АДАПТИРОВАНННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
Предмет: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Уровень образования: основное общее образование

Екатеринбург, 2024 г.

Пояснительная записка.
Программа по обществознанию составлена на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС ООО, в соответствии с Концепцией преподавания
учебного предмета "Обществознание", а также с учетом федеральной программы
воспитания и подлежит непосредственному применению при реализации
обязательной части АООП ООО.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной
организацией функции интеграции молодежи в современное общество: учебный
предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся подросткового
возраста

особенности

современного

общества,

различные

аспекты

взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными
институтами государства и гражданского общества, регулирующие эти
взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и
направлениях

его

развития

в

современных

условиях,

об

основах

конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и
гражданина, способствует воспитанию российской гражданской идентичности,
готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям.
Привлечение при изучении обществознания различных источников
социальной информации помогает обучающимся освоить язык современной
культурной, социально-экономической и политической коммуникации, вносит
свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать необходимые
сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир
культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению
собственного "Я", формированию способности к рефлексии, оценке своих
возможностей и осознанию своего места в обществе.

Целями обществоведческого образования на уровне основного общего
образования являются:
воспитание

общероссийской

идентичности,

патриотизма,

гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
приверженности базовым ценностям нашего народа;
развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных
интересов, приверженности правовым принципам, закрепленным в Конституции
Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации - в
подростковом возрасте, становление ее духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка, развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой
деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной
современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников
подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах
человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих
общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной
средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека (получать из
разнообразных

источников

и

критически

осмысливать

социальную

информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства);
создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия

с

различными

политическими,

правовыми,

финансово-

экономическими и другими социальными институтами для реализации
личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском
обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для
соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
В содержании обучения выделены темы, изучение которых проводится в
ознакомительном плане. Педагог самостоятельно определяет объем изучаемого
материала.
Содержание обучения в 6 классе представлено в таблице:

Человек

и

его Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства

социальное

и различия человека и животного. Потребности человека

окружение.

(биологические, социальные, духовные). Способности
человека.
Индивид,

индивидуальность,

личность.

Возрастные

периоды жизни человека и формирование личности.
Отношения

между

поколениями.

Особенности

подросткового возраста.
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их
особые потребности и социальная позиция.
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра,
труд, учение). Познание человеком мира и самого себя
как вид деятельности.
Право человека на образование. Школьное образование.

Права и обязанности учащегося.
Общение. Цели и средства общения. Особенности
общения подростков. Общение в современных условиях.
Отношения в малых группах. Групповые нормы и
правила. Лидерство в группе. Межличностные отношения
(деловые, личные).
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и
общества.

Семейные

традиции.

Семейный

досуг.

Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в
межличностных отношениях.
Общество,

в Что такое общество. Связь общества и природы.

котором мы живем. Устройство общественной жизни. Основные сферы
жизни общества и их взаимодействие.
Социальные общности и группы. Положение человека в
обществе.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его
экономического

развития.

Виды

экономической

деятельности. Ресурсы и возможности экономики нашей
страны.
Политическая

жизнь

общества.

Россия

-

многонациональное государство. Государственная власть
в нашей стране. Государственный Герб, Государственный
Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации.
Наша страна в начале XXI века. Место нашей Родины
среди современных государств.
Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные

ценности российского народа.
Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и
народов в условиях современного общества.
Глобальные проблемы современности. Возможности их
решения

усилиями

международного

сообщества

и

международных организаций.

Содержание обучения в 7 классе представлено в таблице:

Социальные

Общественные ценности. Свобода и ответственность

ценности и нормы.

гражданина.

Гражданственность

и

патриотизм.

Гуманизм.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни
и поведения человека в обществе. Виды социальных
норм. Традиции и обычаи.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные
чувства человека. Совесть и стыд.
Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и
собственного поведения. Влияние моральных норм на
общество и человека.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль.
Человек

как Правоотношения и их особенности. Правовая норма.

участник правовых Участники
отношений.

правоотношений.

дееспособность.
деятельности

Правовая
человека.

Правоспособность
оценка

поступков

Правомерное

и
и

поведение.

Правовая культура личности.
Правонарушение

и

юридическая

ответственность.

Проступок и преступление. Опасность правонарушений
для личности и общества.
Права и свободы человека и гражданина Российской
Федерации. Гарантия и защита прав и свобод человека и
гражданина в Российской Федерации. Конституционные
обязанности гражданина Российской Федерации. Права
ребенка и возможности их защиты.
Основы российского Конституция Российской Федерации - основной закон.
права.

