибанием, по шаблону, по линейке (как направляющему
использование. Пластические массы, инструменту без откладывания размеров) с опорой на
их виды (пластилин, пластика и др.). рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему;
Приёмы
изготовления
изделий выполнять
выделение
деталей
способами
обрывания,
доступной по сложности формы из вырезания; выполнять сборку изделия с помощью клея и
них: разметка на глаз, отделение части другими способами; выполнять отделку изделия или его
(стекой,
отрыванием),
придание деталей (окрашивание, аппликация и др.) с опорой на образец.
формы. Наиболее распространённые Анализировать
с
помощью
учителя
декоративно-
виды бумаги. Их общие свойства художественные возможности разных способов обработки
Простейшие
способы
обработки бумаги, например вырезание деталей из бумаги и обрывание
бумаги различных видов: сгибание и пальцами.
складывание, сминание, обрывание, В ходе беседы с учителем понимать смысл понятий
склеивание и др. Резание бумаги «конструирование», «изделие», «деталь изделия», «образец».
ножницами.
Рассматривать и анализировать под руководством учителя
Правила безопасной работы, передачи простые по конструкции образцы; анализировать
и хранения ножниц. Картон.
под
руководством учителя простейшую конструкцию изделия:
49
выделять
детали,
их
форму,
определять
взаимное
расположение, виды соединения.
Изготавливать
изделия
с
использованием
осваиваемых
технологий. Под руководством учителя собирать плоскостную
модель, объяснять способ сборки изделия с опорой на план,
графическую схему.
— технологии работы с
С помощью учителя организовывать рабочее место для
пластичными
работы с пластическими массами, правильно и рационально
материалами
размещать инструменты и материалы, в процессе выполнения
изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем
месте; убирать рабочее место под руководством учителя.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со
стекой. Знать названия и назначение основных инструментов
и приспособлений для ручного труда, использовать их в
практической работе.
Наблюдать и называть свойства пластилина (или других
используемых пластических масс): цвет, пластичность.
Использовать стеки при работе с пластичными материалами,
а также при отделке изделия или его деталей.
Рассматривать и анализировать под руководством учителя
образцы, варианты выполнения изделий, природные формы
— прообразы изготавливаемых изделий.
50
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы и подписи
к ним.
Выполнять лепку, используя различные способы лепки:
конструктивный (лепка из отдельных частей), скульптурный
(лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными
материалами
(сплющивание,
скручивание,
разрезание,
прищипывание и др.).
Отбирать
пластилин
(пластическую
массу)
по
цвету,
придавать деталям нужную форму.
Использовать приёмы выделения деталей стекой и другими
приспособлениями.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять
формообразование
деталей
скатыванием,
сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по образцу, инструкции.
Изготавливать конструкцию по слайдовому плану и/или
заданным условиям.
Создавать простые фронтальные и объёмные композиции из
пластичных
материалов
технологий и правил.
51
с
использованием
освоенных
Осваивать умение работать в группе — изготавливать детали
композиции и объединять их в единую композицию.
— технологии работы
с
материалом;
Виды природных материалов (плоские Под
руководством
учителя
организовывать
свою
природным — листья и объёмные — орехи, деятельность: подготавливать рабочее место для работы с
шишки,
семена,
ветки).
Приёмы природным материалом, правильно и рационально размещать
работы с природными материалами: инструменты и материалы, в процессе выполнения изделия
подбор материалов в соответствии с контролировать
и при
необходимости
восстанавливать
замыслом, составление композиции, порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
соединение деталей (приклеивание, Применять
правила
безопасной
и
аккуратной
работы
склеивание с помощью прокладки, ножницами, клеем.
соединение с помощью пластилина Сравнивать и классифицировать собранные природные
или другой пластической массы).
материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.).
Осознавать необходимость бережного отношения к природе,
окружающему материальному пространству.
Отбирать
природный
материал
в
соответствии
с
выполняемым изделием.
Называть
известные
деревья
и
кустарники,
которым
принадлежит собранный природный материал.
Сравнивать и классифицировать собранные природные
материалы по их форме с опорой на образец. Видеть
соответствие форм природного материала и известных
геометрических форм.
52
Сравнивать с опорой на образец природные материалы по
цвету, форме, прочности.
Понимать особенности работы с природными материалами.
Использовать для подготовки материалов к работе технологии
сушки растений под руководством учителя.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
Выполнять практические работы с природными материалами
(засушенные
листья
и
др.);
изготавливать
простые
композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с
помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной
прослойки).
Узнавать, выполнять и выбирать технологические приёмы
ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с
природными материалами: склеивание, соединение и др.
Выполнять изделия с использованием различных природных
материалов.
Использовать природный материал для отделки изделия.
Применять правила и технологии использования природных
форм в декоративно-прикладных изделиях.
53
— технологии работы с Общее
представление
о
тканях Под
руководством
учителя
организовывать
свою
текстильными
(текстиле), их строении и свойствах. деятельность: подготавливать рабочее место для работы с
материалами
Швейные
инструменты
и текстильными
материалами,
правильно
и
рационально
приспособления (иглы, булавки и др.). размещать инструменты и материалы, в процессе выполнения
Отмеривание и заправка нитки в изделия
иголку,
строчка
Использование
прямого
контролировать
и
при
необходимости
стежка. восстанавливать порядок на рабочем месте.
дополнительных Убирать рабочее место под руководством учителя.
отделочных материалов.
Под руководством учителя применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой и др.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений
для
ручного
труда
(игла,
ножницы,
напёрсток, булавка, пяльцы), использовать в практической
работе иглу, булавки, ножницы.
Иметь представление о видах швейных приспособлений,
видах игл, их назначение, различия в конструкциях,
применять правила хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Исследовать
под
руководством
учителя
строение
(переплетение нитей) и общие свойства нескольких видов
тканей (сминаемость, прочность), сравнивать виды тканей
между собой и с бумагой.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную
54
стороны ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости от выполняемых работ и
назначения.
Отбирать инструменты и приспособления для работы с
текстильными материалами.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Знать понятия «игла — швейный инструмент», «швейные
приспособления», «строчка», «стежок», понимать назначение
иглы.
Использовать приём осыпания края ткани, выполнять
варианты строчки прямого стежка (перевивы «змейка»,
«волна», «цепочка»).
Узнавать, выполнять и выбирать технологические приёмы
ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Использовать
различные
виды
строчек,
стежков
в
декоративных работах для (отделки) оформления изделий.
Выполнять разметку линии строчки мережкой.
Выполнять выделение деталей изделия ножницами.
Расходовать экономно ткань и нитки при выполнении
изделия.
Понимать значение и назначение вышивок.
Изготавливать изделия на основе вышивки строчкой прямого
55
стежка.
Объёмные конструкции из разных Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и
3. Конструирование и
материалов
(пластические
массы, части изделия, их взаимном расположении в
общей
моделирование
бумага, текстиль и др.) и способы их конструкции; анализировать под руководством учителя
(10 ч):
создания. Общее представление о конструкции образцов изделий, выделять основные и
детали и части изделия, их взаимное дополнительные детали конструкции, называть их форму и
— конструирование и
расположение в общей конструкции. способ соединения с помощью учителя; анализировать
моделирование из
Способы
соединения
деталей
бумаги, картона,
изделиях
из
материалов. Изготавливать объёмные конструкции из разных материалов
пластичных материалов,
природных и
текстильных материалов
разных
в конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме.
