АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ВАРИАНТ 9.1)
ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ
6 класс

Екатеринбург 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
для 6 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19. 12. 2014 г № 1599, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 03. 02. 2015 г., рег. № 35850), на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
(вариант
1);
Адаптированной
основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) МАОУ СОШ №171 (вариант 1).
Для реализации программы содержания используется следующий учебно-методический
комплект:
Учебник «Основы социальной жизни»: 6-й класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / С.В.
Комарова, Е. Л. Александрова. – 2-е изд., стер. – Москва: Просвещение, 2024.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ
СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»
Цель: практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи:
Расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными
сторонами повседневной жизни;
•

•

формирование и развитие навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;

ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование
необходимых умений;
•

практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной
направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий
социальной направленности;
•

•

усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения;

•

развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств

личности.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ
СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ».
«Основы социальной жизни» − учебный предмет в основной школе, фундаментом
которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов
на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах
исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая
теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также
философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Основы социальной жизни»,
многоаспектность изучения его предмета − общественной жизни – обусловливают
интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе.
Процесс обучения предмета «Основы социальной жизни» неразрывно связан с решением
специфической задачи — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных
качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости,

настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность,
осуществлять контроль и самоконтроль.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
основного общего образования учебный предмет «Основы социальной жизни» входит в
предметную область «Человек и общество» и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Основы социальной жизни», представленное в
адаптированной рабочей программе, соответствует ФГОС образования обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
ООО,
Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).
Учебным планом на изучение основ социальной жизни в 6 классе отводится - 68 ч. (2 часа
в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Жилище
Домашние животные. Содержание животных (собак, кошек, птиц) в городской квартире:
кормление, выгул, уход за внешним видом и здоровьем домашнего питомца. Домашние
животные и птицы в сельской местности: виды домашних животных, особенности содержания и
уход. Наиболее распространённые болезни некоторых животных. Ветеринарная служба.
Ручная стирка белья: замачивание, кипячение, полоскание. Стиральные средства для
ручной стирки. Техника безопасности при использовании моющих средств. Магазины по
продаже электробытовой техники (стиральных машин).
Мебель в жилых помещениях: виды мебели в жилых помещениях и их назначение (мягкая,
корпусная). Уход за мебелью: средства и правила ухода за различными видами мебели. Магазины
по продаже различных видов мебели.
Убранство жилых комнат: зеркала, картины, фотографии; ковры, паласы; светильники.
Правила ухода за убранством жилых комнат.
Питание
Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции. Правила хранения
хлебобулочных изделий. Вторичное использование чёрствого хлеба. Приготовление простых и
сложных бутербродов и канапе.
Соль, сахар, пряности и приправы. Соль и её значение для питания. Использование соли
при приготовлении блюд. Сахар: его польза и вред. Виды пряностей и приправ. Хранение
приправ и пряностей.
Чай и кофе. Виды чая. Способы заварки чая. Виды кофе. Польза и негативные последствия
чрезмерного употребления чая и кофе.
Приём пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение. Каши. Блюда из яиц (яйца
отварные; яичница-глазунья). Напитки для завтрака. Составление меню для завтрака. Отбор
необходимых продуктов для приготовления завтрака. Приготовление некоторых блюд для
завтрака. Стоимость и расчёт продуктов для завтрака. Посуда.
Транспорт
Пригородный транспорт. Виды: автобусы пригородного сообщения, электрички.
Стоимость проезда. Расписание.
Семья

Семейный досуг. Виды досуга: чтение книг, просмотр телепередач, прогулки и др.,
правильная, рациональная организация досуга. Любимые и нелюбимые занятия в свободное
время. Досуг как источник получения новых знаний: экскурсии, прогулки, посещение музеев,
театров и т. д. Досуг как средство укрепления здоровья: туристические походы; посещение
спортивных секций и др. Досуг как развитие постоянного интереса к какому-либо виду
деятельности (хобби): коллекционирование чего-либо, фотография и т. д.
Формы и методы организации учебных занятий
1. Индивидуальная (словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, устный ответ;
наглядные:
наблюдение,
демонстрация,
просмотр;
практические:
выполнение
самостоятельных заданий, работа в тетради, тесты, карточки).
2. Дистанционная (взаимодействие учителя, ученика и родителей дистанционно, в случае
необходимости, с помощью мессенджеров, электронных образовательных платформ).
В зависимости от типа урока: практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры,
беседы; демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов, презентаций и др.
Основные виды учебной деятельности
- познавательная;
- практическая;
- аналитическая;
- исследовательская;
- сравнение;
- наблюдение.
Основные виды учебной деятельности в период реализации образовательных
программ с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного
обучения: самостоятельное ознакомление с новым материалом, работа на специализированных
интернет- площадках, просмотр видеолекций (уроков).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
- воспитание уважительного отношения к мнению педагогов, одноклассников, членов своей
семьи;
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
- совершенствование навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- расширение спектра социально-бытовых навыков, необходимых в повседневной жизни;
- дальнейшее развитие коммуникативных навыков и умения пользоваться принятыми нормами
социального взаимодействия;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные результаты

