АРП УО Чтение 3 класс 24-25 уч.г МАОУ СОШ №171

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ВАРИАНТ 9.1)
ЧТЕНИЕ
3 класс

Екатеринбург 2024

Пояснительная записка
В начальном обучении предмет «Чтение» занимает ведущее место, так как от
результатов его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.
Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про
себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о
прочитанном, пересказывать текст.
Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и
зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе
обучения чтению у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) последовательно формируется умение ориентироваться в содержании
прочитанного.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития
познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных
качеств.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом
году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного
чтения, которым обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), в силу особенностей психического развития, овладевают с большим трудом,
что затрудняет понимание содержания прочитанного. Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе
разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. В 3 классе обучающиеся читают
по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи.
Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в
процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений,
обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению
предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.
В 3 классе продолжается работа по формированию у детей общеречевых навыков,
по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и
пространственной ориентировки.
На уроках чтения у обучающихся формируется правильная артикуляция и дикция.
Основными видами работы в этом направлении являются беседы, заучивание с голоса
учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок, небольшие инсценировки.
Ведущие приёмы и методы обучения чтению и обучению речи: беседа, рассказ,
работа с учебником, работа с иллюстрациями. Наряду с вышеназванными ведущими
методами используются и другие: экскурсии, демонстрация, наблюдение, нахождение
сходства и различия, выделение существенных признаков, классификация и
дифференциация, усыновление причинно - следственных связей между понятиями,
самостоятельная работа и др.
Специфические образовательные потребности для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
•
наглядно-действенный характер содержания образования;
•
упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе
образования;
•
специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые
ситуации взаимодействия с действительностью;
•
необходимость постоянной актуализации знаний и умений одобряемых
обществом норм поведения;
•
обеспечение особой пространственной и временной организации
образовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной
системы и нейродинамики психических процессов обучающихся с интеллектуальным и
нарушениями;

•
использование преимущественно позитивных средств стимуляции
деятельности и поведения;
•
стимуляция познавательной активности, формирование потребности в
познании окружающего мира и во взаимодействии с ним. Цель программы: научить детей
читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его
содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.
Задачи:
•
развитие навыка правильного, сознательного, беглого и выразительного
чтения;
•
формирование читательской самостоятельности у обучающихся: развитие
у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию
произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения
книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу;
обучение самостоятельной работе с книгой.
Межпредметные связи. Занятия на уроках чтения продуктивны в том случае, когда
они тесно связаны с другими учебными предметами: русским языком, речевой практикой,
математикой, рисованием, музыкой и ручным трудом.
В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности:
игровую, ручной труд, конструктивную, изобразительную, которые будут способствовать
расширению, повторению и закреплению элементарных представлений, умений работать
по образцу, по памяти, по словесной инструкции, развивать зрительное и слуховое
восприятие.
Основные направления коррекционной работы:
•
развитие артикуляционной моторики;
•
формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
•
развитие высших психических функций;
•
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
•
развитие речи, владение техникой речи;
•
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Содержание программы учебного предмета «Чтение» в 3 классе
Техника чтения:
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним
под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации. Чтение про себя простых
по содержанию текстов.
Понимание прочитанного:
Обучающийся понимает о чем говорится в прочитанном тексте и объясняет слова и
выражения, употребляемые в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и
выражений с иллюстрацией. Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение
прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста. Деление текста
на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным
частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.
Развитие устной речи:
Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки. чтение
диалогов. драматизация простейших оценок из рассказов и сказок. самостоятельная работа
по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения. разучивание в течение года
небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.
Внеклассное чтение:
Подготовка обучающихся к формированию читательской самостоятельности:
стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и

