АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ВАРИАНТ 9.1)

МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА
3 класс

Екатеринбург 2024

Пояснительная записка.
Основная цель предмета заключается в формировании первоначальных знаний о
живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между
миром природы и человека.
Курс "Мир природы и человека" является начальным звеном формирования
естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у обучающихся умений
наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями
окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи
между природными явлениями и жизнью человека.
При отборе содержания курса "Мир природы и человека" учтены современные научные
данные об особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой регуляции,
поведения младших обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим
дисциплинам, который выдвигает на первый план обеспечение: полисенсорности восприятия
объектов;
Практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном
виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных
ситуациях;
Накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через
взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом,
иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебнопознавательных
задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций;
Закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации
знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой,
коммуникативной и учебной деятельности;
Постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета
познания, преемственность изучаемых тем.
Основное внимание при изучении курса "Мир природы и человека" уделено
формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке,
месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая
направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к использованию
знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа
для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.
Структура курса представлена следующими разделами:
"Сезонные изменения", "Неживая природа", "Живая природа (в том числе человек)",
"Безопасное поведение".
Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации
большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для
ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и
явлениями.
Содержание учебного предмета:
Сезонные изменения. Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время
суток. Время суток и солнце (по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов.
Дни недели, порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.
Времена года: осень, зима, весна, лето. Основные признаки каждого времени года
(изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние,
зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне, в году, начиная с января. Календарь.
Осень - начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима - начало, середина, конец

зимы. Весна - ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года. Значение солнечного
тепла и света. Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в
неживой и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатам наблюдений).
Сезонные изменения в неживой природе. Изменения, происходящие в природе в разное
время года, с постепенным нарастанием подробности описания качественных изменений:
температура воздуха (тепло - холодно, жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег дождь, иней, град); ветер (холодный - теплый, направление и сила, на основе наблюдений);
солнце (яркое - тусклое, большое - маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи, гроза),
состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая влажная - заморозки).
Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом. Растения
и животные в разное время года.
Жизнь растений и животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года.
Сбор листьев, плодов и семян. Ознакомление с названиями растений и животных.
Раннецветущие, летние и осенние растения. Увядание и появление растений. Подкормка птиц.
Весенний сбор веток для гнездования птиц.
Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время
года. Одежда людей, игры обучающихся, труд людей в разное время года.
Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку. Учет времени года, погоды,
предполагаемых занятий (игры, наблюдения, спортивные занятия).
Игры обучающихся в разные сезоны года.
Труд людей в сельской местности и городе в разное время года. Предупреждение
простудных заболеваний, гриппа, травм в связи с сезонными особенностями (похолодание,
гололед, жара).
Неживая природа. Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни.
Почва. Вода. Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие признаки
объектов неживой природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные
и заметные свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение.
Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце - звезде, вокруг которой в космосе
двигается Земля.
Живая природа:
Растения.
Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые культуры.
Внешний вид, место произрастания, использование. Значение для жизни человека.
Употребление в пищу.
Растения комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход.
Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель, лист,
цветок, плод и семена. Первичные представление о способах размножения. Развитие растение
из семени на примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана,
использование человеком.
Грибы. Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название. Место
произрастания. Внешний вид. Значение в природе.
Использование человеком.
Животные.
Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Условия
обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека (для
чего содержат животное), забота и уход за животным. Скотный двор, птичник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия. Внешнее
строение: названия частей тела. Место обитания,питание, образ жизни. Роль в природе.
Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек) и весной в период гнездования