Законы и подзаконные акты. Отрасли права.
Основы гражданского права. Физические и юридические
лица в гражданском праве. Право собственности, защита
прав собственности.
Основные
Договор

виды

гражданско-правовых

купли-продажи.

Права

договоров.

потребителей

и

возможности их защиты. Несовершеннолетние как
участники гражданско-правовых отношений.
Основы семейного права. Важность семьи в жизни
человека, общества и государства. Условия заключения
брака в Российской Федерации. Права и обязанности
детей и родителей. Защита прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей.
Основы трудового права. Стороны трудовых отношений,
их права и обязанности. Трудовой договор. Заключение и
прекращение трудового договора. Рабочее время и время
отдыха.

Особенности

несовершеннолетних
деятельности.

при

правового
осуществлении

статуса
трудовой

Виды

юридической

правовые

ответственности.

проступки

ответственность.
административная
проступки

и

и

Гражданско-

гражданско-правовая

Административные
ответственность.

проступки

и

Дисциплинарные

дисциплинарная

ответственность.

Преступления и уголовная ответственность. Особенности
юридической ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации.
Структура правоохранительных органов Российской
Федерации. Функции правоохранительных органов.
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в
обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как
усваиваются

социальные

нормы.

Общественные

ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение
социального многообразия.
Мораль,

ее

основные

принципы.

Нравственность.

Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в
жизни

человека

и

общества.

Золотое

правило

нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть.
Моральная ответственность. Право, его роль в жизни
человека, общества и государства. Основные признаки
права. Право и мораль: общее и различия. Социализация
личности. Особенности социализации в подростковом
возрасте.

Отклоняющееся

поведение.

Опасность

наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальный контроль. Социальная значимость здорового
образа жизни.

Содержание обучения в 8 классе представлено в таблице:

Человек

в Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы,

экономических

ограниченность ресурсов. Экономический выбор.

отношениях.

Экономическая система и ее функции. Собственность.
Производство - источник экономических благ. Факторы
производства.

Трудовая

деятельность.

Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство.

Виды

и

формы

предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и ее формы.
Рыночная

экономика.

Конкуренция.

Спрос

и

предложение. Рыночное равновесие. Невидимая рука
рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль.
Как повысить эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и
безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые
компании, кредитные союзы, участники фондового
рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и
облигации.
Банковские

услуги,

предоставляемые

гражданам

(депозит, кредит, платежная карта, денежные переводы,
обмен

валюты).

обслуживание.

Дистанционное

Страховые

потребителя финансовых услуг.

услуги.

банковское
Защита

прав

Экономические функции домохозяйств. Потребление
домашних хозяйств. Потребительские товары и товары
длительного пользования. Источники доходов и расходов
семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план.
Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги.
Доходы

и

расходы

бюджет.

Государственная

кредитная

государства.

политика

Государственный

бюджетная
Российской

и

денежноФедерации.

Государственная политика по развитию конкуренции.
Человек
культуры

в

мире Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной
культуры на формирование личности. Современная
молодежная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки.
Роль науки в развитии общества.
Образование. Личностная и общественная значимость
образования в современном обществе. Образование в
Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской
Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и
общества. Свобода совести и свобода вероисповедания.
Национальные

и

мировые

религии.

Религии

и

религиозные объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в
жизни человека и общества.
Роль информации и информационных технологий в

современном

мире.

Информационная

культура

и

информационная безопасность. Правила безопасного
поведенияв сети Интернет.

Содержание обучения в 9 классе представлено в таблице:

Человек

в Политика

и

политическая

власть.

Государство

политическом

политическая

организация

измерении.

государства. Внутренняя и внешняя политика.

общества.

-

Признаки

Форма государства. Монархия и республика - основные
формы

правления.

Унитарное

и

федеративное

государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия,

демократические

ценности.

Правовое

государство и гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом
обществе. Общественно-политические организации.
Гражданин
государство.

и Основы конституционного строя Российской Федерации.
Россия

-

демократическое

федеративное

правовое

государство с республиканской формой правления.
Россия - социальное государство. Основные направления
и

приоритеты

социальной

политики

российского

государства. Россия - светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы
государственной

власти

в

Российской

Федерации.

Президент - глава государства Российская Федерация.

Федеральное

Собрание

Государственная

Дума

Российской

Федерации:

и

Федерации.

Совет

Правительство Российской Федерации. Судебная система
в

Российской

Федерации.

Конституционный

Суд

Российской Федерации. Верховный Суд Российской
Федерации.
Государственное

управление.

Противодействие

коррупции в Российской Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской
Федерации.

