АРП УО Мир природы и человека 1 класс 24-25 уч.год МАОУ СОШ №171

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ВАРИАНТ 9.1)
МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА
1 класс

Екатеринбург 2024

Пояснительная записка
Цели и задачи образования
Цель обучения: формирование у обучающихся базовых представлений о
природе.
Задачи:
•
обогащает и уточняет активный и пассивный словарь;
•
уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе,
дает новые знания об основных ее элементах;
•
на основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет
представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности
живого мира к условиям внешней среды;
•
вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их,
составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ,
отмечать фенологические данные;
•
формирует первоначальные знания обучающихся о природе своего края;
•
конкретизирует понятийный аппарат, развивает аналитико-синтетическую
деятельность обучающихся на основе предоставляемого материала;
•
вырабатывает умения делать элементарные выводы, устанавливать
несложные причинно-следственные связи;
•
развивает зрительное восприятие и процесс узнавания объектов и явлений
природы;
•
в практической деятельности развивает пространственные представления о
местоположении объектов живой и неживой природы, умение ориентироваться в
пространстве (класса, школы, двора и др. объекта);
•
корригирует нарушения эмоционально – волевой личностной сферы
обучающегося;
•
формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности
человека, учит детей бережному отношению к природе.
Основные направления коррекционной работы:
•
обогащение словаря
через уточнение
имеющихся понятий,
введение новых терминов, закрепление обобщающих слов;
•
коррекция связной речи, грамматического строя речи и просодической
стороны ее;
•
формирование коммуникативных навыков;
•
развитие основных мыслительных операций;
•
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
•
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
•
совершенствование сенсорно-перцептивной сферы;
•
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Общая характеристика учебного предмета
Данный учебный предмет является важным в обучении младших школьников с
ограниченными возможностями здоровья, так как у данной группы детей отмечаются
проблемы в овладении общеречевыми навыками, их кругозор узок, представления о себе и
окружающем мире недостаточно сформированы. В ходе обучения у обучающихся
формируются элементарные представления и понятия, необходимые для обучения
другим учебным предметам, происходит адаптация, социализация, развитие
познавательной и личностной сфер ребенка.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе
ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных
уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде
людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных

кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин. Главным компонентом
беседы является речь самих обучающихся. Учитель руководит речевой деятельностью
детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на
определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи,
выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов
на вопросы у обучающихся закрепляется умение правильно строить предложения;
описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному
высказыванию.
На экскурсиях обучающиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной
обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных
восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать
простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению
полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в
природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание,
наблюдательность, чувственное восприятие.
Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков,
формы и виды работ, а также средства обучения и технологии.
Место учебного предмета, курса в учебном плане
Образовательная область: естествознание.
Предмет «Мир природы и человека». Согласно учебного плана МАОУ
СОШ №171 курс по учебному предмету рассчитан на 2 часа в неделю, 66 часов в год.
Планируемые результаты
Личностные:
Содержание учебного материала способствует социализации младших школьников.
Выбор форм, способов, методов и приемов работы на уроках трудового обучения
позволяет обучающимся:
•
осознание себя как обучающегося, как члена семьи, как друга и
одноклассника;
•
адекватность представлений о собственных возможностях и ограничениях,
о насущно необходимом жизнеобеспечении;
•
способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам
медицинского сопровождения и создания специальных условий для пребывания в школе,
своих нуждах в организации обучения;
•
способность вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам
помощи, при взаимодействии в совместной деятельности;
•
владение социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и
повседневной жизни;
•
владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);
•
осмысление и дифференциация картины мира, ее временнопространственной организации через содержание курса «Мир природы и человека»;
•
осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
•
овладение самостоятельным выполнением заданий, поручений, инструкций.
Предметные результаты:
•
правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
•
различать объекты живой и неживой природы;
•
выделять части растений; узнавать в природе и на рисунках деревья,
кусты, травы;
•
называть наиболее распространенных диких и домашних животных своей
местности;