(сбор веток для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).
Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, уход за комнатными
растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям,
правили сбора урожая грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними
животными, подкормка птиц зимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление с видами
помощи диким животным.
Человек. Мальчик и девочка. Возрастные группы ("малыш", "школьник", "молодой
человек", "взрослый", "пожилой").
Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности). Ориентировка в
схеме тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Покровы тела: кожа,
ногти, волосы.
Гигиена кожи, ногтей, волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена
полости рта (чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье). Органы чувств человека (глаза,
уши, нос, язык, кожа). Значение в жизни человека (ознакомление с жизнью вокруг, получение
новых впечатлений). Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение правил
охраны органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха. Первичное ознакомление с
внутренним строением тела человека (внутренние органы).
Здоровый образ жизни: гигиена жилища (проветривание, регулярная уборка), гигиена
питания (полноценное и регулярное питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб, молочные
продукты, мясо, рыба). Режим сна, работы. Личная гигиена (умывание, прием ванной),
прогулки и занятия спортом.
Человек - член общества: член семьи, обучающийся, друг. Личные вещи обучающегося:
гигиенические принадлежности, игрушки, школьные канцелярские принадлежности, одежда,
обувь. Вещи мальчиков и девочек. Профессии людей ближайшего окружения обучающегося.
Магазины ("овощи-фрукты", продуктовый, промтоварный (одежда, обувь, бытовая
техника), книжный). Зоопарк или краеведческий музей. Почта. Больница. Поликлиника.
Аптека. Назначение учреждения. Основные профессии людей, работающих в учреждении.
Правила поведения в магазине.
Транспорт: Назначение. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и
грузовые, метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы). Городской
пассажирский транспорт. Транспорт междугородний. Вокзалы и аэропорты. Правила
поведения.
Наша Родина - Россия: Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг, Герб, Гимн
России. Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности.
Национальные костюмы. Россия - многонациональная страна. Праздники нашей страны.
Достижение нашей страны в науке и искусствах. Великие люди страны или края. Деньги
нашей страны. Получение и расходование денег.
Безопасное поведение. Предупреждение заболеваний и травм. Профилактика простуд:
закаливание, одевание по погоде, проветривание помещений, предупреждение появления
сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) - прием витаминов, гигиена
полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми. Поведение во время
простудной (постельный режим, соблюдение назначений врача) и инфекционной болезни
(изоляция больного, проветривание, отдельная посуда и стирка белья, прием лекарств по
назначению врача, постельный режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в
больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю,
элементарное описание ситуации, приведшей к травме и своего состояния (что и где болит).
Поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила поведения
человека с диким животным в зоопарке, в природе.

Правила поведение в лесу, на воде, в грозу. Предупреждение отравления ядовитыми
грибами, ягодами. Признаки. Вызов скорой помощи по телефону. Описание состояния
больного.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение правил дорожного
движения (далее - ПДД): сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения
обучающегося на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по
пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасного использования учебных принадлежностей, инструментов для
практических работ и опытов, с инвентарем для уборки класса. Правила обращения с горячей
водой (в кране, в чайнике), электричеством, газом (на кухне).
Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета "Мир
природы и человека":
Минимальный уровень:
•
представление о назначении объектов изучения;
•
узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
•
отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые
понятия);
•
называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;
•
представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и
обществе; знание требований к режиму дня обучающегося и понимание необходимости его
выполнения; знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной
жизни;
•
ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;
•
составление повествовательного или описательного рассказа из 3 - 5
предложений об изученных объектах по предложенному плану;
•
адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в
учебных ситуациях; адекватно поведение в классе, в образовательной организации, на улице
в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
•
представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в
окружающем мире; узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в
естественных условиях
•
отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных
оснований для классификации; развернутая характеристика своего отношения к изученным
объектам;
•
знание отличительных существенных признаков групп объектов; знание правил
гигиены органов чувств;
•
знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с
учетом возрастных особенностей; готовность к использованию полученных знаний при
решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.
•
ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного,
проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем
объекте;
•
выполнение задания без текущего контроля педагогического работника (при
наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и обучающихся,
проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие
похвалы;

•
проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном
общении с обучающимися, адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;
•
соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм; выполнение
доступных природоохранительных действий;
•
готовность к использованию сформированных умений при решении учебных,
учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.
Учебно-тематический план
№
Тема
1

2
3

Сезонные изменения в природе.
Времена года. Осень.
Зима.
Весна.
Лето.
Неживая природа.
Живая природа.
Растения.
Животные. Человек.
Всего

Количество
часов
12
3
3
3
3
6
16
14
10
68

Тематическое планирование по предмету «Мир природы и человека»
№

Тема урока

Кол- во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1 четверть 8 недель, 8 часов.
1

Осень. Растения осенью.

1

Наблюдения в природе. Признаки осени. Закрепление названия месяцев.
Формирование представлений о времени года. Жизнь растений
осенью.

2

Животные осенью.

1

Изучение новых животных, повадок, изменения осенью.
Расширение кругозора, словаря обучающихся..

3

Занятия людей осенью.

1

Закрепить знания о деятельности людей в осеннее время года. Работа
с раздаточным материалом; составление предложений о опорным
картинкам.

4

Солнце в разные времена года.

1

Беседа о солнце как планете солнечной системы .
Закрепление представлений о Солнце как источнике света, тепла.
Влияние солнца на смену времен года, дня и ночи.

5

Восход и закат солнца.

1

Закрепить представления о закате и восходе Солнца, смена дня и
ночи. Повторение частей суток.

6

Календарь.

1

Сравнение схемы с иллюстрацией, выделение признаков месяцев.
Сравнение схем месяцев. Наблюдение за изменениями погоды осенью

7

Воздух. Значение воздуха.

1

Формирование представлений и воздухе, его значении в жизни
растений, животных, человека.

8

Термометр.