Образец, анализ конструкции образцов (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на
изделий, изготовление изделий по плоскости), рисунку.
образцу,
рисунку.
Взаимосвязь Использовать в работе осваиваемые способы соединения
выполняемого действия и результата. деталей в изделиях из разных материалов.
Элементарное
прогнозирование Определять с помощью учителя порядок действий в
порядка действий в зависимости от зависимости
от
желаемого/необходимого
результата;
желаемого/ необходимого результата; выбирать способ работы с опорой на учебник или рабочую
выбор способа работы в зависимости тетрадь в зависимости от требуемого результата/замысла.
от требуемого результата/замысла.
4. Информационно-
Демонстрация
учителем
коммуникативные
материалов
на
технологии* (2 ч)
носителях.
Информация.
готовых Анализировать с помощью учителя готовые материалы,
информационных представленные учителем на информационных носителях.
Виды Выполнять простейшие преобразования информации (перевод
информации.
текстовой информации в рисуночную).
56
2 КЛАСС (34 часа)
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Рукотворный мир — результат труда Выбирать
1. Технологии, профессии человека.
и производства
(8 ч)
правила
безопасной
работы,
выбирать
Элементарные инструменты и приспособления в зависимости от технологии
представления об основных принципах изготавливаемых изделий при необходимости обращаясь за
создания
мира
вещей:
прочность помощью к учителю.
конструкции, удобство использования, Иметь
эстетическая
о
возможности
использования
выразительность. изучаемых инструментов и приспособлений людьми разных
Изготовление
данных
изделий
с
учётом профессий.
принципов.
представление
процессе:
представления
о
технологическом Рационально размещать на рабочем месте материалы и
анализ
назначения
Общее Организовывать рабочее место в зависимости от вида работы.
изделия;
последовательности
устройства
и инструменты; владеть правилами безопасного использования
выстраивание инструментов.
практических Понимать
важность
подготовки,
организации,
уборки,
действий и технологических операций; поддержания порядка рабочего места людьми разных
подбор материалов и инструментов;
экономная
разметка;
обработка
профессий.
с Иметь общее понятие о материалах, их происхождении.
целью получения (выделения) деталей, Изготавливать
изделия
из
различных
материалов,
сборка, отделка изделия; проверка использовать свойства материалов при работе над изделием
изделия
в
необходимых
действии,
внесение под руководством учителя.
дополнений
и Подготавливать материалы к работе.
изменений. Изготовление изделий из Формировать элементарные представления об основных
различных материалов с соблюдением принципах создания мира вещей: прочность конструкции,
57
этапов технологического процесса.
удобство использования, эстетическая выразительность.
Мастера и их профессии; правила Изготавливать изделия с учётом данных принципов.
мастера.
Культурные
традиции. Формировать общее представление о технологическом
Элементарная творческая и проектная процессе:
анализ
устройства
и
назначения
изделия;
деятельность (создание замысла, его выстраивание последовательности практических действий и
детализация
и
воплощение). технологических
операций;
подбор
материалов
и
Несложные коллективные, групповые инструментов; экономная разметка; обработка с целью
проекты.
получения (выделения) деталей, формообразование деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений.
Выполнять отделку по графическому образцу в соответствии
с особенностями декоративных орнаментов разных народов
России (растительный, геометрический и другие орнаменты).
Иметь представление о традициях и праздниках народов
России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с
изучаемыми материалами и производствами
Многообразие материалов, их свойств По заданному образцу организовывать свою деятельность:
2. Технологии ручной
и их практическое применение в подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
обработки материалов
жизни. Исследование и сравнение картоном, правильно и рационально размещать инструменты
(14 ч):
элементарных
— технологии работы с
механических
физических, и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
и
технологических изделия
58
контролировать
и
при
необходимости
бумагой и картоном
свойств различных материалов. Выбор восстанавливать порядок на рабочем месте8; убирать рабочее
материалов
по
их
декоративно- место.
художественным и конструктивным Применять правила безопасного использования чертёжных
свойствам.
инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Основные технологические операции Знать названия и назначение основных инструментов и
ручной
обработки
материалов
процессе
изготовления
разметка
деталей
в приспособлений для ручного труда, использовать их в
изделия: практической работе.
(с
помощью Наблюдать, сравнивать по образцу, сопоставлять свойства
линейки), формообразование деталей бумаги (состав, цвет, прочность).
(сгибание,
складывание
тонкого Понимать особенности использования различных видов
картона и плотных видов бумаги и др.), бумаги.
сборка изделия (сшивание).
Подвижное
соединение
С помощью учителя выбирать вид бумаги для изготовления
деталей изделия.
изделия.
Виды
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила
условных
графических безопасной работы, правила разметки деталей.
изображений: рисунок, простейший Наблюдать за изменением свойств бумаги и картона при
чертёж, эскиз, схема.
воздействии внешних факторов (например, при сминании,
Чертёжные инструменты — линейка намачивании), сравнивать свойства бумаги и картона;
(угольник,
функциональное
циркуль).
Их обсуждать
результаты
назначение, формулировании
вывода:
наблюдения,
каждый
участвовать
материал
в
обладает
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством
учителя.
8
59
конструкция.
работы
Приёмы
безопасной определённым
колющими
свойств,
которые
необходимо
(циркуль) учитывать при выполнении изделия; не из всего можно
инструментами.
Технология
набором
сделать всё.
обработки
бумаги
и Иметь представление о видах
условных графических
картона. Назначение линий чертежа изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
(контур,
линия
разреза,
сгиба, Использовать в практической работе чертёжные инструменты
выносная, размерная).
— линейку (угольник, циркуль), знать их функциональное
Изготовление изделий по рисунку, назначение, конструкцию на доступном для обучающихся с
простейшему чертежу или эскизу, ЗПР уровне.
схеме.
Сгибание
и
складывание Ориентироваться при помощи учителя в графической
тонкого картона и плотных видов чертёжной документации: рисунок, простейший чертёж,
бумаги — биговка.
эскиз и схему с учётом условных обозначений.
Подвижное соединение деталей на Различать подвижные и неподвижные соединения деталей в
проволоку, толстую нитку.
Использование
материалов
конструкции.
дополнительных Анализировать под руководством учителя конструкцию
(например,
проволока, изделия, понимать и выполнять основные технологические
пряжа, бусины и др.).
операции
ручной
обработки
материалов
в
процессе
изготовления изделия: разметку деталей с помощью линейки
(угольника, циркуля), выделение деталей, формообразование
деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги), сборку изделия (склеивание) и отделку
изделия или его деталей по заданному образцу.
60
Выполнять подвижное соединение деталей изделия на
проволоку, толстую нитку.
Планировать свою деятельность по предложенному в
учебнике, рабочей тетради образцу.
Выполнять изготовление изделий из бумаги способом
сгибания и складывания.
Использовать способы разметки и вырезания симметричных
форм («гармошка», надрезы, скручивание и др.).