постепенный переход к пользованию школьной библиотекой. Чтение доступных детских
книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.
Планируемые результаты освоения программы
Предметные
результаты Минимальный уровень:
осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами; пересказ
содержания прочитанного текста по вопросам;
участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
выразительное чтение наизусть 5 - 7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по
семантике и структуре слова - по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном
голоса и темпом речи;
ответы на вопросы педагогического работника по прочитанному тексту;
определение основной мысли текста после предварительного его анализа; чтение текста
молча с выполнением заданий педагогического работника;
определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их
поступков;
чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной
выразительности (после предварительного разбора); пересказ текста по частям с опорой на
вопросы педагогического работника, картинный план или иллюстрацию;
выразительное чтение наизусть 7 - 8 стихотворений.
- . Личностные результаты
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11)
развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания
к чувствам других людей;
12)
сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
13)
13) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Учебно-методический комплект
3 класс

Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т. М., Шишкова М.И, «Чтение», 3 класс,
учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы; в 2 частях; 7 – е издание, переработанное. – М. :
Просвещение, 2018. 1 часть – 111 с., 2 часть – 118 с.
Количество учебных часов
Место учебного курса «Чтение» - образовательная область «Язык и речевая
практика».
Согласно учебному плану МАОУ СОШ №171 на изучение курса «Чтение»
отводится: 4 часа в неделю, 136 часов в год.
Тематический план
Тема раздела

Всего
часов

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Здравствуй, школа!
Осень наступила.
Учимся трудиться.
Ребятам о зверятах.
Чудесный мир сказок.
Зимушка-зима.
Так нельзя, а так можно.
Весна в окно стучится.
Веселые истории
Родина любимая.
Здравствуй, лето!
Итого

9
14
13
14
10
20
12
19
8
8
7
136

Способы и формы оценки образовательных результатов

Образовательные компетенции обучающихся по предмету «Чтение» оцениваются по
результатам индивидуального и фронтального опроса, итоговых контрольных чтений.
Характеристика цифровой оценки образовательных результатов для
обучающихся.
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за
чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника. При оценке принимается во
внимание успешность овладения обучающимися техникой чтения (правильность, беглость
и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на
вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году
обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или
комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления
отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на
уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках.
Намеченных педагогом учеников (3-4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают
чаще других. Их ответы должны быть более или менее полными, а оценка мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения. При
проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты
примерно следующего объема (на конец года):

I класс – 10 слов;
II – 15-20 слов;
III – 25-30 слов;
IV - 35-40 слов;
При оценке принимается во внимание успешность овладения обучающимися
техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого
(выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными
требованиями по каждому году обучения.
Задача проверки техники чтения заключается, прежде всего, в выявлении
продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания
индивидуальной коррекционной помощи.
В 3 классе: оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно,
с одной - двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с
соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
оценка «4» ставится ученику, если он: читает целыми словами, некоторые трудные
слова — по слогам; допускает одну -две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз,
оценка «3» ставится ученику, если он: читает, в основном, целыми словами, трудные
слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических
и смысловых пауз, оценка «2 и 1» не ставится.
Формы организации учебной деятельности
Основной формой организации обучения Чтению является урок.
В связи с основным диагнозом обучающихся «Аутизм» - ведущей формой работы
учителя и тьютора с обучающимися на уроке является фронтальная работа при
осуществлении дифференцированного и индивидуального подходов, с применением АВА
– терапии.
Обучающиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя,
участвуют во фронтальной работе со всем классом, но читают более облегчённые тексты,
пересказывают по наводящим вопросам учителя или повторяют ответы сильных учащихся.
Осуществляется повседневный и текущий контроль. Обобщающий урок проводится после
каждого разделаДля проведения занятий по чтению в 3 классе используется следующая
наглядность: настенная касса для букв разрезной азбуки, наборное полотно, касса слогов,
слоговые таблицы, индивидуальные кассы с набором букв и слогов.
Учебно-методическое средство обучения Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина
Т. М., Шишкова М.И, «Чтение», 3 класс, учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы; в 2 частях; 7 – е
издание, переработанное. – М. : Просвещение, 2018. 1 часть – 102 с., 2 часть – 95 с

Календарно-тематическое планирование
№
Дата
1

Тема урока

1 четверть 8 недель(32 урока)
«Здравствуй, школа.» 9
часов

Кол-во
часов

Планируемые результаты
Предметные
Личностные

Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя, знать приметы
осени.

Осознание себя как ученика.