Субъекты

Российской

Федерации:

республика, край, область, город федерального значения,
автономная

область,

Конституционный

автономный

статус

субъектов

округ.
Российской

Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе
человека

и

гражданина.

Гражданство

Российской

Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод
и обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе Социальная

структура

общества.

социальных

социальных общностей и групп.

отношений

Социальная мобильность.

Многообразие

Социальный статус человека в обществе. Социальные
роли. Ролевой набор подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи.
Семейные ценности. Основные роли членов семьи.

Этнос и нация. Россия - многонациональное государство.
Этносы и нации в диалоге культур.
Социальная политика Российского государства.
Социальные

конфликты

и

пути

их

разрешения.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и
алкоголизма для человека и общества. Профилактика
негативных отклонений поведения. Социальная и личная
значимость здорового образа жизни.
Человек
современном

в Информационное
проявления

и

общество.

Сущность,

последствия

причины,

глобализации,

ее

изменяющемся мире противоречия. Глобальные проблемы и возможности их
решения.

Экологическая

ситуация

и

способы

ее

улучшения.
Молодежь - активный участник общественной жизни.
Волонтерское движение.
Профессии

настоящего

и

будущего.

Непрерывное

образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость
здорового образа жизни. Мода и спорт. Современные
формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.

Планируемые результаты освоения программы по обществознанию.
Личностные

результаты

изучения

обществознания

воплощают

традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные ценности,
принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность обучающихся
руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при

принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на
решение

практических

конструктивного

задач

социальной

социального

поведения

направленности
по

основным

и

опыта

направлениям

воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, неприятие любых форм
экстремизма,

дискриминации,

понимание

роли

различных

социальных

институтов в жизни человека, представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений

в

представление

поликультурном
о

способах

и

многоконфессиональном

противодействия

коррупции;

обществе,

готовность

к

разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи; активное участие в самоуправлении; готовность к участию в
гуманитарной деятельности;
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности

в

поликультурном

и

многоконфессиональном

обществе,

проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России, ценностное отношение к достижениям
своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа, уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому, природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности
и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать свое
поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции

нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения, понимание ценности отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества,
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни, осознание
последствий

и

неприятие

вредных

привычек

(употребление

алкоголя,

наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в интернет-среде, способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели, умение принимать себя и других, не осуждая, сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность, интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности
обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной

деятельности и развитие необходимых умений для этого, уважение к труду и
результатам

трудовой

деятельности,

осознанный

выбор

и

построение

индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных
и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценка возможных последствий своих
действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры,
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание
своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред, готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира, овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление

совершенствовать

пути

достижения

индивидуального

и

коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

способность

обучающихся

во

взаимодействии

в

условиях

неопределенности, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, открытость опыту
и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать
понятие и его свойства при решении задач (далее - оперировать понятиями), а
также оперировать терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия, воспринимать стрессовую ситуацию
как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым
действовать в отсутствие гарантий успеха.
В результате изучения обществознания на уровне основного общего

образования

у

обучающегося

будут

сформированы

познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия,

регулятивные

универсальные

учебные

действия,

совместная

деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений
и процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,
основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать

выводы

с

использованием

дедуктивных

и

индуктивных

умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев).
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

базовые

исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить

по

самостоятельно

составленному

плану

небольшое

исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
выбирать,

анализировать,

систематизировать

и

интерпретировать

информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно

выбирать

оптимальную

форму

представления

информации;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным

педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать

и

формулировать

суждения,

выражать

эмоции

в

соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

умения

самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и

собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять

причины

достижения

(недостижения)

результатов

деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное
в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим.

У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
Предметные результаты освоения программы по обществознанию на
уровне основного общего образования должны обеспечивать:
1) освоение и применение с опорой на алгоритм учебных действий
системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях его
взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового социального

института; характерных чертах общества; содержании и значении социальных
норм, регулирующих общественные отношения, включая правовые нормы,
регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и
семейного права, основы налогового законодательства); процессах и явлениях в
экономической, социальной, духовной и политической сферах жизни общества;
основах конституционного строя и организации государственной власти в
Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в
том

числе

несовершеннолетнего);

системе

образования

в

Российской

Федерации; основах государственной бюджетной и денежно-кредитной,
социальной

политики,

противодействии

политики

коррупции

в

в

сфере

Российской

культуры

и

образования,

Федерации,

обеспечении

безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма;
2) умение характеризовать по алгоритму, с использованием ключевых слов
традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита
человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд,
служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов
России, преемственность истории нашей Родины); государство как социальный
институт;
3) умение с использованием различных источников приводить примеры (в
том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов,
явлений, процессов определенного типа в различных сферах общественной
жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного
типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением
юридической ответственности; связи политических потрясений и социально-