Изготавливать изделия в технике оригами.
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с пластичными
— технологии работы с
пластичными
материалами,
правильно
и
рационально
размещать
материалами
инструменты и материалы, под контролем учителя в процессе
выполнения изделия проверять и восстанавливать порядок на
рабочем месте; убирать рабочее место
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
— технологии работы с
подготавливать рабочее место для работы с природным
природным материалом
материалом,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы, под контролем учителя в процессе
выполнения изделия контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее
место.
61
Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в
том числе иллюстративного ряда, фото и видео материалов);
выбирать природные материалы для композиции.
Понимать свойства природных материалов.
Сравнивать
природные
материалы
по
цвету,
форме,
прочности с опорой на образец.
Выполнять изделия с использованием различных природных
материалов.
Выполнять сборку изделий из природных материалов при
помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по образцу используя различные
техники и материалы.
Технология обработки текстильных По заданному образцу организовывать свою деятельность:
— технологии работы с
материалов.
текстильными
(поперечное
материалами
Строение
и
ткани подготавливать рабочее место для работы с текстильными
продольное материалами,
правильно
и
рационально
размещать
направление нитей). Ткани и нитки инструменты и материалы, под контролем учителя в процессе
растительного
происхождения выполнения изделия контролировать и при необходимости
(полученные на основе натурального восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее
сырья).
Виды
мулине).
ниток
Трикотаж,
(швейные, место.
нетканые Под руководством учителя применять правила безопасной и
материалы (общее представление), его аккуратной работы ножницами, иглой, клеем.
строение
и
основные
свойства. Знать названия и назначение основных инструментов и
62
Варианты строчки прямого стежка приспособлений для ручного труда (игла, булавка, ножницы,
(перевивы, наборы) и/или строчка напёрсток), использовать их в практической работе.
косого стежка и её варианты (крестик, Знать
стебельчатая,
ёлочка)9.
Разметка
помощью
с
(простейшей
строение
иглы,
различать
виды
швейных
Лекало. приспособлений, виды игл, их назначение, различия в
лекала конструкциях, применять правила хранения игл и булавок.
выкройки). Сравнивать под руководством учителя различные виды нитей
Технологическая последовательность для работы с тканью и изготовления других изделий.
изготовления несложного швейного Наблюдать строение ткани (поперечное и продольное
изделия
(разметка
деталей, направление
нитей),
ткани
и
нитки
растительного
выкраивание деталей, отделка деталей, происхождения (полученные на основе натурального сырья),
сшивание деталей).
иметь
представление
хлопчатобумажные,
о
видах
шёлковые,
натуральных
тканей:
шерстяные,
их
происхождение, сравнение образцов.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную
стороны тканей (кроме шерстяных).
Иметь представление о видах ниток: шёлковые, мулине,
швейные, пряжа, их использование.
Определять
под
руководством
учителя
сырьё
для
производства натуральных тканей (хлопковые и льняные
ткани
вырабатывают
происхождения;
9
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
63
из
шерстяные
волокон
производят
растительного
из
волокна,
получаемого из шерсти животных).
Понимать
технологическую
последовательность
изготовления несложного швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Выполнять при помощи учителя разметку с помощью лекала
(простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи
ножниц.
Использовать приёмы работы с нитками (наматывание,
сшивание, вышивка).
Знать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина) с
опорой на образец.
Соединять детали кроя изученными строчками.
Выполнять отделку деталей изделия, используя строчки
стежков, а также различными отделочными материалами.
Оценивать с помощью учителя результат своей деятельности
(качество изделия: точность разметки и выкраивания деталей,
аккуратность
сшивания,
общая
эстетичность;
оригинальность: выбор цвета, иной формы).
Работать по технологической карте.
Использовать в практической работе варианты строчки
64
прямого стежка и строчки косого стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов России.
Основные и дополнительные детали. Выделять
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
— конструирование и
моделирование из
бумаги,
картона, пластичных
материалов, природных
и текстильных
Общее
представление
о
способы
проведенного
анализа
основные
и
правилах дополнительные детали конструкции, называть их форму и
создания гармоничной композиции. понимать
Симметрия,
после
разметки
способ
соединения;
анализировать
под
и руководством учителя конструкцию изделия по рисунку,
конструирования симметричных форм. фотографии, схеме и готовому образцу; конструировать
Конструирование
и
моделирование изделия из различных материалов по простейшему чертежу
изделий из различных материалов по или эскизу.
простейшему чертежу или эскизу. Конструировать с помощью учителя симметричные формы,
Подвижное
соединение
деталей использовать способы разметки таких форм при работе над
конструкции.
конструкцией.
Учитывать основные принципы создания конструкции:
материалов
прочность и жёсткость.
Демонстрация
4. Информационно-
материалов
коммуникативные
носителях*.
технологии*
(2 ч)
учителем
на
готовых Осуществлять поиск информации, в том числе в Интернете
информационных под руководством взрослого.
Анализировать по предложенному плану готовые материалы,
Поиск информации. Интернет как представленные учителем на информационных носителях.
источник информации.
Понимать информацию, представленную в учебнике в разных
формах.
Воспринимать книгу как источник информации.
65
3 КЛАСС (34 часа)
Тематические модули
Основное содержание
Непрерывность
процесса Соблюдать правила безопасной работы, выбор инструментов
1. Технологии, профессии деятельностного
и производства
(8 ч)
человеком
и
Основные виды деятельности обучающихся
освоения
создания
Материальные
и
мира и
приспособлений
в
зависимости
от
технологии
культуры. изготавливаемых изделий.
духовные Изучать
возможности
использования
изучаемых
потребности человека как движущие инструментов и приспособлений людьми разных профессий.
силы
прогресса.
Разнообразие Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости
творческой трудовой деятельности в от вида работы и выбранных материалов.
современных условиях. Разнообразие Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее
предметов
рукотворного
мира: место по окончании практической работы.
архитектура, техника, предметы быта и Изучать
декоративно-прикладного
Современные
важность
подготовки,
организации,
уборки,
искусства поддержания порядка рабочего места людьми разных
производства
и профессий.
профессии, связанные с обработкой Использовать под руководством учителя свойства материалов
материалов,
аналогичных при работе над изделиями.
используемым на уроках технологии. Учитывать при работе над изделием общие правила создания
Общие правила создания предметов предметов
рукотворного
формы,
мира:
размеров,
рукотворного
мира:
соответствие
формы,
соответствие размеров, материала и внешнего оформления изделия его
материала
и назначению.
внешнего оформления изделия его Определять самостоятельно этапы изготовления изделия на
назначению.
техники.
Мир
современной основе
анализа
готового
изделия,
текстового
Информационно- слайдового плана, работы с технологической картой.
66
и/или
коммуникационные
жизни
технологии
современного
в Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
человека. выполнения изделия в зависимости от вида работы, заменять
Элементарная творческая и проектная их (с помощью учителя).
деятельность.
Коллективные, Анализировать
под
руководством
учителя
устройство
групповые и индивидуальные проекты изделия, определять в нём детали и способы их соединения.