Правильно

Готовность к безопасному и бережному
поведению в природе и обществе;

М. Садовский «Сентябрь»
2

По В.Воскобойникову
«Весёлая улица»

В. Берестов
«Первое сентября» По В.
Драгунскому
«Завтра в школу»

По Э. Шиму «Пятёрки»

В. Бирюков
«Кто лучшим будет»

По В. Хомченко «Обида» 1

А. Аксёнова
«Наша учительница»

читать слоги и
слова, соотносить
картинку со словом, отвечать
на вопросы.
Повторение признаков осени,
режима дня.

Способность к осмыслению социального
окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей
и
социальных ролей;
Готовность к безопасному и бережному
поведению в природе и обществе;

Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя, читать целыми
словами.
Правильно
читать слоги и
Целостный,
социально
слова, соотносить
ориентированный взгляд
картинку со словом, отвечать
на мир в единстве его природой.
на вопросы.
Слушать объяснение учителя, ответы владение
навыками
товарищей, работать самостоятельно,
коммуникации
знать правила поведения в школе.
и принятыми нормами
социального
взаимодействия;
Слушать объяснение учителя, ответы Сформированность адекватных
товарищей, работать самостоятельно. представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении.

Урок внеклассного чтения. 1

Уметь самостоятельно работать с
книгой.

Осознание языка, как основного
средства человеческого общения.

Обобщающий урок по теме 1
«Здравствуй , школа.»

Осознание себя как ученика

«Осень наступила»
14 часов О. Высотская
«Осень»
По Ю.Ковалю
«Последний лист»

Помогать друг другу, проявлять
заботу о
ближнем.
Слушать объяснение учителя,
работать
по подражанию.
Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

А. Толстой
«Осень. Обсыпается весь
наш бедный сад…» По
Н.Сладкову
«Сентябрь на дворе»

Правильное чтение текста.

Способность к осмыслению социального
окружения, своего места в нем.

В. Степанов «Воробей»

Самостоятельно работать с
учебником.

воспитание эстетических потребностей,
ценностей и чувств;

По А.Баркову
«Лето на веревочке»

Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

Работать в коллективе.

Е. Благинина
«Улетают, улетели …»

Читать выразительно.

Проявление

Чётко и правильно выражать свои
мысли.
Работать в коллективе.

сопереживания
чувствам

других людей;
16

По Э.Шиму
«Ворона и синица»

Правильное чтение текста.

По Л.Воронковой
«За кормом для птиц»

Правильное чтение текста. Ответы на Способность к осмыслению социального
вопросы.
окружения, своего места в нем.

Г. Ладонщиков В
октябре»

Читать выразительно.

По Н. Сладкову
«Страшный невидимка»

Самостоятельно работать с
учебником.

воспитание

уважительного
отношения

иному мнению.
20

А. Плещеев
Осень наступила»

Читать выразительно.

По Н. Абрамцевой
1
«Сказка об осеннем ветре»

Урок внеклассного чтения. 1
Загадки про осень.

Умение работать с книгой

Обобщающий урок по
теме:

Умение работать с книгой,
ориентирование в текстах

Читать выразительно.

сопереживания
чувствам

Проявление

сопереживания к
чувствам других людей;

По Д. Габе «Работа»

Работа над пересказом.

В. Орлов
«Мои помощники»

Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

По А. Потаповой
«Бабушка
и внучка»
Б. Заходер
«Повара»

Работа над пересказом.

Умение выразительно читать текст, Работать в коллективе.
соблюдая паузы и интонацию.

По М.Дружининой
«Сюрприз»

Самостоятельно работать с
учебником.

О. Высотская
«Маргаритка»

других людей;
Чтение текста по слогам и работа над воспитание эстетических потребностей,
ним.
ценностей и чувств;

«Осень наступила»
«Учимся трудиться» 13
часов
Ю. Тувим
«Все для всех»

Проявление

Воспитание

уважительного
отношения
иному мнению.

Воспитание

уважительного
отношения
к
иному мнению.
Умение выразительно читать текст, Способность к осмыслению социального
соблюдая паузы и интонацию.
окружения, своего места в нем.

31
32

По В.Хомченко
«Пуговица»
Г. Ладонщиков
«Портниха» В. Осеева
«Пуговица»

Умение пересказывать.

Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

воспитание эстетических потребностей,
ценностей и чувств;

2 четверть 8 недель(32 урока)
1

По В.Голявкину «Как я
помогал маме мыть пол»

Самостоятельно работать с
учебником.

Проявление

По С. Баруздину «Как
Алешке учиться
надоело»

Правильное чтение текста.

воспитание

Дж. Родари
«Чем пахнут ремёсла»

4
5

сопереживания к
чувствам других людей;
уважительного
отношения

к иному

мнению.
Читать выразительно.

Работать в коллективе.

Обобщающий урок по теме. 1
«Ребятам о зверятах» 14 1
часов
По Е. Чарушину «Лисята»

Правильное чтение текста
Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя.

Осознание себя как ученика.

По Н.Сладкову
«Лисица и Ёж»;
Тараховская «Заяц»

Знать правила поведения на уроке.

Самостоятельность в выполнении
учебных заданий

По М. Пришвину Ёж»

Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

Владение навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального
взаимодействия

По А.Баркову
«Материнская забота»

Уметь работать с книгой.

По Г. Снегирёву «Белёк»

Уметь пересказывать рассказ по
вопросам

Проявление готовности к
самостоятельной
жизни.
воспитание
уважительного
отношения

иному мнению;
10

В. Приходько
«Пин и Гвин»

Читать выразительно текст, с
паузами.

По Б. Житкову
«Галка»

Правильное чтение текста

По В. Гаранжину
«Куриный воспитанник»

Уметь отвечать на вопросы.

По М. Тарловскому
«Добрый Волк»

Уметь пересказывать рассказ по
картинкам.

Владение навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального
взаимодействия

По Н. Носову «Живая
шляпа»

Осознание себя как ученика.

По Н. Павловой
«Котята»

Умение слушать, отвечать на
вопросы
учителя.
Знать правила поведения на уроке.

В. Берестов
«Кошкин щенок»

Читать выразительно.

По М. Пляцковскому
«Сердитый дог Буль»

Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

Обобщающий урок по теме: 1
Ребятам о зверятах».
Внеклассное чтение.

Уметь работать с книгой.

«Чудесный мир сказок»
10 часов
Русская народная сказка
«Лиса и журавль»

Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя, работать с
учебником.

Ценностное отношение к природе

Самостоятельность в выполнении
учебных
заданий
Проявление готовности к
самостоятельной
жизни.
Ценностное отношение к природе

Воспитание
мнению;

уважительного
отношения

к иному

Русская народная сказка
«Храбрый баран»

Уметь пересказывать сказку по
сюжетным картинкам.

владение навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального
взаимодействия

Русская народная сказка
«Лиса и тетерев»

Уметь давать характеристику
сказочным героям.

Осознание себя как ученика,
заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями.

Украинская народная
сказка
«Овечка и волк»
Башкирская народная
сказка
«Медведь и пчелы»
Таджикская народная
сказка
«Тигр и лиса»
Французская народная
сказка
«Лиса и куропатка»
Абхазская народная сказка
«Куцый хвост»

Уметь отвечать на вопросы.

Знать правила поведения на уроке.

Ценностное отношение к природе

Умение слушать, отвечать на
вопросы
учителя.
Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

Осознание себя как ученика.

Удмуртская народная
1
сказка
«Глупый котёнок»
Урок внеклассного чтения. 1
Обобщающий урок по теме.

«Зимушка-зима». 20 часов 1
«Ой ты, зимушка – зима!»

По В.Бианки «Заяц, Косач, 1
Медведь и Дед Мороз»

Уметь работать с книгой.

Самостоятельность в выполнении
учебных
заданий
Проявление готовности к
самостоятельной
жизни.

Правильное чтение текста
Уметь четко выражать свое
отношения к
литературным персонажам.
Читать выразительно.

Владение навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального

Уметь работать с содержанием
текста.

Ценностное отношение к природе

М. Садовский «Декабрь»
По Л. Воронковой «Как
ёлку наряжали»
С. Попов
«В новогоднюю ночь»

Уметь приводить примеры,
подтверждать ответ текстом.
Уметь работать с книгой.
Знать правила поведения на уроке.