•
называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение.
АООП ОО определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для
большинства обучающихся с ОВЗ.
Уровни овладения предметными результатами
Достаточный уровень
Минимальный уровень
•
узнавать и называть изученные
•
узнавать и называть изученные
объекты в натуральном виде в естественных объекты на иллюстрациях, фотографиях с
условиях;
помощью учителя;
•
знать правила гигиены;
•
относить изученные объекты к
•
знать некоторые правила безопасного определенным группам (корова - домашнее
поведения в природе и обществе с учетом
животное) с помощью учителя;
возрастных особенностей;
•
называть сходные объекты,
•
проявлять
интерес,
активность отнесенные к одной и той же изучаемой
и самостоятельность в работе на уроке; группе (фрукты; птицы; зимняя одежда) с
•
применять сформированные знания и помощью учителя;
умения при решении новых учебных, учебно- •
знать основные правила личной
бытовых и учебно-трудовых задач с помощью гигиены;
учителя;
•
иметь представления об
•
понимать замечания, адекватно
элементарных правилах безопасного
воспринимать похвалу;
поведения в природе и обществе;
•
адекватно взаимодействовать с
•
выполнять здания под контролем
объектами окружающего мира;
учителя;
•
совершать действия по соблюдению •
владеть
несложными
санитарно- гигиенических норм;
санитарно- гигиеническими
•
выполнять
доступные
навыками (мыть руки, чистить зубы,
природоохранительные действия;
расчесывать волосы и т. п.);
•
быть готовыми
к
•
составлять повествовательный
использованию сформированных
или описательный рассказ из 1-2
умений при решении
предложений об изученных объектах по
•
учебных, учебно-бытовых и учебно- предложенному плану с помощью учителя;
трудовых задач в объеме программы.
•
адекватно вести себя в классе, в
школе, на улице в условиях реальной или
смоделированной учителем ситуации.
Характеристика обучающихся с учётом уровня овладения предметными
результатами
Достаточный уровень.
Обучающиеся испытывают небольшие трудности. Они в основном понимают
фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, сделать
элементарные выводы и обобщения самостоятельно не могут. Перенос знаний в новые
условия их в основном не затрудняет. Но при этом обучающиеся снижают темп работы,
допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Эти
обучающиеся овладевают связной устной речью, но в то же время для успешной передачи
своих мыслей им нужна помощь учителя в виде наводящих вопросов, подробного плана,
различных видов наглядности. Различают признаки времён года, объясняют с
направляющей помощью учителя причину сезонных изменений в природе; правильно
называют изученные объекты и явления; различают комнатные растения, их части,
осуществляют уход за комнатными растениями; различают наиболее распространённые
овощи и фрукты; объясняют, где они растут, как используются человеком; различают
домашних и диких животных, рыб, описывают их повадки, образ жизни; выполняют
элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи. При выполнении работ и
при даче устных ответов обучающиеся достаточного уровня нуждаются в помощи

учителя, как активизирующей, так и организующей.
Минимальный уровень.
Обучающиеся с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в
разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметнопрактической). Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания
обучающимися того, что им сообщается. Для этих обучающихся характерно
недостаточное осознание вновь сообщаемого материала. Им трудно определить главное в
изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно
понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном
объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих
обучающихся значительно ниже, чем у обучающихся, отнесенных к достаточному
уровню. Несмотря на трудности усвоения материала, обучающиеся в основном не теряют
приобретенных знаний и умений могут их применить при выполнении аналогичного
задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое.
Это свидетельствует о низкой способности обучающихся данной группы обобщать из
суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно
поставленной задаче. Эти обучающиеся различают признаки времен года; знают, как
ухаживать за комнатными растениями; различают наиболее распространённые овощи и
фрукты; классифицируют изученных диких и домашних животных, рыб; способны
выполнять элементарные гигиенические требования. При выполнении работ и при даче
устных ответов обучающиеся минимального уровня нуждаются в активной помощи
учителя.
Является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня
отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к
получению ими образования по этому варианту программы. В том случае, если
обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами
по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медикопедагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) школа может
перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на АООП (вариант
2).
Содержание учебного предмета 1 класс
Сезонные изменения в природе
Сезонные изменения в неживой природе
Влияние солнца на изменения в природе: зима - солнце светит мало, греет слабо,
жизнь замирает; лето - солнце долго светит, греет сильно, всё оживает.
Солнце весной и осенью.
Знакомство с временами года и их названиями.
Формирование первоначальных представлений о явлениях и состояниях неживой
природы в разное время года: холодно, тепло, жарко, облачно, ясно, ветер, дождь, снег,
снегопад, таяние снега, сосульки.
Погода. Наблюдения за изменениями погоды. Погода вчера, сегодня.
Растения и животные в разное время года
Наблюдения: изменение окраски листьев, листопад, увядание трав, зимний покой
деревьев, набухание почек, появление листьев, рост трав, первые цветы, цветение
деревьев. Берёза, клён, мать-и-мачеха".
Наблюдения и описания зимующих птиц: ворона, воробей. Животные зимой.
Медведь, заяц.
Одежда людей, игры детей в разное время года
Неживая природа
Названия и простейшие признаки объектов неживой природы. Небо днём и ночью:
солнце, облака, луна, звёзды. Наблюдения за сменой дня и ночи. Время суток: утро, день,