Минимальный уровень
- представления о продуктах питания, относящихся к отдельным группам (хлеб, хлебобулочные
изделия, специи, приправы, чай, кофе, яйца), понимание их значения для здоровья человека;
- приготовление под руководством учителя несложных видов блюд для завтрака;
- представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи;
- соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
- соблюдение изученных правил ухода за одеждой в повседневной жизни;
- знание названий некоторых предприятий бытового обслуживания и их назначения;
- знание названий некоторых торговых организаций и их назначения;
- соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах, транспорте, социальнодосуговых учреждениях).
Достаточный уровень
- знание способов хранения и переработки продуктов питания (хлеб, хлебобулочные изделия,
крупы, яйца, чай, кофе, приправы, специи);
- самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд на завтрак;
- соблюдение правил поведения в общественных местах;
- представления о морально-этических нормах поведения;
- некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытьё посуды);
- пользование средствами связи для решения практических житейских задач.
Базовые учебные действия Личностные
1. Принимать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями,
как члена семьи, одноклассника, друга;
2. Уметь осмысливать социальное окружение, своё место в нем, принятие соответствующих
возрасту ценностей и социальных ролей;
3. Испытывать гордость за достигнутые успехи и достижения как собственные, так и своих
одноклассников;
4. Понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в школе, дома;
5. Проявлять положительное отношение к окружающей действительности, готовность к
организации взаимодействия с ней;
6. Проявлять уважительное и бережное отношение к людям различных профессий и результатам
их деятельности;
7. Активно включаться в общеполезную и социальную деятельность;
8. Исполнять правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия
1. Вступать в контакт (учитель–ученик, ученик-учитель);
2. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
3. Обращаться за помощью и принимать помощь;
4. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
5. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
6. Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия
1. Адекватно использовать ритуалы школьного поведения;

2. Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач;
3. Произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в
общем темпе;
4. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать ее с учётом предложенных критериев, корректировать свою
деятельность с учётом выявленных недочётов;
5. Действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных
задач;
6. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
7. Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
8. Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Познавательные учебные действия
1. Выделять существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
2. Использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию, простейших причинно-следственных связей) на наглядном доступном
вербальном материале;
3. Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение,
текст, устное высказывание, элементарное схематичное изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях);
4. Использовать в жизни и деятельности простейшие межпредметные знания;
5. Устанавливать элементарные существенные связи между объектами и процессами
окружающей действительности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата Тема урока
Кол- Виды учебной деятельности
урока урока
во
часов
Семья (17 ч)
Я сам
1
Введение в ОСЖ
1
Беседа. Актуализация знаний. Повторение целей и
предмета изучения ОСЖ
2

Какие планы?

1

Оформление рабочей тетради; ознакомление с
учебником; слушание рассказа учителя; участие в
беседе, обсуждение проблемных вопросов: «Зачем
планировать своё время?», «Как удобно
планировать время?»

3

От чего я свободен
свободное время?

в1

Актуализация опыта школьников по теме урока
и подведение к выводам о возможных вариантах
полезного использования свободного времени

4

Практическая
Планирование.

5
6

Досуг с пользой для ума
Досуг с пользой для ума

7

Досуг с пользой для здоровья 1

8

Досуг с пользой для здоровья 1

9

Дела семейные
Увлечения для развлечения 1

работа. 1

1
1

Составление плана дел на день, на неделю.
Актуализация опыта школьников, связанного с
формами проведения досуга, делать вывод о
возможных вариантах досуга, полезного для
умственного развития
Актуализация личного опыта школьников и
расширение представлений о формах проведения
досуга с пользой для здоровья (туристические
походы;
посещение
спортивных
секций,
подвижные игры и др.). Обсуждать возможные
формы активного отдыха с учётом условий
местности, где живут школьники
Беседа о досуге как развитии постоянного интереса
к какому-либо виду деятельности (хобби):
коллекционированию чего либо, фотографии и т. д.

10

Увлечения для развлечения 1

11

Какие планы на выходные? 1

Уточнение и расширение о видах семейного
досуга, планирование выходных дней и каникул,
рациональная организация досуга

12

Виртуальная экскурсия

1

13

Виртуальная экскурсия

1

Знакомиться с виртуальной экскурсией как формой
проведения досуга

14

Контрольная
работа
разделу «Семья».

15

Анализ контрольной работы 1

Работа над ошибками.
Оценивать результаты выполненной работы.

16

Проектная работа «Мне 1
скучать некогда! А вам? »

17

Проектная работа «Мне 1
скучать некогда! А вам? »
Домоводство (13 ч.)
Животные в доме человека 1

Постановка
цели
проекта,
планирование
совместной работы, выполнение элементов
творческой работы, презентация проекта

18

19
20

Забота
о
животных
Забота
о
животных

по 1

Выполнять задания контрольной работы

Слушание рассказа
учителя;
актуализация
личного опыта и знаний о содержании
животных в доме

домашних 1

Участие в беседе о домашних животных.

домашних 1

Знакомство с содержанием домашних животных.

