АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ВАРИАНТ 9.1)

РИСОВАНИЕ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО)
3 класс

Екатеринбург 2024

Пояснительная записка
Изобразительное искусство как учебный предмет имеет важное коррекционноразвивающее значение для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями). Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке
оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и
двигательную
сферы,
способствуют
формированию
личности
ребенка
с
интеллектуальными нарушениями, воспитанию у него положительных навыков и
привычек.
В процессе занятий изобразительной деятельностью происходит активное
накопление и совершенствование представлений о предметах и явлениях, развивается
наблюдательность, зрительная память, воображение, художественный вкус, поддаются
исправлению недостатки развития наглядного мышления. Проводимые на уроках
изобразительной деятельности многочисленные упражнения в значительной мере
развивают глаз и руку ребенка, приучают пальцы рук к точным и целенаправленным
движениям, способствуют развитию зрительно - двигательной координации.
Специфические образовательные потребности для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
•
наглядно-действенный характер содержания образования;
•
упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе
образования;
•
специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые
ситуации взаимодействия с действительностью;
•
необходимость постоянной актуализации знаний и умений одобряемых
обществом норм поведения;
•
обеспечение особой пространственной и временной организации
образовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной
системы и нейродинамики психических процессов обучающихся с интеллектуальным и
нарушениями;
•
использование преимущественно позитивных средств стимуляции
деятельности и поведения;
•
стимуляция познавательной активности, формирование потребности в
познании окружающего мира и во взаимодействии с ним.
Цель программы: формирование способности к эмоционально-ценностному
восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру;
Задачи:

-воспитание положительных качеств личности (настойчивости, стремления к
познанию, доброжелательности и др.);
-воспитание интереса к занятиям изобразительной деятельностью;
-развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира;
-развитие познавательной активности, формирование у школьников приемов
познания предметов или явлений действительности с целью их изображения;
-формирование практических умений в разных видах художественно
изобразительной деятельности (в рисовании, аппликации, лепке);
-воспитание умения работать в заданной последовательности в соответствии с
правилами (по инструкции) и самостоятельно;
-формирование умения работать коллективно, выполняя определенный этап работы
в цепи заданий для получения результата общей деятельности.
Содержание программы учебного предмета «Изобразительное искусство» в 3
классе

Декоративное рисование
Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и
квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора
(повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать
осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы
оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.
Рисование с натуры
Упражнять обучающихся в изображении предметов округлой и продолговатой
формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и
треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских
предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения
определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры
светлый и темный оттенки цвета.
Рисование на темы
Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких
предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном
порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.
Беседы об изобразительном искусстве
Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных
картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного
искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.
Планируемые результаты освоения программы
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием
каждой предметной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний
и умений, способность их применять в практической деятельности.
Программа определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Вместе с тем отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по
отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому
варианту программы.
Минимальный уровень:
•
знание названий художественных материалов, инструментов и
приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарногигиенических требований при работе с ними;
•
знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы
предмета и т.д.; знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства:
изобразительная поверхность, точка, линия, штриховка, пятно, цвет;
•
пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
•
знание названий некоторых народных и национальных промыслов,
изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь. организация рабочего
места в зависимости от характера выполняемой работы;
•
владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
•
рисование по образцу, с натуры, по памяти, по представлению, по
воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания
несложных произведений в соответствии с темой;
•
применение приемов работы с карандашом, гуашью, акварельными красками
с целью передачи фактуры предмета;
•
ориентировка в пространстве листа, размещения одного или группы
предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

