АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ВАРИАНТ 9.1)
МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА
4 класс

Екатеринбург 2024

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» составлена в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования
обучающихся с умственной отсталостью, Примерной адаптированной основной
общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями, вариант1).
Рабочая учебная программа предназначена для обучающихся 4 класса с умственной
отсталостью, составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития
обучающегося, уровня его знаний и умений.
Учебный предмет «Мир природы и человека» входит в образовательную область
«Естествознание».
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Для
реализации
программного
содержания
используется
УМК:
Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., Куртова Т.О. Мир природы и человека. 4 класс
Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы.; в 2 частях; 2-е издание; Москва «Просвещение», 2019 год.

Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования
естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений
наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.
Основная цель предмета «Мир природы и человека» заключается в формировании
первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей,
существующих между миром природы и человека.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
- уточняет представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об
основных её элементах;
- расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах
приспособленности живого мира к условиям внешней среды;
- вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять
устные
описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать
фенологические данные;
- формирует знания учащихся о природе своего края;
- формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека,
учит детей бережному отношению к природе.
Планируемые предметные результаты освоения предмета
Личностные результаты
- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие

социально значимых мотивов учебной деятельности;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
- формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные
Минимальный уровень:
- представления о назначении объектов изучения;
- узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
- отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);
- называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;
- представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и
обществе;
- знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его
выполнения;
- знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;
- ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;
- составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений
об изученных объектах по предложенному плану;
- адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных
ситуациях; адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или
смоделированной
учителем
ситуации.
Достаточный уровень:
- представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в
окружающем мире;
- узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных
условиях;
- отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных
оснований для классификации;
- развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;
- знание отличительных существенных признаков групп объектов;
- знание правил гигиены органов чувств;
- знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом
возрастных особенностей;
- готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебнобытовых и учебно-трудовых задач.
- ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление
желания рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;
- выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего
и итогового контроля), оценка своей работы и одноклассников, проявление к ней
ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;
- проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном
общении с детьми; адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;
- соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;
- выполнение доступных природоохранительных действий;
готовность к использованию сформированных умений при решении учебных,
учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

Базовые учебные действия
Личностные БУД:
−
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие
для всех людей правила поведения;
−
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь
на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
−
осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
−
проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
−
понимание личной ответственности за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
−
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Регулятивные БУД:

−
входить и выходить из учебного помещения со звонком;
−
ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);
−
пользоваться учебной мебелью;
−
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,
вставать выходить из-за парты и т. д.);
−
работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
−
передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые
помещения;
−
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе;
−
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои
действия и действия одноклассников;
−
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев,
корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;
Познавательные БУД:

−
−
−
−

писать;
читать;
выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
наблюдать;

Коммуникативные БУД:
−
слушать и понимать речь других;
−
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
−
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик ученик,ученик - класс, учитель-класс);
−
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками
иучителем;
−
обращаться за помощью и принимать помощь;
−
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
быту;
−
договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников
спорной ситуации.

Содержание тем учебного курса
Сезонные изменения в неживой природе

Обобщение полученных знаний о влиянии солнца на изменения в природе
(температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года. Чередование времен
года, закрепление знаний о названиях месяцев.
Формирование представлений о явлениях в неживой природе: замерзание рек
(ледостав), иней, изморозь, моросящий дождь, ледоход, проталина, разлив, ливень, град,
роса,туман.
Растения и животные в разное время года. Сад, огород,поле, лес в разное время года.
Дикие и домашние животные в разное время года. Труд людей города и села в разное
время года.
Неживая природа
Почва. Состав почвы: песок, глина, камни.
Простейшие свойства почвы, их значение для растений. Способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д.
Формы поверхности Земли: равнины, низменности, холмы, горы.
Живая природа
Растения
Растения сада, огорода, леса, их сравнение. Растения культурные и дикорастущие
(по 2 – 3 наиболее распространенных). Уход за цветами в саду.
Лекарственные растения: календула, зверобой. Редкие растения и их охрана.
Парк (сквер). Создание человеком парков.
Растения поля. Рожь, пшеница, овес и др. Уход человека за полевыми растениями,
их значение в жизни человека. Строение полевых растений: корень, стебель-соломина,
лист, колос, метелка. Влияние сезонных изменений на жизнь полевых растений.
Животные
Домашние животные: лошадь, овца, корова, свинья. Разведение человеком
домашних животных, уход за ними. Ферма. Разнообразие пород домашних животных.
Птицы. Разнообразие птиц. Птицы – друзья сада; охрана птиц.
Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о потомстве.
Уход за ними.
Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, образ жизни.
Сравнение с домашними уткой и гусем.
Насекомые. Внешний вид, образ жизни, питание.
Полезные насекомые. Разведение и использование человеком пчел.
Пасека.Насекомые-вредители.
Человек
Голова и мозг человека.
Профилактика травматизма головного мозга.
Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха.
Состояние природы и ее влияние на здоровье человека. Забота человека о чистоте
воды, воздуха, забота о земле. Охрана редких растений и исчезающих животных. Зоопарк.
Заповедник. Лесничество.
Безопасное поведение
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте. Правила поведения
на улице. Движения по улице группой. Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный
переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по
тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в
общественном транспорте.
Учебно-тематический план
Содержание
Сезонные изменения в природе

Кол-во часов
8

Неживая природа

4

Живая природа

11

Человек

6

Безопасное поведение

5

Итого:

34

Календарно-тематическое планирование
(34 часа)
№ Тема урока

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Сезонные изменения в природе (8ч.)
Признаки осени. Растения и животные осенью.
Труд людей осенью.
Признаки зимы. Растения и животные зимой.
Труд людей зимой
Признаки весны. Растения и животные весной.
Труд людей весной
Признаки лета. Растения и животные летом.
Труд людей летом.
Неживая природа (4ч.)
Почва. Состав почвы
Обработка почвы. Правила обращения с садовым
инструментом
Песок и глина
Рельеф. Горы, холмы, равнины, овраги.
Живая природа (11ч.)
Растения. Огород.
Лес. Ориентировка в лесу
Сад. Растения культурные и дикорастущие.
Лекарственные растения. Красная книга
Парки.
Растения полей. Поле в разное время года
Домашние животные: лошадь, корова
Свинья, овца. Правила ухода за домашними животными
Птицы. Польза и вред птиц. Водоплавающие птицы
Дикие и домашние птицы
Насекомые. Пчела. Насекомые-вредители
Человек (6 часов)
Человек. Мозг человека
Профилактика травм головного мозга
Режим дня. Часы
Профилактика переутомления
Загрязнение воздуха, воды, почвы
Заповедники. Зоопарк
Безопасное поведение (5 часов)
Правила поведения в быту.
Правила поведения в школе
ПДД. Дорога
ПДД. Пешеходный переход
Транспорт. Мы-пассажиры

Дата
Дата
по плану по
факту