в
рамках
изучаемой
тематики. Иметь представление о разнообразии творческой трудовой
Совместная работа в малых группах, деятельности в современных условиях.
осуществление
сотрудничества; Иметь представление о традициях и праздниках народов
распределение работы, выполнение России, ремёслах, обычаях и производствах, связанных с
социальных
ролей изучаемыми материалами и производствами.
(руководитель/лидер и подчинённый).
Некоторые (доступные в обработке) Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
2. Технологии ручной
виды искусственных и синтетических подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
обработки материалов
материалов. Разнообразие технологий картоном, правильно и рационально размещать инструменты
(10 ч):
и способов обработки материалов в и материалы; под контролем учителя в процессе выполнения
различных
— технологии работы с
бумагой и картоном
видах
изделий; изделия
контролировать
и
при
необходимости
сравнительный анализ технологий при восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее
использовании
того
или
иного место.
материала (например, аппликация из Применять
правила
рационального
и
безопасного
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор использования инструментов (угольник, циркуль, игла, шило
материалов
по
их
декоративно- и др.).
художественным и технологическим Знать названия и назначение основных инструментов и
67
свойствам,
использование приспособлений для ручного труда и выбирать необходимые
соответствующих способов обработки инструменты и приспособления для выполнения изделий.
материалов
в
зависимости
от Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства изучаемых
назначения изделия. Инструменты и видов бумаги (состав, цвет, прочность); иметь представление
приспособления (циркуль, угольник, о видах бумаги и картона (гофрированный, толстый, тонкий,
канцелярский нож, шило, и др.); цветной и др.).
называние и выполнение приёмов их Под руководством учителя выбирать вид бумаги для
рационального
и
безопасного изготовления изделия и объяснять свой выбор.
использования.
Углубление
представлений
о
процессе
технологическом безопасной работы, правила разметки деталей.
(анализ
назначения
общих Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила
устройства
изделия;
последовательности
и Выполнять под руководством учителя рицовку на картоне с
выстраивание помощью канцелярского ножа, отверстия шилом.
практических Понимать
простейшие
чертежи
развёрток,
схемы
действий и технологических операций; изготовления изделия и выполнять изделие по заданному
подбор материалов и инструментов; чертежу под руководством учителя.
экономная
разметка
материалов; Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,
обработка с целью получения деталей, ориентируясь на образец, эскиз или технический рисунок.
сборка, отделка изделия; проверка Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертёж,
изделия
в
необходимых
изменений).
действии,
внесение эскиз.
дополнений
Биговка
и Под руководством учителя анализировать конструкцию
(рицовка). изделия,
выполнять
технологические
операции
в
Изготовление объёмных изделий из соответствии с общим представлением о технологическом
68
развёрток. Преобразование развёрток процессе
несложных
форм.
(анализ
устройства
назначения
изделия;
Технология выстраивание последовательности практических действий и
обработки бумаги и картона. Виды технологических
картона
(гофрированный,
тонкий,
цветной
и
и
др.).
операций;
подбор
материалов
и
толстый, инструментов; экономная разметка; обработка с целью
Чтение получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
простого чертежа/ эскиза развёртки изделия в действии).
изделия. Разметка деталей с опорой на Планировать свою деятельность по предложенному в
простейший
чертёж,
Выполнение
измерений,
эскиз. учебнике, рабочей тетради образцу, вносить коррективы в
расчётов, выполняемые действия.
несложных построений. Выполнение Изготавливать несложные конструкции изделий из бумаги и
рицовки
на
канцелярского
картоне
ножа,
с
помощью картона по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
выполнение образцу и доступным заданным условиям.
отверстий шилом.
Применять разнообразные технологии и способы обработки
материалов
в
различных
видах
изделий;
проводить
сравнительный анализ технологий при использовании того
или иного материала.
Применять общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего
оформления изделия его назначению.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать инструменты
69
— технологии работы с
и материалы; под контролем учителя в процессе выполнения
пластичными
изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем
материалами
месте; убирать рабочее место.
Работать по составленному плану.
Отбирать
необходимые
материалы
для
изделий,
обосновывать свой выбор.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со
стекой.
Использовать
свойства
(цвет,
состав,
пластичность)
пластичных материалов при выполнении изделий.
Иметь представление о значении использования пластичных
материалов в жизни человека.
Наблюдать за использованием пластичных материалов в
жизнедеятельности человека.
Анализировать под руководством учителя образцы изделий с
опорой
на
памятку
(конструктивные
особенности
и
технология изготовления); изготавливать изделия с опорой на
рисунки, инструкции, схемы.
Выполнять отделку изделия или его деталей по собственному
замыслу.
Применять при работе над изделиями приёмы работы с
пластичными материалами.
70
Использовать разные способы лепки.
Использовать пластилин для отделки изделий и его деталей.
Оценивать
результаты
одноклассников
своей
(качество,
работы
и
работы
самостоятельность)
по
предложенному плану.
С помощью учителя наблюдать и сравнивать различные
рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам,
технологию
изготовления
изделий
из
одинаковых
материалов.
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф, барельеф,
горельеф, приёмами получения рельефных изображений
(процарапывание, вдавливание, налеп и др.).
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с природным
— технологии работы
материалом,
с природным материалом
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы; под контролем учителя в процессе
выполнения изделия контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее
место.
Узнавать основные материалы и их свойства, происхождение,
применение в жизни.
Сравнивать свойства природных материалов и на основе
71
полученных выводов отбирать материал для выполнения
изделий под руководством учителя.
Под руководством учителя подбирать, обрабатывать и
хранить
природные
материалы
для
дальнейшего
использования при выполнении изделий.
Выполнять технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с
природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий различные
природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов,
используя для соединения деталей клей и пластилин.
Выполнять отделку изделия из природных материалов,
используя технологии росписи, аппликации.
Технология обработки текстильных Самостоятельно
— технологии
работы с текстильными
материалами
организовывать
свою
деятельность:
материалов. Использование трикотажа подготавливать рабочее место для работы с текстильными
и
нетканых
материалов
для материалами,
правильно
и
рационально
размещать
изготовления изделий. Использование инструменты и материалы, под контролем учителя в процессе
вариантов
строчки
косого
стежка выполнения изделия контролировать и при необходимости
(крестик, стебельчатая и др.) и/или восстанавливать порядок на рабочем месте.
вариантов строчки петельного стежка Применять правила безопасной работы ножницами, иглой,
72
для соединения деталей изделия и клеем.
отделки.
Пришивание
двумя-четырьмя
пуговиц
(с Иметь представление о ткани, трикотаже, нетканом полотне.
отверстиями). Иметь представление об особенностях строения ткани,
Изготовление швейных изделий из трикотажа, нетканого полотна.
нескольких деталей. Использование Самостоятельно выполнять простую практическую работу с
дополнительных
материалов. опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Комбинирование разных материалов в Понимать технологию обработки текстильных материалов.
одном изделии.
Рассматривать и анализировать сс опорой на план образцы
изделий.
Использовать ручные строчки (варианты строчки прямого и
косого стежков) для сшивания и отделки изделий.
Выполнять под руководством учителя раскрой деталей по
готовым несложным лекалам (выкройкам).