вечер, ночь, их признаки.
Деятельность человека в течение суток. Земля: песок, камни, глина.
Солнце - источник тепла и света.
Элементарные представления о роли солнечного тепла и света в жизни растений,
животных, человека; о влиянии солнца на смену времён года.
Живая природа
Растения
Выявление представлений о мире растений, их разнообразии: деревья, кустарники,
травы, цветковые растения (различия этих групп не разбираются).
Части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок. Наблюдения за жизнью
растений в своей местности: рост, цветение, образование плодов и семян; приспособление
к смене времён года.
Элементарные представления о приспособлении растений к разным условиям
жизни: растения жарких стран, растения стран с холодным климатом, их сравнение.
Животные
Общие представления о мире животных, их разнообразии: домашние и дикие
животные, птицы, рыбы, насекомые (различия групп не разбираются).
Элементарные представления о приспособлении диких животных к разным
условиям жизни: животные жарких стран, животные стран с холодным климатом, их
сравнение.
Знакомство с животными своей местности. Понятие о месте обитания,
повадках, приспособлении к смене времён года (1-2 хорошо знакомых животных).
Человек. Безопасное поведение.
Пол, возраст, имя, фамилия.
Внешний облик человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Правильная осанка
человека. Кожа. Порез, ожог.
Первая помощь при порезах, ожогах кожи.
Лицо человека: глаза, уши, нос, рот, лоб, брови, щёки, подбородок. Органы чувств
человека: глаза, уши, нос, рот, кожа.
Элементарные представления о строении и работе органов чувств: глаза - орган
зрения, ухо - орган слуха и т. д. Профилактика травматизма и заболеваний органов чувств
человека.
Тематическое планирование
Виды учебной деятель
Раздел и темы учебного предмета, курса
Количеств
о часов
Раздел 1. Сезонные изменения в природе Сезонные
изменения в неживой природе. Растения и животные в 15 ч
разное время года. Одежда людей, игры детей в разное
время года.
Раздел 2. Неживая природа
7ч
Объекты неживой природы: земля, солнце.
Раздел 3. Живая природа
Растения.
35 ч
Животные.

Человек.

Формы занятий:
-индивидуальная.
Виды учебной
деятельност
-работа с учебником;
-дополнительной
литературо
-работа с раздаточным
матер опорными
схемами;
-выполнение заданий
по клас

Раздел 4. Повторение.

9ч

Итого

66 ч

Учебно-методическое
и
материально-техническое
обеспечение
образовательной деятельности
Требования к материально-техническим условиям
Материально-техническая база реализации АООП для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) соответствует действующим санитарным
и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных
организаций.
Технические средства обучения
•
Компьютер
•
ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий,
учебных фильмов)
Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым
образовательным потребностям обучающихся.
•
Мир природы и человека. 1 класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы В 2 ч./ Н. Б.
Матвеева, И. Я. Ярочкина, М. А. Попова, Т. О. Куртова. – 4-е изд. – М.: Просвещение,
2020. – 64 с. и 87 с.
Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия. В
процессе обучения используются:
−
натурные объекты предметов, которые предусмотрены программой;
−
печатные пособия (таблицы) по разделам программы;
−
предметные и сюжетные картинки по темам;
−
опорные таблицы для составления предложений, рассказов по плану.
Оценочные материалы
Система оценки планируемых результатов освоения АООП включает описание
организации и содержания промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в рамках
урочной и внеурочной деятельности.
В соответствии с требованиями Стандарта для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оценке подлежат личностные и
предметные результаты.
Оценка личностных результатов предполагает оценку продвижения ребенка в
овладении социальными (жизненными) компетенциями. На основе требований,
сформулированных в федеральном государственном образовательном стандарте,
образовательной организацией разработаны индикаторы и параметры оценки личностных
результатов с учетом психофизических особенностей обучающихся. Полный перечень
личностных результатов, прописанных в тексте ФГОС образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые выступают в
качестве критериев оценки социальной (жизненной) компетенции обучающихся и
перечень параметров и индикаторов оценки каждого результата представлены в таблице
«Параметры оценки личностных результатов». Результаты оценки личностных
достижений заносятся в индивидуальную карту оценки сформированности социальной
(жизненной) компетенции учащегося, что позволяет не только представить полную
картину динамики целостного развития ребенка, но и отследить наличие или отсутствие
изменений по отдельным жизненным компетенциям.
Оценка предметных результатов