1

Знакомство обучающихся с прибором для измерения температуры
воздуха, его использованием.

1

Формирование элементарных представлений о ветре, направлении
ветра.

2 четверть 8 недель, 8 часов.
9

Ветер. Направления ветра.

10

Зима. Растения зимой.

1

Наблюдения в природе. Признаки зимы. Закрепление названия месяцев.
Формирование представлений о времени года. Жизнь растений зимой.

11

Животные зимой.

1

Изучение новых животных, повадок, изменения зимой.
Расширение кругозора, словаря обучающихся..

12

Занятия людей зимой.

1

Закрепить знания о деятельности людей в зимнее время года. Работа с
раздаточным материалом; составление предложений о опорным
картинкам.

13

Растения. Сравнение растений. Части растений.

1

Закрепить представления о строении растений. Формирование
элементарных представлений о лесе,

14

Растения сада.

Расширение кругозора о растениях сада, обогащение словаря.
Просмотр видеоролика.

15

Плоды и семена.

Формирование элементарных знаний об образовании плодов и семян.
Семена и плоды знакомых растений.

16

Грибы.

Формирование элементарных представлений и грибах. Узнавание
знакомых грибов.
Просмотр видеоролика. Обогащение словаря.

3 четверть 10 недель, 10 часов.
17
Травы.

1

Формирование элементарных представлений о травах, названии трав.
Обогащение словаря, кругозора.
Отгадывание загадок.

18

Животные. Дикие животные.

1

Закрепление представлений о диких животных. Изучение образа
жизни, повадок, внешнего вида, среды обитания.

19

Домашние животные.

1

Закрепление представлений о домашних животных. Изучение образа
жизни, повадок, внешнего вида, среды обитания.

20

Птицы.

1

Закрепление представлений о птицах. Изучение образа жизни,
повадок, внешнего вида, среды обитания.

21

Перелѐтные птицы.

1

Знакомство с перелетными птицами.

22

Зимующие птицы.

1

Знакомство с зимующими птицами. Обогащение словаря.

23

Хищные птицы.

1

Знакомство с хищными птицами. Обогащение словаря.

24

Певчие птицы.

1

Знакомство с певчими птицами. Просмотр видеоролика. Обогащение
словаря.

25

Весна. Растения весной.

1

Наблюдения в природе. Признаки Весны. Закрепление названия
месяцев.
Формирование представлений о времени года. Жизнь растений
весной.

26

Животные весной.

1

Изучение новых животных, повадок, изменения весной.
Расширение кругозора, словаря обучающихся..

1

Закрепить знания о деятельности людей в весеннее время года.
Работа
с раздаточным материалом; составление предложений о опорным
картинкам
Формирование элементарных представлений о работе дыхательной
системы.

27

4 четверть, 8 недель, 8 часов.
Занятия людей весной.

28

Человек. Дыхание человека.

1

29

Профилактика простудных заболеваний.

1

Закрепление представлений о простудных заболеваний, их
профилактика.

30

Кровь. Сердце. Пульс.

1

Знакомство с работой сердечно-сосудистой системы.
Практическая работа: нахождение пульса.

31

Окружающая среда и здоровье человека.

1

Закрепление представлений о здоровье человека и окружающей
среды.

32

Питание человека.

1

Закрепление представлений о здоровье человека и питании человека.

33

Лето. Растения летом.

1

34

Животные летом.
Занятия людей летом.

1

Наблюдения в природе. Признаки лета. Закрепление названия
месяцев.
Формирование представлений о времени года. Жизнь растений
летом.
Изучение новых животных, повадок, изменения летом.
Закрепить знания о деятельности людей в летнее время года

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Основными критериями оценки планируемых результатов являются соответствие / несоответствие науке и практике; прочность усвоения
(полнота и надежность). Чем больше, верно, выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов.
Результаты, продемонстрированные учеником, соотносятся с оценками следующим образом:
3 - «удовлетворительно» если обучающиеся, верно, выполняют от 35% до 50% заданий
4 - «хорошо» если обучающиеся, верно, выполняют от 51% до 65% заданий
5 - «очень хорошо» (отлично) если обучающиеся, верно, выполняют свыше 65%.
Литература
1.
«Мир природы и человека». 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адаптированные.основные
общеобразовательные . программы /Н.Б.Матвеева,И.А.Ярочкина, М.А. Попова, Т.О.Курочкина– 3-е изд. – М.: Просвещение, 2018 .
2.
в 2-х частях(с.71
3.
. Е.Д. Худенко Е.В. «Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии»//Под редакцией
В.В. Воронковой. – М., 2007.
4.
Е. Ю. Сухаревская “Окружающий мир. Справочник для ученика начальной школы». 1-4й классы. «Легион». Ростов-на Дону,
2010.