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и
отделочными материалами.
Работать над изделием в группах.
Выполнять
простейший
ремонт
изделий
(пришивание
пуговиц).
Иметь представление об исторических народных ремёслах,
современных производствах и профессиях, связанных с
технологиями обработки текстильных материалов
Конструирование
и
моделирование Использовать в практической работе основные инструменты
73
3. Конструирование
изделий из различных материалов, в и приспособления для ручного труда (гаечный ключ,
и моделирование
том числе наборов «Конструктор» по отвёртка), применять правила безопасной и аккуратной
(12 ч):
заданным
условиям
технологическим,
— работа
с «Конструктором» *
(технико- работы.
функциональным, Знать
декоративно-художественным).
детали
конструктора
(площадки,
планки,
оси,
кронштейны, уголки, колёса, винты, гайки) и инструменты
Способы подвижного и неподвижного (отвёртка, гаечный ключ).
соединения
деталей
набора Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
«Конструктор», их использование в Использовать приёмы работы с конструктором: завинчивание
изделиях; жёсткость и устойчивость и отвинчивание.
конструкции.
Использовать виды соединения деталей конструкции —
подвижное и неподвижное, различать способы подвижного и
неподвижного
соединения
деталей
наборов
типа
«Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и
устойчивость конструкции.
Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа
«Конструктор».
Создание простых макетов и моделей Презентовать
— конструирование и
моделирование из
архитектурных
готовое
изделие.
Оценивать
качество
выполнения изделия по заданным критериям.
сооружений, технических устройств, Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому
бумаги,
бытовых конструкций. Использование чертежу, схеме, готовому образцу.
картона,
измерений и построений для решения Выделять с помощью учителя детали конструкции, называть
пластичных
практических задач.
их форму, расположение и определять способ соединения.
74
материалов,
Составлять план выполнения изделия по предложенному
природных
плану.
Повторять с опорой на образец в конструкции изделия
и текстильных
конструктивные
материалов
особенности
реальных
предметов
и
объектов.
Создавать
простые
макеты
и
модели
архитектурных
сооружений, технических устройств, бытовых конструкций.
Использовать
измерения
и
построения
для
решения
практических задач.
Информационная
среда,
4. Информационно-
источники
коммуникативные
информации, получаемой человеком. компьютер и др.
технологии*
(4 ч)
(органы
основные Различать источники информации, используемые человеком в
восприятия) быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
Сохранение и передача информации. Понимать значение ИКТ в жизни современного человека.
Информационные
Источники
используемые
технологии. Использовать
компьютер
для
поиска,
хранения
и
информации, воспроизведения информации.
человеком
в
быту: Осваивать правила набора текста, работу с программой
телевидение, радио, печатные издания, Microsoft Word (или другой), понимать её назначение.
персональный
компьютер
и
др. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word
Современный информационный мир. (или другой), форматировать (выбор шрифта, размера, цвета
Персональный компьютер (ПК) и его шрифта, выравнивание абзаца) и печатать документ.
назначение. Правила пользования ПК Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и
для сохранения здоровья. Назначение папками (открывать, читать).
75
основных устройств компьютера для Создавать небольшие тексты, редактировать их.
ввода,
вывода
информации.
и
Работа
обработки Воспринимать книгу как источник информации.
с
доступной Различать
основные
источники
(органы
восприятия)
информацией (книги, музеи, беседы информации, получаемой человеком.
(мастер-классы)
с
мастерами, Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы
Интернет10, видео, DVD) Работа с (мастер-классы) с мастерами, Интернет11, видео, DVD).
текстовым редактором Microsoft Word Выполнять простое преобразование информации, в том числе
или другим.
переводить текстовую информацию в табличную форму.
4 КЛАСС (34 часа)
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Профессии и технологии современного Соблюдать
1. Технологии,
безопасной
работы,
выбирать
мира. Использование достижений науки инструменты и приспособления в зависимости от технологии
профессии и
в
производства
Изобретение
(12 ч)
правила
развитии
технического
и
синтетических
прогресса. изготавливаемых изделий.
использование Рационально
материалов
и
безопасно
использовать
и
хранить
с инструменты.
определёнными заданными свойствами в Классифицировать с опорой на образец инструменты по
различных
Нефть
как
отраслях
и
профессиях. назначению: режущие, колющие, чертёжные.
универсальное
сырьё. Проверять и определять исправность инструментов.
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством
учителя.
11
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством
учителя.
10
76
Материалы,
получаемые
из
нефти Изучать
возможности
использования
изучаемых
(пластик, стеклоткань, пенопласт и др.). инструментов и приспособлений людьми разных профессий.
Профессии, связанные с опасностями Самостоятельно
организовывать
рабочее
место
в
(пожарные, космонавты, химики и др.). зависимости от вида работы и выбранных материалов.
Информационный мир, его место и Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее
влияние на жизнь и деятельность людей. место по окончании практической работы.
Влияние современных технологий и Изучать
важность
подготовки,
организации,
уборки,
преобразующей деятельности человека поддержания порядка рабочего места людьми разных
на окружающую среду, способы её профессий.
защиты.
Сохранение
традиций
прошлого
современных
уважительное
мастеров.
и
в
развитие Рассматривать под руководством учителя возможности
творчестве использования синтетических материалов с определёнными
Бережное
отношение
людей
и заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
к Рассматривать использование нефти в производстве как
культурным традициям. Изготовление универсального сырья. Иметь представление о материалах,
изделий с учётом традиционных правил получаемые из нефти.
и
современных
вязание,
шитьё,
технологий
вышивка
(лепка, Изготавливать изделия с учётом традиционных правил и
и
др.). современных технологий (лепка, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная Определять этапы выполнения изделия на основе анализа
деятельность (реализация заданного или образца, графической инструкции.
собственного
оптимальных
технологических
замысла,
поиск Выбирать
конструктивных
в
зависимости
от
свойств
материалов
и технологические приёмы их обработки.
решений). Рассматривать профессии и технологии современного мира,
77
Коллективные,
групповые
и использование достижений науки в развитии технического
индивидуальные проекты на основе прогресса.
содержания материала, изучаемого в Изучать влияние современных технологий и преобразующей
течение учебного года.
деятельности человека на окружающую среду, способы её
защиты.
Приводить примеры традиций и праздников народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами
Синтетические материалы — ткани, Самостоятельно
2. Технологии ручной
полимеры
(пластик,
обработки материалов
свойства.
Создание
(6 ч):
поролон).
организовывать
свою
деятельность:
Их подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
синтетических картоном, правильно и рационально размещать инструменты
материалов с заданными свойствами. и материалы, в процессе выполнения изделия самостоятельно
Использование измерений, вычислений контролировать и при необходимости восстанавливать
— технологии работы
с бумагой
и картоном
и построений для решения элементарных порядок на рабочем месте.
практических
задач.
Внесение Осознанно соблюдать правила рационального и безопасного
дополнений и изменений в условные использования инструментов.
графические
изображения
в Осваивать отдельные новые доступные приёмы работы с
соответствии
с бумагой и картоном (например, гофрированная бумага и
дополнительными/изменёнными
картон, салфеточная, креповая и др.).