Система оценивания предметных результатов обучающихся с легкой степенью
умственной отсталости регламентирована и организована в соответствии с локальными
актами образовательной организации. В качестве содержательной и критериальной базы
оценки выступают предметные результаты.
В 1-ом классе безотметочное обучение призвано способствовать гуманизации
обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и
учебной самостоятельности обучающихся.
При этом безотметочная система оценивания в 1-ом классе способствует более
успешной и быстрой адаптации ребёнка к школе, не вызывая психотравмирующего
воздействия. Никакому оцениванию не подлежат темп работы ученика, личностные
качества школьников, особенности психических процессов.
Контроль достижения обучающимися уровня государственного образовательного
стандарта осуществляется в виде итогового контроля в следующих формах: устный опрос
(индивидуальный, фронтальный), самостоятельная работа.

Календарно - тематическое планирование по предмету «Мир природы и человека»
дата

кол –
Тема урока
Цели урока
методы и приемы
во
часов
1
Диагностика знаний и умений Выявить знания и умения учащихся. Работа с учебником;
обучающихся
работа по предметным и сюжетным
картинкам;
участие в беседе.
1
Введение. Экскурсия Уточнить и расширить
Участие в беседе; наблюдение за природой.
наблюдение.
представления детей о солнце, земле,
небе, облаках, ветре; о многообразии
растений и насекомых.
1
Объекты живой и неживой
Обобщить наблюдения, полученные Работа с учебником;
природы.
во время экскурсии. Ввести понятия работа по предметным и сюжетным
«живая» и «неживая природа».
картинкам.
1
Земля и солнце.
Закрепить понятия «живая» и
Работа с учебником;
«неживая природа». Ввести понятия: работа по предметным и сюжетным
«планета», «звезда».
картинкам.
1
Значение солнца.
Познакомить с деятельностью солнца Работа с учебником;
и его влиянием на изменения,
работа по предметным и сюжетным
происходящие в природе.
картинкам;
работа в тетрадях.
1
Солнце и жизнь растений.
Закрепить знания о деятельности
Работа с учебником;
солнца и его влиянии на жизнь
работа по предметным и сюжетным
растений.
картинкам.
1
День и ночь. Смена дня и
Познакомить с понятиями «день»,
Работа с учебником;
ночи. Занятия людей днём и «ночь»; «смена дня и ночи».
работа по предметным и сюжетным
ночью.
картинкам;
работа по суточным часам.
1
Небо днём и ночью.
Закрепить понятия «день», «ночь»; Работа с учебником;
«смена дня и ночи».
работа по предметным и сюжетным
картинкам.

Сутки. Восход, закат.

Занятия людей утром, днём, П1ознакомить с занятиями людей в
вечером. Ночной сон. Режим раз1ное время суток. Ввести понятие
дня.
«режим дня».

Обобщение знаний по теме
«Неживая природа».

Обобщить знания учащихся по теме
«Неживая природа».

Осень.

Признаки осени.
Деятельность солнца.
Занятия и одежда детей
осенью.

Уточнить и расширить знания о
временах года, их названиях.
Познакомить с признаками осени, с
деятельностью солнца.
Ввести понятие «сезонная одежда»;
занятия детей осенью.

Обобщение знаний по теме
«Осень». Наблюдения за
погодой.
Зима. Признаки зимы.

Ввести понятия «восход», «закат».
1Формировать понятие «сутки».

Обобщить знания детей по теме:
«Осень».

Уточнить и расширить знания о
временах года; зиме.
Уточнить и расширить знания о
признаках зимы.
Признаки зимы. Деятельность Закрепить признаки зимы;
солнца.
познакомить с деятельностью солнца
в зимний период; зимними
природными явлениями: морозы,
снег.
Одежда и занятия детей
Ввести понятие «зимняя одежда»;
зимой.
занятия детей зимой.