экономического кризиса в государстве;
4) умение по образцу классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты,
явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их
существенные признаки, элементы и основные функции;
5) умение после предварительного анализа сравнивать деятельность
людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах
общественной жизни, их элементы и основные функции;
6) умение после предварительного анализа и (или) по образцу, по
алгоритму устанавливать взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов
в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций,
включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной

жизни,

гражданина

и

государства;

связи

политических

потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
7) умение использовать полученные знания для объяснения сущности,
взаимосвязей

явлений,

процессов

социальной

действительности;

роли

информации и информационных технологий в современном мире; социальной и
личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного образования,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции; проведения в
отношении нашей страны международной политики "сдерживания"; для
осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей;
8) умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам
социальной действительности;
9) умение решать в рамках изученного материала познавательные и

практические

задачи,

отражающие

выполнение

типичных

для

несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия
в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы формирования,
накопления и инвестирования сбережений;
10) овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов
разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в
том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других
нормативных правовых актов; умение составлять на их основе план,
преобразовывать под руководством учителя текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
11) овладение приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
12) умение по образцу, по алгоритму анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать и оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными
знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами;
13) приобретение опыта использования полученных знаний, включая
основы финансовой грамотности, в практической (включая выполнение
проектов индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для
реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе
потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских

обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства; составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив

в

профессиональной

сфере;

а

также

опыта

публичного

представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
14) приобретение опыта самостоятельного и под руководством учителя
заполнения формы (в том числе электронной) и составления простейших
документов (заявления, обращения, декларации, доверенности, личного
финансового плана, резюме);
15) приобретение опыта осуществления совместной деятельности,
включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; осознание
ценности культуры и традиций народов России.
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек и его социальное окружение:
осваивать под руководством педагога и применять знания о социальных
свойствах человека, формировании личности, деятельности человека и ее видах,
образовании, правах и обязанностях учащихся, общении и его правилах,
особенностях взаимодействия человека с другими людьми;
характеризовать

традиционные

российские

духовно-нравственные

ценности на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать после
предварительного анализа основные потребности человека, показывать их
индивидуальный характер; особенности личностного становления и социальной
позиции людей с ограниченными возможностями здоровья; деятельность
человека; образование и его значение для человека и общества;

приводить на основе визуального материала примеры деятельности людей,
ее различных мотивов и особенностей в современных условиях; положения
человека в группе; конфликтных ситуаций в малой группе и конструктивных
разрешений

конфликтов;

проявлений

лидерства,

соперничества

и

сотрудничества людей в группах;
классифицировать после предварительного анализа по разным признакам
виды деятельности человека, потребности людей;
сравнивать по опорной схеме понятия "индивид", "индивидуальность",
"личность"; свойства человека и животных; виды деятельности (игра, труд,
учение);
устанавливать и объяснять с помощью педагога взаимосвязи людей в
малых группах; целей, способов и результатов деятельности, целей и средств
общения;
использовать с опорой на источник информации полученные знания для
объяснения сущности общения как социального явления, познания человеком
мира и самого себя как вида деятельности, роли непрерывного образования,
значения личного социального опыта при осуществлении образовательной
деятельности и общения в школе, семье, группе сверстников;
определять с опорой на обществоведческие знания и личный социальный
опыт свое отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, к
различным способам выражения личной индивидуальности, к различным
формам неформального общения подростков;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, касающиеся прав и обязанностей учащегося, отражающие
особенности отношений в семье, со сверстниками, старшими и младшими;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в
том числе извлечений из Закона "Об образовании в Российской Федерации";
составлять по предложенному образцу на их основе план, преобразовывать с

помощью педагога текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать под руководством педагога информацию о связи
поколений в нашем обществе, об особенностях подросткового возраста, о правах
и обязанностях учащегося из разных адаптированных источников (в том числе
учебных

материалов)

и

публикаций

СМИ

с

соблюдением

правил

информационной безопасности при работе в сети Интернет;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию о человеке и его социальном окружении из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе
общения,

в

ситуациях

взаимодействия

с

людьми

с

ограниченными

возможностями здоровья; оценивать свое отношение к учебе как важному виду
деятельности;
приобретать опыт использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с
представителями старших поколений, со сверстниками и младшими по возрасту,
активного участия в жизни школы и класса;
приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных
культур.
Общество, в котором мы живем:
осваивать под руководством педагога и применять знания об обществе и
природе, положении