•
узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях
изображенных предметов и действий.
Достаточный уровень:
•
знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт,
пейзаж и др.);
•
знание название некоторых народных и национальных промыслов (Дымково,
Гжель, Городец, Хохлома и др.); знание основных особенностей некоторых материалов,
используемых в рисовании, лепке и аппликации;
•
знание выразительных средств изобразительного искусства: изобразительная
поверхность, точка, линия, штриховка, контур, пятно, цвет, объем и др.;
•
знание правил цветоведения, светотени, перспективы, построения орнамента,
стилизации формы предмета и т.д.;
•
знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
•
знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);
•
нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах
учебника, рабочей тетради;
•
оценка результатов собственной изобразительной деятельности и
деятельности одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
•
использование разнообразных технологических способов выполнения
аппликации;
•
применение разнообразных способов лепки;
•
различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего
отношения к природе, человеку, семье и обществу.
Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью не
являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в
следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых
достижений.
Личностные результаты освоения программы включают индивидуальноличностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально
значимые ценностные установки.
К личностным результатам обучающихся, освоивших программу «Рисование»,
относятся:
•
положительное отношение и интерес к процессу изобразительной
деятельности и ее результату;
•
приобщение к культуре общества, понимание значения и ценности предметов
искусства;
•
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•
умение наблюдать красоту окружающей действительности, адекватно
реагировать на воспринимаемое, проявлять возникающую эмоциональную реакцию
(красиво/некрасиво);
•
представление о собственных возможностях, осознание своих достижений в
области изобразительной деятельности, способность к оценке результата собственной
деятельности;
•
стремление к организованности и аккуратности в процессе деятельности с
разными материалами и инструментами, проявлению дисциплины и выполнению правил
личной гигиены и безопасного труда;
•
умение выражать своё отношение к результатам собственной и чужой
творческой деятельности.
•
проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости
и взаимопомощи, проявление сопереживания удачам/неудачам одноклассников;

•
стремление к использованию приобретенных знаний и умений в предметнопрактической деятельности, к проявлению творчества в самостоятельной изобразительной
деятельности;
•
стремление к дальнейшему развитию собственных изобразительных навыков
и накоплению общекультурного опыта;
УУчебно – методический комплект
3 класс
- Рау М.Ю. Изобразительное искусство. 3 класс: учеб. для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /
Л.А. Кузнецова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2018.
Количество учебных часов
Место учебного предмета «Изобразительное искусство» - образовательная область
«Искусство».
Согласно учебному плану МАОУ СОШ №171 на изучение предмета
«Изобразительное искусство» отводится: 1 час в неделю, 34 часа в год.

Календарно-тематическое планирование
№

Дата

Тема

Кол-во
уроков

1 четверть 8 недель,8 часов
1
Рисование с натуры осенних листьев. 1

2

Беседа по картинам об осени
(И.Левитан «Золотая осень»,
В.Поленов «Золотая осень»).

1

3

Рисование с натуры предметов
различной формы и цвета (яблоко,
груша, огурец, морковь)

1

4

Рисование узора в полосе из веток с
листочками.

1

5

Беседа по картине И. Хруцкого
«Цветы и плоды»
Рисование с натуры ветки дерева с
простыми по форме листьями (н-р,
ветка вишневого дерева).

1

6

1

Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Уметь планировать деятельность при
положительное отношение и
выполнении частей целой конструкции; интерес к процессу
изобразительной
деятельности и ее результату;
Уметь рассказать, что изображено на
приобщение к культуре
картине, перечислить характерные
общества, понимание значения и
признаки изображенного времени года. ценности
предметов искусства;
Уметь соотносить форму предметов с
отношение к
геометрическими эталонами (на
собственной
что похожа форма?);
изобразительной деятельности
как к одному из возможных
путей передачи представлений о
мире и человеке в нем,
выражения настроения,
переживаний, эмоций;
Знать правила построения узора.
воспитание эстетических
потребностей, ценностей и
чувств;
Знать о существующем в природе
умение обращаться за помощью,
явлении осевой симметрии;
принимать помощь;
Уметь находить правильное
адекватно реагировать на
изображение знакомого предмета среди воспринимаемое, проявлять
выполненных ошибочно;
возникающую эмоциональную
реакцию (красиво/некрасиво);

7

Рисование с натуры морских
сигнальных флажков.

1

Уметь изображать от руки предметы
разной формы, передавая их
характерные особенности.

8

Рисование с натуры досок (с узором)
для резания овощей.

1

Знать правила построения узора на
листе бумаги.

представление о собственных
возможностях, осознание своих
достижений в области
изобразительной деятельности.
стремление к организованности
и аккуратности в процессе
деятельности с разными
материалами и инструментами,
проявлению дисциплины и
выполнению правил личной
гигиены и безопасного труда;

2 четверть 8 недель,8 часов
9

Рисование шахматного узора в
квадрате.

1

Уметь исправлять свой рисунок,
пользуясь ластиком.

умение выражать своё
отношение к результатам
собственной и чужой
творческой деятельности.

10

Рисование с натуры игрушечного
домика.

1

Уметь планировать деятельность при
выполнении частей целой конструкции

11

Рисование геометрического
орнамента в квадрате.