Работа с учебником;
работа по предметным и сюжетным
картинкам;
работа по суточным часам.
Работа с учебником;
работа по предметным и сюжетным
картинкам;
работа по суточным часам.
Работа с учебником;
работа по предметным и сюжетным
картинкам;
участие в беседе.
Работа с учебником; работа по картине
«Осень».
Работа с учебником;
работа по сюжетным иллюстрациям.
Работа с учебником;
работа по предметным и сюжетным
картинкам.
Участие в беседе; наблюдение за природой.
Работа с учебником;
работа по сюжетным иллюстрациям.
Работа с учебником;
работа по сюжетным иллюстрациям.

Работа с учебником;
работа по сюжетным иллюстрациям.

Обобщение знаний по теме
«Зима».
Наблюдения за погодой.
Весна.

Признаки весны.
Деятельность солнца.

Одежда и занятия детей
весной.
Обобщение знаний по теме
«Весна». Наблюдения за
погодой.
Лето. Признаки лета.

Обобщить и систематизировать
знания детей по теме «Зима».

Участие в беседе; наблюдение за природой.

Уточнить и расширить знания о
временах года;
о весне.
Познакомить с признаками весны;
деятельностью солнца и его
влиянием на жизнь растений, птиц,
зверей.
Ввести понятие « сезонная одежда»;
игры и занятия детей весной.
Обобщить и систематизировать
знания детей по теме «Весна».

Работа с учебником; работа по картине
«Весна».

Познакомить с признаками лета.

Работа с учебником;
работа по картине «Лето».
Работа с учебником;
работа по сюжетным иллюстрациям.

Работа с учебником;
работа по сюжетным иллюстрациям.
Работа с учебником;
работа по сюжетным иллюстрациям.
Участие в беседе; наблюдение за природой.

Признаки лета. Деятельность Закрепить знания о летних
солнца.
признаках; деятельностью солнца и
его влиянием на жизнь растений,
птиц, зверей.
Животные.
Уточнить и расширить знания
Работа с учебником;
учащихся о разнообразии
работа по предметным и сюжетным
животного мира.
картинкам;
работа с презентацией.
Животные. Строение и
Уточнить и расширить знания
Работа с учебником;
сходство животных.
учащихся о разнообразии
работа по предметным и сюжетным
животного мира. Познакомить со картинкам.
строением и сходством животных.
Различие животных.
Познакомить с признаками разных Работа с учебником;
групп животных.
работа по предметным и сюжетным
картинкам.

Детёныши животных.

Познакомить с тем, как разные
животные заботятся о своём
потомстве.
Уточнить и расширить знания о
домашних животных.

Работа с учебником;
работа по предметным и сюжетным
картинкам.
Домашние животные.
Работа с учебником;
работа по предметным и сюжетным
картинкам.
Дикие животные.
Уточнить и расширить знания о
Работа с учебником;
диких животных.
работа по предметным и сюжетным
картинкам.
Приспособление животных к Сформировать представление о
Работа с учебником;
различным условиям жизни. связи внешнего облика, размера,
работа по предметным и сюжетным
окраски, образа жизни животного и картинкам;
его среды обитания.
Приспособление животных к Сформировать представления о
Работа с учебником;
временам года.
приспособлении животных к
Работа с таблицами «Времена года».
разным временам года.
Обобщение знаний по теме: Обобщить и систематизировать
Участие в беседе;
«Животные».
знания по теме «Животные»
Работа по презентации; с предметными
картинками.
Человек.
Формировать представления о
Работа с учебником;
внешнем облике человека.
работа по таблице; по предметным
картинкам.
Части тела человека.
Формировать представления о
Работа с учебником;
строение тела человека,
работа по таблице; по предметным
название частей тела.
картинкам.
Гигиенические навыки.
Познакомить с основными
Работа с учебником;
гигиеническими навыками.
работа по сюжетным картинкам.
Лицо человека.
Познакомить со строением
Работа с учебником;
человеческого лица, основными
работа по таблице; по предметным
частями лица человека.
картинкам.
Глаза.
Формировать представления о
Работа с учебником;
глазах – органе зрения, их значении работа по таблице; по предметным
для человека.
картинкам.

Уши.

Нос.

Рот.

Кожа.

Осанка. Скелет и мышцы
человека.

Формировать элементарные
представления о строении, работе и
значении органов слуха для
человека.
Формировать элементарные
представления об органе обоняния
(и дыхания), значении этого органа
для жизни человека.
Формировать элементарные
представления о строении ротовой
полости.
Формировать представления о
такой способности человека, как
осязание.