требованиями к изделию. Технология Читать простые графические схемы изготовления изделия и
обработки бумаги и картона. Подбор выполнять изделие по заданной схеме.
материалов в соответствии с замыслом, Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,
78
особенностями конструкции изделия. ориентируясь на образец, эскиз, технический рисунок или
Определение
разметки
оптимальных
деталей,
Выбор
способов чертёж.
сборки
изделия. Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки изделия.
способов
отделки. Выполнять разметку деталей с опорой на простейший
Комбинирование разных материалов в чертёж, эскиз.
одном
изделии.
умений
выполнять
разметки
с
инструментов.
художественных
Совершенствование Выполнять изделия на основе знаний и представлений о
разные
способы технологическом процессе; анализировать устройство и
помощью
чертёжных назначение
Освоение
доступных практических
техник.
изделия;
выстраивать
действий
и
последовательность
технологических
операций;
Технология подбирать материалы и инструменты; выполнять экономную
обработки синтетических материалов. разметку, обработку с целью получения деталей, сборку,
Пластик, поролон, полиэтилен. Общее отделку изделия, проверку изделия в действии, внесение
знакомство, сравнение свойств.
необходимых дополнений и изменений.
Планировать
и
изготавливать
изделие
с
опорой
на
инструкцию.
Применять
известные
способы
и
приёмы
работы
с
пластичными материалами для реализации собственного
замысла.
Определять место того или иного пластичного материала в
общем
композиционном
замысле
и
конструктивном
решении. Изготавливать плоскостные и объёмные изделия,
модели, макеты сложных форм.
79
Выполнять
моделирование,
простейшие
виды
понимать
технической
и
создавать
документации
(чертёж
развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять
по ней работу
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с пластичными
— технологии работы с
пластичными
материалами,
правильно
и
рационально
размещать
материалами
инструменты и материалы, в процессе выполнения изделия
самостоятельно проверять и восстанавливать порядок на
рабочем месте.
Наблюдать за декоративно-прикладными возможностями
использования пластических масс в творческих работах
мастеров.
Систематизировать
знания
о
свойствах
пластичных
материалов.
Под руководством учителя анализировать образцы изделий:
конструктивные особенности и технологию изготовления;
изготавливать изделия по собственному замыслу.
Иметь
представление
об
используемых
мастерами
материалах в наиболее распространённых традиционных
народных промыслах и ремёслах, культурных традициях
своего региона и России.
80
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические
приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их
свойств.
Использовать
пластические
массы
для
изготовления
композиций (как для изготовления деталей, так и в качестве
соединительного материала)
Применять
известные
способы
и
приёмы
работы
с
пластичными материалами для реализации собственного
замысла.
Изготавливать плоскостные и объёмные изделия, модели,
макеты.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с природным
— технологии работы
с природным
материалом,
правильно
и
рационально
размещать
материалом
инструменты и материалы, в процессе выполнения изделия
самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Систематизировать общие знания и представления о
древесных материалах. Иметь представления о свойствах
природного материала — древесины; иметь представление об
особенностях использования древесины в декоративноприкладном искусстве и промышленности.
81
Объяснять
выбор
видов
природных
материалов
для
изготовления изделий декоративного и бытового характера на
доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Технология
— технологии работы с
текстильными
материалами
обработки
текстильных Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
материалов. Обобщённое представление подготавливать рабочее место для работы с текстильными
о
видах
тканей
искусственные,
(натуральные, материалами,
синтетические),
правильно
и
рационально
размещать
их инструменты и материалы, в процессе выполнения изделия
свойствах и областей использования. самостоятельно контролировать и при необходимости
Дизайн одежды в зависимости от её восстанавливать порядок на рабочем месте.
назначения, моды, времени. Раскрой Применять
освоенные
правила
безопасной
работы
деталей по несложным готовым лекалам инструментами и аккуратной работы с материалами.
(выкройкам). Строчка петельного стежка Иметь
представление
о
различиях
натуральных
и её варианты («тамбур» и др.), её (растительного и животного происхождения) и химических
назначение
(соединение
и
отделка (искусственные
и
синтетические)
тканей,
свойствах
деталей) и/или строчки петлеобразного и синтетических тканей.
крестообразного
стежков Понимать
возможности
использования
специфических
(соединительные и отделочные). Подбор свойств синтетических тканей для изготовления специальной
ручных строчек для сшивания и отделки одежды.
изделий. Простейший ремонт изделий.
Сравнивать под руководством учителя ткани различного
происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность,
гладкость, намокаемость).
Понимать особенности материалов одежды разных времён.
82
Самостоятельно выполнять практическую работу с опорой на
рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов.
Подбирать ручные строчки для сшивания и отделки изделий.
Выполнять раскрой деталей по готовым несложным лекалам
(выкройкам).
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и
отделочными материалами.
Выполнять работу над изделием в группах.
Иметь представление о дизайне одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени, изготовление моделей народного
или исторического костюма народов России.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
— технологии работы
подготавливать рабочее место для работы с материалом по
с другими доступными
выбору учителя (например, пластик, поролон, пенопласт,
материалами
соломка или пластиковые трубочки и др.), правильно и
рационально размещать инструменты и материалы, в
процессе
выполнения
изделия
самостоятельно
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте.
Осознанно соблюдать правила рационального и безопасного
использования инструментов.
83
Наблюдать и исследовать под руководством учителя свойства
выбранного материала в сравнении со свойствами ранее
изученных
материалов
(бумаги,
картона,
природного
материала и др.). В ходе исследования определять способы
разметки, выделения и соединения деталей, выполнения
сборки и отделки изделия с учётом ранее освоенных умений.
Современные требования к техническим Самостоятельно
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
— работа с
«Конструктором» *
устройствам
организовывать
свою
деятельность:
(экологичность, подготавливать рабочее место для работы с конструктором,
безопасность, эргономичность и др.). правильно и рационально размещать инструменты
Конструирование
и
и
моделирование материалы, в процессе выполнения изделия самостоятельно
изделий из различных материалов, в том контролировать и при необходимости восстанавливать
числе
наборов
проектному
«Конструктор»
заданию.
Конструктивные,
по порядок на рабочем месте.
Робототехника. Использовать в практической работе основные инструменты
соединительные и приспособления для ручного труда (гаечный ключ,
элементы и основные узлы робота. отвёртка), применяя правила безопасной и аккуратной
Инструменты и детали для создания работы.
робота.
Конструирование
робота. На основе анализа образца самостоятельно выбирать
Составление алгоритма действий робота. необходимые детали на каждом этапе сборки, виды
Программирование,
тестирование соединений (подвижное или неподвижное).
робота.
конструкции Выполнять соединения металлических деталей при помощи
Преобразование
робота. Презентация робота
гаечного ключа и отвёртки, используя винты и гайки,
использовать изученные способы соединения деталей.
84
Определять основные этапы конструирования изделий с
опорой на готовую модель, схему, план работы, заданным
условиям.
Применять навыки работы с металлическим конструктором.
Презентовать
готовые
конструкции
при
выполнении
творческих и коллективных проектных работ.
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу,
схеме, готовому образцу; выделять детали, форму и способы
— конструирование и
моделирование из
соединения деталей.