человека в обществе;

процессах

и

явлениях

в

экономической жизни общества; явлениях в политической жизни общества, о
народах России, о государственной власти в Российской Федерации; культуре и
духовной жизни; типах общества, глобальных проблемах;
характеризовать с опорой на план устройство общества, российское

государство, высшие органы государственной власти в Российской Федерации,
традиционные российские духовно-нравственные ценности, особенности
информационного общества;
приводить с опорой на источник информации примеры разного положения
людей в обществе, видов экономической деятельности, глобальных проблем;
классифицировать с помощью педагога социальные общности и группы;
сравнивать после предварительного анализа социальные общности и
группы, положение в обществе различных людей; различные формы
хозяйствования;
устанавливать под руководством педагога взаимодействия общества и
природы, человека и общества, деятельности основных участников экономики;
использовать полученные знания для объяснения влияния природы на
общество и общества на природу сущности и взаимосвязей явлений, процессов
социальной действительности;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт свое отношение к проблемам взаимодействия
человека и природы, сохранению духовных ценностей российского народа;
решать, опираясь на алгоритм учебных действий, познавательные и
практические задачи (в том числе задачи, отражающие возможности юного
гражданина внести свой вклад в решение экологической проблемы);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся отношений человека и природы, устройства общественной жизни,
основных сфер жизни общества;
извлекать с помощью педагога информацию из разных источников о
человеке и обществе, включая информацию о народах России;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию,

включая

экономико-статистическую,

из

адаптированных

источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ; используя

обществоведческие знания, формулировать выводы;
оценивать после предварительного анализа собственные поступки и
поведение других людей с точки зрения их соответствия духовным традициям
общества;
использовать

полученные

знания,

включая

основы

финансовой

грамотности, в практической деятельности, направленной на охрану природы;
защиту прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг), на
соблюдение традиций общества, в котором мы живем;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе взаимопонимания между людьми разных культур; осознавать ценность
культуры и традиций народов России.
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Социальные ценности и нормы:
осваивать с помощью педагога и применять знания о социальных
ценностях; о содержании и значении социальных норм, регулирующих
общественные отношения;
характеризовать с опорой на план традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод
человека, гуманизм, милосердие); моральные нормы и их роль в жизни общества;
приводить примеры с опорой на источник информации гражданственности
и патриотизма; ситуаций морального выбора; ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм;
классифицировать после предварительного анализа социальные нормы, их
существенные признаки и элементы;
сравнивать после предварительного анализа отдельные виды социальных
норм;

объяснять с помощью педагога влияние социальных норм на общество и
человека;
использовать полученные знания для объяснения сущности социальных
норм;
определять с опорой на обществоведческие знания факты общественной
жизни и личный социальный опыт, свое отношение к явлениям социальной
действительности с точки зрения социальных ценностей; к социальным нормам
как регуляторам общественной жизни и поведения человека в обществе;
решать, опираясь на алгоритм учебных действий, познавательные и
практические задачи, отражающие действие социальных норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся гуманизма, гражданственности, патриотизма;
извлекать с помощью педагога информацию из разных источников о
принципах и нормах морали, проблеме морального выбора;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать с помощью
педагога социальную информацию из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций в СМИ, соотносить ее с собственными
знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека;
оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их
соответствия нормам морали;
использовать полученные знания о социальных нормах в повседневной
жизни;
заполнять с опорой на образец форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ (заявление);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных

культур.
Человек как участник правовых отношений:
осваивать с помощью педагога и применять знания о сущности права, о
правоотношении как социальном и юридическом явлении; правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения; правовом статусе гражданина Российской Федерации
(в том числе несовершеннолетнего); правонарушениях и их опасности для
личности и общества;
характеризовать с опорой на план право, как регулятор общественных
отношений, конституционные права и обязанности гражданина Российской
Федерации, права ребенка в Российской Федерации;
приводить с помощью педагога примеры и моделировать ситуации, в
которых

возникают

правоотношения,

и

ситуации,

связанные

с

правонарушениями и наступлением юридической ответственности; способы
защиты прав ребенка в Российской Федерации; примеры, поясняющие опасность
правонарушений для личности и общества;
классифицировать нормы права, выделяя существенные признаки;
сравнивать проступок и преступление, дееспособность малолетних в
возрасте от 6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
объяснять с помощью педагога взаимосвязи, включая взаимодействия
гражданина и государства, между правовым поведением и культурой личности;
между особенностями дееспособности несовершеннолетнего и его юридической
ответственностью;
использовать полученные знания для объяснения сущности права, роли
права в обществе, необходимости правомерного поведения, включая налоговое
поведение и противодействие коррупции, различий между правомерным и
противоправным поведением, проступком и преступлением; для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетних

социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена ученической общественной
организации);
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт свое отношение к роли правовых норм как
регуляторов общественной жизни и поведения человека;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, отражающие действие правовых норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека, анализировать жизненные ситуации
и

принимать

решения,

связанные

с

исполнением

типичных

для

несовершеннолетних социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена
ученической общественной организации);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию из фрагментов Конституции Российской Федерации и
других нормативных правовых актов, из предложенных педагогическим
работником источников о правах и обязанностях граждан, гарантиях и защите
прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации, о правах ребенка
и способах их защиты и составлять на их основе план, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать под руководством педагога информацию о сущности
права и значении правовых норм, о правовой культуре, о гарантиях и защите
прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации, выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе
учебных

материалов)

и

публикаций

СМИ

с

соблюдением

правил

информационной безопасности при работе в сети Интернет;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о правовом
регулировании поведения человека, личным социальным опытом; используя

обществоведческие знания, формулировать с помощью педагога выводы,
подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения
их соответствия правовым нормам: выражать свою точку зрения, участвовать в
дискуссии;
использовать полученные знания о праве и правовых нормах в
практической деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и
групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения
гражданских обязанностей (для реализации и защиты прав человека и
гражданина, прав потребителя, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере с учетом приобретенных представлений
о профессиях в сфере права, включая деятельность правоохранительных
органов); публично представлять результаты своей деятельности (в рамках
изученного материала, включая проектную деятельность), в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
заполнять по образцу форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при получении паспорта гражданина Российской
Федерации;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе

национальных

ценностей

современного

российского

общества:

гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур.
Основы российского права:
осваивать с помощью педагога и применять знания о Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актах, содержании и
значении правовых норм, об отраслях права, о правовых нормах, регулирующих
типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные

отношения (в гражданском, трудовом и семейном, административном,
уголовном праве); о защите прав несовершеннолетних; о юридической
ответственности (гражданско-правовой, дисциплинарной, административной,
уголовной); о правоохранительных органах; об обеспечении безопасности
личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
характеризовать при помощи дополнительной визуальной опоры роль
Конституции

Российской

Федерации

в

системе

российского

права;

правоохранительных органов в защите правопорядка, обеспечении социальной
стабильности и справедливости; гражданско-правовые отношения, сущность
семейных правоотношений; способы защиты интересов и прав детей,
оставшихся без попечения родителей; содержание трудового договора, виды
правонарушений и виды наказаний;
приводить примеры с опорой на источник информации законов и
подзаконных актов и моделировать ситуации, регулируемые нормами
гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права, в
том числе связанные с применением санкций за совершенные правонарушения;
классифицировать после предварительного анализа по разным признакам
виды нормативных правовых актов, виды правонарушений и юридической
ответственности по отраслям права (в том числе устанавливать существенный
признак классификации);
сравнивать после предварительного анализа (в том числе устанавливать
основания для сравнения) сферы регулирования различных отраслей права
(гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного), права
и

обязанности

работника

и

работодателя,

имущественные

и

личные

неимущественные отношения;
объяснять с опорой на алгоритм учебных действий взаимосвязи прав и
обязанностей работника и работодателя, прав и обязанностей членов семьи;
традиционных российских ценностей и личных неимущественных отношений в

семье;
использовать полученные знания об отраслях права в решении учебных
задач:

для

объяснения

взаимосвязи

гражданской

правоспособности

и

дееспособности; значения семьи в жизни человека, общества и государства;
социальной опасности и неприемлемости уголовных и административных
правонарушений, экстремизма, терроризма, коррупции и необходимости
противостоять им;
определять свое отношение к защите прав участников трудовых
отношений с опорой на знания в области трудового права, к правонарушениям,
формулировать аргументированные выводы о недопустимости нарушения
правовых норм;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, отражающие типичные взаимодействия, регулируемые
нормами гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного
права;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать

информацию

из

фрагментов

нормативных

правовых

актов

(Гражданский кодекс Российской Федерации, Семейный кодекс Российской
Федерации, Трудовой кодекс Российской Федерации, Кодекс Российской
Федерации об административных правонарушениях, Уголовный кодекс
Российской Федерации), из предложенных учителем источников о правовых
нормах, правоотношениях и специфике их регулирования, преобразовывать с
помощью педагога текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере
гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права:
выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет с опорой на алгоритм