1

Уметь достигать в узоре при
составлении аппликации ритм
повторением или чередованием формы
и цвета его элементов;

12

Иллюстрирование рассказа,
прочитанного учителем.

1

Уметь владеть приемами посветления
цвета (разбавлением краски водой или
добавлением белил);

проявление
доброжелательности,
эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи.
стремление к использованию
приобретенных знаний и умений
в предметно-практической
деятельности, к проявлению
творчества в самостоятельной
изобразительной
деятельности;
стремление к дальнейшему
развитию собственных
изобразительных навыков и

накоплению общекультурного
опыта;
13

Знакомство с работами гжельских
мастеров. Беседа.

1

Знать названия некоторых народных и
национальных промыслов,
изготавливающих игрушки (Дымково,
Городе ц и др.);

14

Узор для гжельской тарелки.

1

Уметь передавать основные смысловые
связи в несложном рисунке на тему

15

Рисование на тему «Нарядная ёлка»

1

16

Рисование с натуры будильника
круглой формы.

1

Уметь рисовать предметы округлой
формы.
Уметь рисовать предметы округлой
формы.

владение навыками
коммуникации и принятыми
нормами социального
взаимодействия для решения
практических и творческих
задач.
умение
организовать своё
рабочее
место;
формирование мотивации к
творческому труду;
формирование положительного
отношения к мнению учителя,
сверстников;

3 четверть 10 недель, 10 часов
17

Рисование с натуры теннисной
ракетки.

1

Уметь самостоятельно размещать
изображение отдельно взятого предмета
посередине листа бумаги.
Уметь видеть и выделять существенные
признаки предмета.

Приобщение к культуре
общества, понимание значения и
ценности предметов искусства.
формирование мотивации к
творческому труду;

18

Рисование с натуры молотка.

1

19

Декоративное рисование –
оформление поздравительной
открытки «23 февраля»

1

Уметь правильно размещать элементы
рисунка на альбомном листе.

1

Уметь правильно размещать элементы
рисунка на альбомном листе.

положительное отношение и
интерес к процессу
изобразительной деятельности и
ее результату;
осознание себя как ученика,
формирование интереса
(мотивации) к учению;

20

Декоративное рисование —
оформление поздравительной
открытки к 8 Марта.

21

Рисование по образцу орнамента из
квадратов.

1

22

Рисование с натуры
игрушкивертолета.
Рисование с натуры постройки из
элементов строительного материала.

1

24

Рисование узора из растительных
форм в полосе.

1

25

Рисование с натуры двухцветного
мяча.

1

26

Рисование на свободную тему.

1

23

1

Уметь рисовать по образцу орнамент из воспитание эстетических
квадратов;
потребностей, ценностей и
чувств;
Уметь работать по образцу.
Выполнять правила безопасного
поведения в школе.
Уметь работать по образцу.
приобщение к культуре
общества, понимание значения и
ценности предметов искусства;
Знать правила построения узора в
полосе.

Уметь видеть и выделять существенные формирование мотивации к
признаки предмета.
творческому труду;
Выполнять правила безопасного
поведения в школе.

4 четверть 8 недель,8 часов
27

28

29
30

Беседа по картинам о весне
И.Левитан «Март», А.Саврасов
«Грачи прилетели».
Рисунок на тему «12 апреля – День
космонавтики»

1

Уметь планировать деятельность при
выполнении частей целой конструкции

Рисование с натуры весенней
веточки.
Рисование на тему «Деревья весной»

1

Уметь работать по образцу.

1

Уметь рисовать акварельными
красками.

1

приобщение к культуре
общества, понимание значения и
ценности предметов искусства;
воспитание эстетических
потребностей, ценностей и
чувств;
осознание себя как ученика,
формирование интереса
(мотивации) к учению;

31

32
33
34

Рисование орнамента из квадратов
(крышка для коробки квадратной
формы)
Рисование с натуры куста земляники
с цветами.
Рисование с натуры цветов.
Беседа по картинам на тему:
«Разноцветные краски лета»
(А.Пластов «Сенокос», А.Куиджи
«Березовая роща»).

1

Уметь работать по образцу.

1

Уметь рисовать акварельными
красками.
Уметь работать по образцу.
Уметь достигать в узоре при
составлении аппликации ритм
повторением или чередованием формы
и цвета его элементов;

1
1

приобщение к культуре
общества, понимание значения и
ценности предметов искусства;
Выполнять правила безопасного
поведения в школе.
положительное отношение и
интерес к процессу
изобразительной деятельности и
ее результату;