воспитание

уважительного
отношения
иному мнению;

Ценностное отношение к природе

3 четверть 10 недель (40 уроков)
1

По А. Усачёву
1
Как Дед Мороз сделал себе
помощников»

Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя.

По А.Потаповой «Такой
вот герой»

Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

С. Есенин «Зима»

Уметь отвечать на вопросы.

С. Суворова «Подарок»

По В. Голявкину
«У Ники новые лыжи»

Самостоятельность в выполнении
учебных
заданий
Выразительное чтение текста. Работа Проявление готовности к
над осознанностью .
самостоятельной
жизни.
Осознанное чтение.

И. Шевчук С
прогулки»

Уметь работать с книгой.

По М.Быковой
Неудачная находка»

Правильное чтение текста

И. Суриков «Детство» .

Читать выразительно.

Осознание себя как ученика.

По Е.Чарушину «Что за
зверь»

Знать правила поведения на уроке.

осознание себя как ученика,
заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями.

По Э.Шиму
«Не стучать – все спят»

Воспитание

11
12

В. Степанов «Зайка»
По Н.Сладкову «Еловая
каша»

1
1

Умение слушать, отвечать на
вопросы
учителя.
Работать самостоятельно с книгой.
Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

З. Александрова «Снежок» 1

Правильное чтение текста

По С.Баруздину
Коллективная печка»

Уметь отвечать на вопросы.

Проявление готовности к
самостоятельной
жизни.
Осознание себя как ученика.

Внеклассное чтение.
1
В.
Аникин
«Доскажи
словечко» (Зимние загадки)
Обобщающий урок по теме 1
«Зимушка –зима.

Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя, работать с
учебником.

Самостоятельность в выполнении
учебных заданий

Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

Воспитание

«Так нельзя, а так можно» 1
12 часов
По А.Ягафаровой
«Снегирь и Синичка»

Соотнесение части текста и
иллюстрации.

По В.Хомченко «Птицасиница»

Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя.

Г. Ладонщиков «Дельный
совет»

Работать самостоятельно с книгой.

уважительного
отношения
иному мнению;

уважительного
отношения
к
иному мнению;
Ценностное отношение к природе

Владение навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального
взаимодействия

По Л. Толстому «Косточка» 1

Осознанно читать и отвечать на
вопросы.

По С. Георгиеву
«Праздничный стол»

Правильное чтение текста

22
23

В. Берестов «За игрой»
С. Баруздин «Бревно»

1
1

Читать выразительно.
Осознанно читать и отвечать на
вопросы.

А. Седугин
«Как Артёмка котенка
спас»
По В. Осеевой «Подвиг»

Знать правила поведения на уроке.

Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

По В. Бирюкову «Лесные
доктора»

Уметь работать с книгой.

Урок внеклассного чтения. 1
Что такое хорошо, что
такое плохо.

Уметь отвечать на вопросы.

Знать изученные произведения и их
авторов

Обобщающий урок по
1
теме:
«Так нельзя, так можно».
«Весна в окно стучится» 1
19 часов
Ф. Тютчев «Зима недаром
злится»

По В. Бирюкову «Весенняя 1
песня»

Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя, работать с
учебником.

Проявление готовности к
самостоятельной
жизни.
Осознание себя как ученика.
Самостоятельность в выполнении
учебных
заданий
Ценностное отношение к природе

Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя.

владение навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального
взаимодействия

По Э. Шиму «Сосулька»

Читать выразительно.

Русская

народная
песня
«Выгляни, Солнышко»
С. Вербова «Мамин
портрет»

Читать выразительно.

Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

П. Синявский
«Разноцветный подарок»

Читать выразительно.

А. Седугин «Тихо-тихо»

Уметь работать с книгой.

36
37
38

Р. Сеф «Лицом к весне»
С. Вербова «Ледоход»
По Р.Фархади «Сон
Медвежонка»

1
1
1

Читать выразительно.
Правильное чтение текста
Знать правила поведения на уроке.

Г. Ладонщиков «Медведь
проснулся»

По В.Бианки «Заяц на
дереве»

Умение слушать, отвечать на
вопросы
учителя.
Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя, работать с
учебником.