учебных действий;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями об отраслях права
(гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного) и
личным

социальным

опытом;

используя

обществоведческие

знания,

формулировать выводы, подкрепляя их аргументами с помощью педагога, о
применении санкций за совершенные правонарушения, о юридической
ответственности несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения
их

соответствия

нормам

гражданского,

трудового,

семейного,

административного и уголовного права;
использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового,
семейного,

административного

и

уголовного

права

в

практической

деятельности, в повседневной жизни для осознанного выполнения обязанностей,
правомерного поведения, реализации и защиты своих прав; публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного материала,
включая проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
заполнять по образцу форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ (заявление о приеме на работу);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на
основе

национальных

ценностей

современного

российского

общества:

гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по обществознанию:

Человек в экономических отношениях:
осваивать

под

руководством

педагога

и

применять

знания

об

экономической жизни общества, ее основных проявлениях, экономических
системах, собственности, механизме рыночного регулирования экономики,
финансовых отношениях, роли государства в экономике, видах налогов, основах
государственной бюджетной и денежно-кредитной политики, о влиянии
государственной политики на развитие конкуренции;
характеризовать после предварительного анализа способы координации
хозяйственной жизни в различных экономических системах; объекты спроса и
предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
приводить с опорой на источник информации примеры способов
повышения эффективности производства; деятельности и проявления основных
функций различных финансовых посредников; использования способов
повышения эффективности производства;
классифицировать

после

предварительного

анализа

механизмы

государственного регулирования экономики;
сравнивать по алгоритму различные способы хозяйствования;
объяснять с опорой на источник информации связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения с помощью педагога
причин достижения (недостижения) результатов экономической деятельности;
для объяснения основных механизмов государственного регулирования
экономики, государственной политики по развитию конкуренции, социальноэкономической роли и функций предпринимательства, причин и последствий
безработицы, необходимости правомерного налогового поведения;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, связанные с осуществлением экономических действий, на
основе рационального

выбора в условиях ограниченных

ресурсов; с

использованием различных способов повышения эффективности производства;
отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере
экономической деятельности; отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать с помощью педагога
текстовую экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и
другое), в том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах
предпринимательской деятельности, экономических и социальных последствиях
безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ
и сети Интернет о тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с
различными формами финансового мошенничества, используя алгоритм
учебных действий;
анализировать,
критически

обобщать,

оценивать

систематизировать,

социальную

информацию,

конкретизировать
включая

и

экономико-

статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
оценивать с опорой на источник информации собственные поступки и
поступки других людей с точки зрения их экономической рациональности
(сложившиеся модели поведения производителей и потребителей; граждан,
защищающих свои экономические интересы;
практики

осуществления

экономических

действий

на

основе

рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов; использования
различных способов повышения эффективности производства, распределения
семейных

ресурсов,

для

оценки

рисков

осуществления

финансовых

мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой

грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для анализа
потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета; составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для
реализации и защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг),
осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и
оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления с опорой на образец простейших
документов (личный финансовый план, заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на
основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных
культур.
Человек в мире культуры:
осваивать с помощью педагога и применять знания о процессах и явлениях
в духовной жизни общества, о науке и образовании, системе образования в
Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах;
об информации как важном ресурсе современного общества;
характеризовать по плану духовно-нравственные ценности нашего
общества, искусство как сферу деятельности, информационную культуру и
информационную безопасность;
приводить примеры с опорой на источник информации политики
российского государства в сфере культуры и образования; влияния образования
на социализацию личности; правил информационной безопасности;
классифицировать после предварительного анализа по разным признакам
формы и виды культуры;
сравнивать

после

предварительного

анализа

формы

естественные и социально-гуманитарные науки, виды искусств;

культуры,

объяснять, используя опорную схему, взаимосвязь развития духовной
культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования;
определять с точки зрения социальных ценностей и с опорой на
обществоведческие знания факты общественной жизни свое отношение к
информационной

культуре

и

информационной

безопасности,

правилам

безопасного поведенияв сети Интернет;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной

культуры,

составлять

план,

преобразовывать

текстовую

информацию с помощью педагога в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст по образцу;
осуществлять под руководством педагога поиск информации об
ответственности современных ученых, о религиозных объединениях в
Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества, о видах
мошенничества в сети Интернет в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать
социальную информацию, представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
оценивать после предварительного анализа собственные поступки,
поведение людей в духовной сфере жизни общества;
использовать

полученные

знания

для

публичного

представления

результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с
особенностями аудитории и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении
особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей.