21

Домашняя ферма

1

22

Домашняя ферма

1

23

Ветеринарная служба

1

24

Ветеринарная служба

1

25

Контрольная
работа
по 1
разделут«Домоводство»
Обсуждение
контрольной 1
работы.
Работа
над
ошибками.
Экскурсия в ветеринарную 1
службу

Выполнять задания контрольной работы

Проектная
хвостатых,
других
любимцах»
Проектная
хвостатых,
других
любимцах»
Проектная
Презентация

Постановка
цели
проекта,
планирование
совместной работы, выполнение элементов
творческой работы, презентация проекта

26

27

28

29

30

работа.
«О 1
пернатых
и
домашних
работа.
«О 1
пернатых
и
домашних
работа. 1

Знакомство с домашними животными и птицы в
сельской местности: виды домашних животных,
особенности содержания и уход

Наиболее распространённые болезни некоторых
животных.
Ветеринарная служба

Знакомство школьников с социальными объектами
своей местности

31

О вкусной и здоровой пище ( 19 ч)
Еда с пользой для здоровья 1

32

Еда с пользой для здоровья 1

33

Идеальный завтрак

1

34

Идеальный завтрак

1

35

Хлеб – всему голова!

1

36

Хлеб – всему голова!

1

37

Каша – матушка наша

1

38

Каша – матушка наша

1

Виды каш. Отбор продуктов для приготовления
каши.
Сахар. Его польза и вред

39
40
41

Раз яичко, два яичко
1
Раз яичко, два яичко
1
Секреты вкуса: специи и 1
пряности
Секреты вкуса: специи и 1
пряности

Блюда из яиц (яйца отварные; яичница-глазунья)
Блюда из яиц (яйца отварные; яичница-глазунья)
Соль, пряности и приправы. Соль и её значение для
питания.
Использование соли при приготовлении блюд.
Виды пряностей и приправ

43
44

Чай или кофе?
Чай или кофе?

1
1

Напитки для завтрака. Чай и кофе. Виды чая.
Способы заварки чая. Виды кофе. Польза и
негативные
последствия
чрезмерного
употребления чая и кофе

45

Тематическая экскурсия.
1
Экскурсия
в
школьную
столовую
Практическая
работа 1
«Приглашение на завтрак»
Практическая
работа 1
«Приглашение на завтрак»
Контрольная
работа
по 1
разделу
«О вкусной и здоровой
пище»
Анализ контрольной работы 1

Знакомство школьников с социальными объектами
своей местности

42

46
47
48

49

50

Домоводство (6 ч)
Секреты бережной стирки

1

Приём пищи. Первые, вторые и третьи блюда:
виды, значение
Напитки для завтрака. Составление меню для
завтрака
Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной
продукции. Правила хранения хлебобулочных
изделий

Отбирать
необходимые
продукты
для
приготовления завтрака. Готовить некоторые
блюда для завтрака
Выполнять задания контрольной работы.

Работа над ошибками.
Оценивать результаты выполнен- ной работы
Ручная стирка белья: замачивание, кипячение,

51

Секреты бережной стирки

1

полоскание. Стираль- ные средства для ручной
стирки.
Техника безопасности при исполь- зовании
моющих средств

52

Поговорим о домашнем уюте 1

53

Поговорим о домашнем уюте 1

Мебель в жилых помещениях. Виды мебели в
жилых помещениях и их назначение (мягкая,
корпусная). Уход за мебелью: средства и правила
ухода за различными видами мебели Убранство
жилых комнат: зеркала, картины, фотографии;
ковры, паласы; светильники. Правила ухода за
убранством жилых комнат

54

Контрольная
работа
по 1
разделу
«Домоводство»
Анализ контрольной работы 1

55

56

Дела семейные ( 13 ч.)
За покупками!

1

Выполнять задания контрольной
работы.
Работа над ошибками.
Оценивать результаты выполнен- ной работы
Магазины для приобретения различных товаров.
Покупка товаров через Интернет

57

За покупками!

58

Итоговая проектная работа: 1
«Дом в моём стиле»

59

1

61
62

Итоговая проектная работа:
«Дом в моём стиле»
Итоговая проектная работа:
«Дом в моём стиле»
Знаю? Понимаю? Умею?
Знаю? Понимаю? Умею?

63

Знаю? Понимаю? Умею?

1

64

Выполнять задания контрольной работы

65

Итоговая
контрольно- 1
диагностическая работа
Анализ контрольной работы. 1

66

Повторение

1

67

Повторение

1

Участвовать в беседе, отвечать на вопросы
учителя; самостоятельная работа по карточкам;
выполнение письменных заданий
Участвовать в беседе, отвечать на вопросы
учителя; самостоятельная работа по карточкам;
выполнение письменных заданий

60

1
Актуализация опыта школьников и закрепление
полученных знаний в творческой деятельности.
Зна- комство школьников с социальными
объектами своей местности

1
1
1

Проверка знаний обучающихся, подведение итогов
работы за учебный год

Работа над ошибками.
Оценивать результаты выполненной работы

68

Обобщающий урок подведение 1
итогов четверти

Обсуждение полученных знаний, умений, навыков
в ходе изучения программы. Рефлексия.