Работа с учебником;
работа по таблице; по предметным
картинкам.
Работа с учебником;
работа по таблице; по предметным
картинкам.
Работа с учебником;
работа по таблице; по предметным
картинкам.
Работа с учебником;
работа по таблице; по предметным
картинкам;
игра «моя кожа».
Работа с учебником;
работа по таблице; по предметным
картинкам.

Формировать элементарные
представления об опорнодвигательном аппарате человека,
его значении и профилактике
заболеваний.
Обобщение знаний по теме: Обобщить и закрепить знания по
Работа с учебником;
«Человек».
теме: «Человек и его безопасное
работа по таблице; по предметным
поведение».
картинкам; участие в беседе.
Растения. Экскурсия в
Расширять представления детей о Участие в беседе; наблюдение за природой.
природу.
весне; учить сравнивать зиму и
весну; продолжать наблюдать за
растениями; различать растения:
дерево, кустарник, цветы, травы.
Строение и сходство растений. Познакомить со строением
Работа с учебником;
растений; их сходством, наличием у работа по предметным и сюжетным
каждого из них стебля, корня,
иллюстрациям.
листьев, цветов.

Различие растений.

Разнообразие цветов.

Семена.

Плоды растений. Овощи и
фрукты.

Приспособление растений к
сезонным изменениям в
природе.
Приспособление растений к
разным условиям жизни.

Познакомить с отличительными
признаками растений.

Работа с учебником;
работа по предметным и сюжетным
49иллюстрациям.
Познакомить с понятием «цветы»; Работа с учебником;
их разнообразием.
работа по предметным и сюжетным
иллюстрациям.
Познакомить с разными видами
Работа с учебником;
семян.
работа по предметным картинкам;
практическая работа с семенами.
Познакомить с понятиями «овощи», Работа с учебником;
«фрукты»; с разнообразием плодов; работа по предметным картинкам;
с использованием человеком
практическая работа с овощами и фруктами.
плодов растений.
Познакомить с влиянием света,
Работа с учебником; по сюжетным
тепла, воды на жизнь растений.
иллюстрациям.

Познакомить с условиями жизни Работа с учебником; по сюжетным
растений в разных климатических иллюстрациям.
поясах.
Обобщение знаний по теме: Закрепить знания по теме
Участие в беседе;
«Растения».
«Растения».
наблюдение за растениями в природе.
Растения. Экскурсия в
Расширять представления детей о Участие в беседе; наблюдение за природой.
природу.
весне; учить сравнивать зиму и
весну; продолжать наблюдать за
растениями; различать растения:
дерево, кустарник, цветы, травы.
Строение и сходство растений. Познакомить со строением
Работа с учебником;
растений; их сходством, наличием у работа по предметным и сюжетным
каждого из них стебля, корня,
иллюстрациям.
листьев, цветов.
Различие растений.
Познакомить с отличительными
Работа с учебником;
признаками растений.
работа по предметным и сюжетным
иллюстрациям.

Разнообразие цветов.

Познакомить с понятием «цветы»;
их разнообразием.

Работа с учебником;
работа по предметным и сюжетным
иллюстрациям.
Семена.
Познакомить с разными видами
Работа с учебником;
семян.
работа по предметным картинкам;
практическая работа с семенами.
Плоды растений. Овощи и
Познакомить с понятиями «овощи», Работа с учебником;
фрукты.
«фрукты»; с разнообразием плодов; работа по предметным картинкам;
с использованием человеком плодов практическая работа с овощами и фруктами.
растений.
Приспособление растений к Познакомить с условиями жизни
Работа с учебником; по сюжетным
разным условиям жизни.
растений в разных климатических иллюстрациям.
поясах.
Обобщение знаний по теме: Закрепить знания по теме
Участие в беседе;
«Растения».
«Растения».
наблюдение за растениями в природе.
Признаки лета. Деятельность Закрепить знания о летних
Работа с учебником;
солнца.
признаках; деятельностью солнца и работа по сюжетным иллюстрациям.
его влиянием на жизнь растений,
птиц, зверей.
Признаки лета. Деятельность Закрепить знания о летних
Работа с учебником;
солнца.
признаках; деятельностью солнца и работа по сюжетным иллюстрациям.
его влиянием на жизнь растений,
птиц, зверей.
Признаки лета. Деятельность Закрепить знания о летних
Работа с учебником;
солнца.
признаках; деятельностью солнца и работа по сюжетным иллюстрациям.
его влиянием на жизнь растений,
птиц, зверей.