бумаги, картона,
Повторять
в
конструкции
изделия
конструктивные
особенности реальных предметов и объектов с опорой на
пластичных
образец.
материалов, природных
Составлять на основе анализа готового образца план
и текстильных
выполнения изделия.
материалов
Создавать изделие по собственному замыслу.
Соблюдать правила безопасной работы.
Организовывать рабочее место.
— робототехника*
Распознавать конструктивные, соединительные элементы и
основные узлы робота.
Подбирать необходимые инструменты и детали для создания
робота.
Конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом,
85
образцом, инструкцией.
Составлять
простой
алгоритм
действий
робота.
Программировать робота выполнять простейшие доступные
операции.
Сравнивать с образцом и тестировать робота.
Презентовать робота (в том числе с использованием средств
ИКТ)
Работа с доступной информацией в Понимать и самостоятельно соблюдать правила пользования
4. Информационно-
Интернете и на цифровых носителях персональным
коммуникативные
информации.
технологии* (6 ч)
медиаресурсы
Электронные
в
и
определять
и назначение основных устройств компьютера (с которыми
проектной, Находить и отбирать разные виды информации в Интернете
предметной
преобразующей по заданным критериям, для презентации проекта под
деятельности.
Работа
цифровыми
материалами.
с
готовыми руководством учителя.
Поиск Использовать различные способы получения, передачи и
информации
по хранения информации.
тематике творческих и проектных работ, Использовать
использование
Называть
художественно- работали на уроках).
конструкторской,
дополнительной
компьютером.
рисунков
из
компьютер
для
поиска,
хранения
и
ресурса воспроизведения информации.
компьютера в оформлении изделий и др. С помощью учителя создавать печатные публикации с
Создание
презентаций
в
программе использованием
PowerPoint или другой.
изображений
на
экране
компьютера;
оформлять слайды презентации (выбор шрифта, размера,
цвета шрифта); работать в программе PowerPoint (или
86
другой).
Осваивать правила работы в программе PowerPоint (или
другой).
Создавать и сохранять слайды презентации в программе
PowerPоint (или другой).
Набирать текст и размещать его на слайде программы
PowerPoint
(или
другой),
размещать
иллюстративный
материал на слайде, выбирать дизайн слайда.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
2
3
4
Тема урока
Мир вокруг нас (природный и
рукотворный)
Техника на службе человека (в
воздухе, на земле и на воде)
Традиции и праздники народов
России, ремёсла, обычаи
Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Профессии сферы обслуживания
Всего
Контрольные
работы
1
1
1
1
87
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Природа и творчество. Природные
материалы. Сбор листьев и способы
их засушивания
Семена разных растений.
Составление композиций из семян
Объемные природные материалы
(шишки, жёлуди, каштаны).
Конструирование объемных изделий
из них
Способы соединения природных
материалов
Понятие «композиция». Центровая
композиция. Точечное наклеивание
листьев.
«Орнамент». Разновидности
композиций, Композиция в полосе
Материалы для лепки (пластилин,
пластические массы). Свойства
пластических масс
Изделие. Основа и детали изделия.
Понятие «технология»
Формообразование деталей изделия
из пластилина
Объемная композиция. Групповая
творческая работа – проект
Бумага. Ее основные свойства. Виды
бумаги
Картон. Его основные свойства. Виды
картона
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
88
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Сгибание и складывание бумаги.
(Cоставление композиций из
несложной сложенной детали)
Сгибание и складывание бумаги
(Основные формы оригами и их
преобразование)
Складывание бумажной детали
гармошкой
Режущий инструмент ножницы. Их
назначение, конструкция. Правила
пользования
Приемы резания ножницами по
прямой, кривой и ломаной линиям
Резаная аппликация
Шаблон – приспособление для
разметки деталей. Разметка по
шаблону
Разметка по шаблону и вырезание
нескольких деталей из бумаги
Преобразование правильных форм в
неправильные
Составление композиций из деталей
разных форм
Изготовление деталей по шаблону из
тонкого картона
Общее представление о тканях и
нитках
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
89
Швейные иглы и приспособления.
29
Назначение. Правила обращения.
Строчка прямого стежка
Вышивка – способ отделки изделий.
30
Мережка (осыпание края заготовки из
ткани)
Строчка прямого стежка, ее варианты
31
– перевивы
Отделка швейного изделия (салфетки,
32
закладки) строчками прямого стежка
33
Выставка работ. Итоговое занятие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
33
0
90
0
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Тема урока
Рукотворный и природный мир города.
Рукотворный и природный мир города.
Рукотворный и природный мир села.
Рукотворный и природный мир села.
На земле, на воде и в воздухе.
На земле, на воде и в воздухе.
Природа и творчество. Природные
материалы.
Листья и фантазии.
Семена и фантазии.
Веточки и фантазии.
Фантазии из шишек, желудей,
каштанов.
Композиция из листьев. Что такое
композиция?
Орнамент из листьев. Что такое
орнамент?
Природные материалы. Как их
соединить?
Материалы для лепки. Что может
пластилин?
В мастерской кондитера. Как работает
мастер?
Всего
Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
91
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
В море. Какие цвета и формы у
морских обитателей?
Наши проекты. Аквариум.
18
Мастерская Деда Мороза и
19
Снегурочки. Наши проекты. Скоро
Новый год!
Бумага. Какие у неё есть секреты?
20
Картон. Какие секреты у картона?
21
Оригами.
22
Обитатели пруда. Какие секреты у
23
оригами?
Животные зоопарка. Одна основа, а
24
сколько фигурок?
Наша родная армия.
25
Весенний праздник 8 Марта.
26
Шаблон. Для чего он нужен?
27
Праздник весны и традиции. Какие
28
они?
Мир тканей.Для чего нужны ткани?
29
Вышивка. Для чего она нужна?
30
Прямая строчка и перевивы. Для чего
31
они нужны?
Способы поиска информации. Поиск
32
информации в Интернете.
Поиск информации в Интернете.
33
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33
0
92
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Мастера и их профессии. Повторение
и обобщение пройденного в первом
классе
Средства художественной
выразительности: цвет, форма, размер.
Общее представление
Средства художественной
выразительности: цвет в композиции
Виды цветочных композиций
(центральная, вертикальная,
горизонтальная)
Светотень. Способы ее получения
формообразованием белых бумажных
деталей
Биговка – способ сгибания тонкого
картона и плотных видов бумаги
Биговка по кривым линиям
Изготовление сложных выпуклых
форм на деталях из тонкого картона и
плотных видов бумаги
Конструирование складной открытки
со вставкой
Всего
Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
93
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Технология и технологические
операции ручной обработки
материалов (общее представление)
Линейка – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Понятие
«чертеж». Линии чертежа (основная
толстая, тонкая, штрих и два
пунктира)
Понятие «чертеж». Линии чертежа
(основная толстая, тонкая, штрих и
два пунктира)
Разметка прямоугольных деталей от
двух прямых углов по линейке
Конструирование усложненных
изделий из бумаги
Конструирование усложненных
изделий из бумаги
Угольник – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка
прямоугольных деталей по угольнику
Циркуль. Его назначение,
конструкция, приемы работы. Круг,
окружность, радиус
Чертеж круга. Деление круглых
деталей на части. Получение секторов
из круга
Подвижное и соединение деталей.