Осознание себя как ученика,
заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями.

Воспитание

уважительного
отношения
иному мнению;

Проявление готовности к
самостоятельной
жизни.
Ценностное отношение к природе
Осознание себя как ученика.
Самостоятельность в выполнении
учебных
заданий

Владение навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального
взаимодействия

4 четверть 8 недель (32 часа)
1

С. Погореловский «Наши
гости»

Уметь работать с книгой. Работа над
пересказом.

По Г.Скребицкому
«Скворушка»

Работать самостоятельно с книгой.

ценностное отношение к природе

И. Белоусов «Весенняя
гостья»

Уметь отвечать на вопросы.

По К. Ушинскому «Пчёлки 1
на
разведках»
По А.Баркову «Тюльпаны» 1

Осознанно читать и отвечать на
вопросы.

Ценностное отношение к природе

Урок внеклассного чтения. 1

Уметь работать с книгой, слушать
учителя,

Проявление готовности к
самостоятельной

работать по инструкции.
Правильное чтение текста

жизни.
Осознание себя как ученика.

1
«Веселые истории». 8
часов
Р. Фархада «Перепутаница»
По Г.Остеру «Эхо»
1

Уметь работать с книгой.

Самостоятельность в выполнении
учебных
заданий
Владение навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального
взаимодействия

А. Шибаев «Кто кем
становится»

Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя.

А. Усачёв «Волшебный
барабан»

Знать правила поведения на уроке.

М. Пляцковский «Шишки» 1

Осознанно читать и отвечать на
вопросы.

По Ю. Степанову
1
«Портрет»
М. Бородицкая «Булочная 1
песенка»

Уметь отвечать на вопросы.

7
8
9

Обобщающий урок по теме. 1
«Весна в окно стучится».

Осознанно читать и отвечать на
вопросы.

Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя, работать с
учебником.

Правильное чтение текста

Осознание

себя
как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением, занятиями.

Ценностное отношение к природе

Обобщающий урок по
1
теме:
«Веселые истории»
«Родина любимая»
1
9 часов
Г. Ладонщиков «Скворец на
чужбине»

По К.Ушинскому «Наше
Отечество»

По Т.Кудрявцевой «Флаг
России»

21
22
23

Читать выразительно.

Воспитание

уважительного
отношения

к иному

мнению;
Умение слушать, отвечать на
вопросы
учителя, работать с учебником.
Уметь работать с книгой.

Проявление готовности к
самостоятельной
жизни.
Осознание себя как ученика.

М. Ильин «Главный город 1
страны»

Осознанно читать и отвечать на
вопросы.

Самостоятельность в выполнении
учебных
заданий

В. Степанов «Песня»
А.Усачёв «День Победы»
По С. Баруздину
«Страшный
клад»
По С.Алексееву «Тульские
пряники»

1
1
1

Работать самостоятельно с книгой.
Уметь отвечать на вопросы.
Правильное чтение текста

Уметь работать с книгой, слушать
учителя, работать по инструкции.

Обобщающий урок по
теме:
«Родина
«Здравствуй, лето» 7
часов
А. Усачёв «Что такое
лето?»

Умение слушать, отвечать на
вопросы
учителя,

Воспитание

уважительного
отношения
иному мнению;

По

Л. Воронковой
«Что сказала бы

Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя, работать с
учебником.

Владение навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального
взаимодействия
Проявление готовности к
самостоятельной
жизни.
Ценностное отношение к природе

мама»
28

М. Дружинина
«Земляника»

Читать выразительно.

По В. Хомченко «Куда
исчез
гриб»
По В. Бианки «Ёжспаситель»
По Э. Шиму «Верное
время»

Осознанно читать и отвечать на
вопросы.

Уметь отвечать на вопросы.

Умение слушать, отвечать на
вопросы
учителя, работать с учебником.
Умение слушать, отвечать на
вопросы учителя,

30
31

Е.
Савельева «Доскажи 1
словечко» (летние загадки)
. Обобщающий урок по
теме:
«Здравствуй, лето».

Осознание себя как ученика.
Самостоятельность в выполнении
учебных заданий