Шарнир. Соединение деталей на
шпильку
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
94
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Подвижное соединение деталей
шарнирна проволоку
Шарнирный механизм по типу
игрушки-дергунчик
«Щелевой замок» - способ разъемного
соединения деталей
Разъемное соединение вращающихся
деталей
Транспорт и машины специального
назначения
Макет автомобиля
Натуральные ткани, трикотажное
полотно, нетканые материалы
Виды ниток. Их назначение,
использование
Строчка косого стежка. Назначение.
Безузелковое закрепление нитки на
ткани. Зашивания разреза
Разметка и выкраивание
прямоугольного швейного изделия.
Отделка вышивкой
Сборка, сшивание швейного изделия
Лекало. Разметка и выкраивание
деталей швейного изделия по лекалу
Изготовление швейного изделия с
отделкой вышивкой
Изготовление швейного изделия с
отделкой вышивкой
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
95
Итоговый контроль за год
(проверочная работа)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
1
1
34
1
96
0
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Технологии, профессии и
производства. Повторение и
обобщение пройденного во
втором классе
Современные производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов
Знакомимся с компьютером.
Назначение, основные
устройства
Компьютер – твой помощник.
Запоминающие устройства –
носители информации
Работа с текстовой программой
Как работает скульптор.
Скульптуры разных времен и
народов
Рельеф. Придание поверхности
фактуры и объема
Как работает художникдекоратор. Материалы
художника, художественные
технологии
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/713ab6b7
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/89c519cc
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/067b4226
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/140524a8
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/1d0065f8
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f5d9725c
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/589b0115
97
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Свойства креповой бумаги.
Способы получение объемных
форм
Способы получения объемных
рельефных форм и изображений
Фольга. Технология обработки
фольги
Архитектура и строительство.
Гофрокартон. Его строение
свойства, сферы использования
Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
Чертеж развертки. Рицовка
Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
Чертеж развертки. Рицовка
Развертка коробки с крышкой
Оклеивание деталей коробки с
крышкой
Конструирование сложных
разверток
Конструирование сложных
разверток
Строчка косого стежка (крестик,
стебельчатая). Узелковое
закрепление нитки на ткани.
Изготовление швейного изделия
Строчка косого стежка (крестик,
стебельчатая). Узелковое
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/1a92e981
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/302e0704
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c2e5fd16
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8302f69b
1
1
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/63a3f74d
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/19caeea5
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/a41333b7
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/5c174679
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8c98d179
98
20
21
22
23
24
25
26
27
закрепление нитки на ткани.
Изготовление швейного изделия
Строчка петельного стежка и ее
варианты. Изготовление
многодетального швейного
изделия
Строчка петельного стежка и ее
варианты. Изготовление
многодетального швейного
изделия
Пришивание пуговиц. Ремонт
одежды. Конструирование и
изготовление изделия (из
нетканого полотна) с отделкой
пуговицей
Проект. Коллективное
дидактическое пособие для
обучения счету (с застежками на
пуговицы)
История швейной машины.
Способ изготовления изделий из
тонкого трикотажа стяжкой
История швейной машины.
Способ изготовления изделий из
тонкого трикотажа стяжкой
Пришивание бусины на
швейное изделие
Пришивание бусины на
швейное изделие
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/b3c19427
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f94dc1a1
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/430736bb
1
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/3ad2a050
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/d76e609c
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7ff3b68a
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c9d99bec
99
28
29
30
31
32
33
Подвижное и неподвижное
соединение деталей из деталей
наборов типа «Конструктор».
Профессии технической,
инженерной направленности
Конструирование моделей с
подвижным и неподвижным
соединением из деталей набора
типа «Конструктор» или из
разных материалов
Простые механизмы. Рычаг.
Конструирование моделей
качелей из деталей набора типа
«Конструктор», или из разных
материалов
Простые механизмы.
Ножничный механизм.
Конструирование моделей с
ножничным механизмом из
деталей набора типа
«Конструктор», или из разных
материалов
Конструирование модели робота
из деталей набора типа
«Конструктор» или из разных
материалов
Конструирование модели
транспортного робота из
деталей набора типа
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f4472846
1
1
1
Бибилиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/9cad9a08
1
100
«Конструктор» или из разных
материалов
Итоговый контроль за год
34
(проверочная работа)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
34
1
101
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
9
10
Повторение изученного в 3 классе.
Современные синтетические
материалы
Современные производства и
профессии
Информация. Интернет
Графический редактор
Групповой проект в рамках изучаемой
тематики
Робототехника. Виды роботов
Конструирование робота
Электронные устройства. Контроллер,
двигатель
Программирование робота
Испытания и презентация робота
11
Конструирование сложной открытки
1
2
3
4
5
6
7
8
12
13
14
Конструирование сложных изделий из
бумаги и картона
Конструирование объемного изделия
военной тематики
Конструирование объемного изделия
– подарок женщине, девочке
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ec351bda
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/a74007cd
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/e2322cd2
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/11599dcf
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/9976e9e2
102
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Изменение форм деталей объемных
изделий. Изменение размеров деталей
развертки
Построение развертки с помощью
линейки и циркуля
Построение развертки многогранной
пирамиды циркулем
Декор интерьера. Художественная
техника декупаж
Природные мотивы в декоре
интерьера
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов.
Подвижное соединение деталей на
проволоку (толстую нитку)
Полимеры. Виды полимерных
материалов, их свойства
Технология обработки полимерных
материалов (на выбор, например)
Конструирование сложных форм из
пластиковых трубочек
Конструирование объемных
геометрических конструкций из
разных материалов
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/341c8aaf
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ceccf420
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/52a8a4f9
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c3d5b73e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/d4ef9152
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/d51dd163
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/90a79dd6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/0af65b52
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/6929ee2c
Библиотека ЦОК
1
25
Синтетические ткани, их свойства
1
26
Мода, одежда и ткани разных времен.
Ткани натурального и искусственного
происхождения
1
https://m.edsoo.ru/26725911
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ea8eeadb
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f05deee5
103
Способ драпировки тканей.
Исторический костюм
Одежда народов России. Составные
части костюмов и платьев, их
28
конструктивные и декоративные
особенности
Строчка крестообразного стежка.
29
Строчка петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде
Строчка крестообразного стежка.
30
Строчка петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде
Конструкция «пружина» из полос
31
картона или металлических деталей
наборов типа «Конструктор»
Конструкции с ножничным
32
механизмом
Конструкция с рычажным
33
механизмом
Подготовка портфолио. Проверочная
34
работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
27
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/6888977
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/a75d3c7f
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/dccd97ad
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/23d6c953
1
1
1
1
34
1
104
0
105
Официальный интернет-портал государственных услуг 
«Федеральный институт педагогических измерений» 
Сайт информационной поддержки оценки качества образования в Свердловской области 
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов 
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Министерство просвещения Российской Федерации 
Независимая оценка условий оказания услуг образовательными организациями 
В Контакте 
Официальный портал Екатеринбурга «Противодействие коррупции» 