К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек в политическом измерении:
осваивать с помощью педагога и применять знания о государстве, его
признаках и форме, внутренней и внешней политике, о демократии и
демократических

ценностях,

о

конституционном

статусе

гражданина

Российской Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах и
референдуме, о политических партиях;
характеризовать, опираясь на план или алгоритм, государство как
социальный институт; принципы и признаки демократии, демократические
ценности; роль государства в обществе на основе его функций; правовое
государство;
приводить с опорой на источник информации примеры государств с
различными формами правления, государственно-территориального устройства
и политическим режимом; реализации функций государства на примере
внутренней и внешней политики России; политических партий и иных
общественных объединений граждан;
законного участия граждан в политике; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве;
классифицировать с опорой на план после предварительного анализа
современные государства по разным признакам; элементы формы государства;
типы политических партий; типы общественно-политических организаций;
сравнивать после предварительного анализа политическую власть с
другими видами власти в обществе; демократические и недемократические
политические

режимы,

унитарное

и

федеративное

территориально-

государственное устройство, монархию и республику, политическую партию и
общественно-политическое движение, выборы и референдум;
объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи в отношениях

между человеком, обществом и государством; между правами человека и
гражданина и обязанностями граждан, связи политических потрясений и
социальноэкономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе; для
объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для
осмысления личного социального опыта при исполнении социальной роли
гражданина; о роли информации и информационных технологий в современном
мире для объяснения роли СМИ в современном обществе и государстве;
объяснять с опорой на источник информации неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных ценностей
и правовых норм;
решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках изученного
материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные
взаимодействия между субъектами политики; выполнение социальных ролей
избирателя, члена политической партии, участника общественно-политического
движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов политики,
преобразовывать с помощью педагога текстовую информацию в таблицу или
схему о функциях государства, политических партий, формах участия граждан в
политике;
искать и извлекать с помощью педагога информацию о сущности
политики, государстве и его роли в обществе: выявлять соответствующие факты
из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при
работе в сети Интернет;

конкретизировать

после

предварительного

анализа

социальную

информацию о формах участия граждан нашей страны в политической жизни, о
выборах и референдуме;
оценивать под руководством педагога политическую деятельность
различных субъектов политики с точки зрения учета в ней интересов развития
общества, ее соответствия гуманистическим и демократическим ценностям:
выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности, в
повседневной жизни для реализации прав гражданина в политической сфере; а
также в публичном представлении результатов своей деятельности в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на
основе

национальных

ценностей

современного

российского

общества:

гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и
группах, принимать участие в исследовательских проектах.
Гражданин и государство:
осваивать с помощью педагога и применять знания об основах
конституционного строя и организации государственной власти в Российской
Федерации,

государственно-территориальном

устройстве

Российской

Федерации, деятельности высших органов власти и управления в Российской
Федерации; об основных направлениях внутренней политики Российской
Федерации;
характеризовать с опорой на план Россию как демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления, как
социальное государство, как светское государство; статус и полномочия

Президента Российской Федерации, особенности формирования и функции
Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства Российской
Федерации;
приводить примеры и моделировать с помощью педагога ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с осуществлением правомочий
высших органов государственной власти Российской Федерации, субъектов
Федерации; деятельности политических партий; политики в сфере культуры и
образования, бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в сфере
противодействии коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и
государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать с помощью педагога по разным признакам полномочия
высших органов государственной власти Российской Федерации;
сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской
Федерации;
объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи ветвей власти и
субъектов политики в Российской Федерации, федерального центра и субъектов
Российской Федерации, между правами человека и гражданина и обязанностями
граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской
Федерации в современном мире; для объяснения сущности проведения в
отношении нашей страны международной политики "сдерживания"; для
объяснения необходимости противодействия коррупции;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт свое отношение к внутренней и внешней
политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране
политике "сдерживания";
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и

практические задачи, отражающие процессы, явления и события в политической
жизни Российской Федерации, в международных отношениях;
систематизировать и конкретизировать после предварительного анализа
информацию о политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской
Федерации, о деятельности высших органов государственной власти, об
основных направлениях внутренней и внешней политики, об усилиях нашего
государства в борьбе с экстремизмом и международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию об основах конституционного строя Российской
Федерации, гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе
человека и гражданина, о полномочиях высших органов государственной власти,
местном самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции
Российской

Федерации,

других

нормативных

правовых

актов

и

из

предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять с
помощью педагога на их основе план, преобразовывать текстовую информацию
в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и
внешней политики Российской Федерации, высших органов государственной
власти, о статусе субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся:
выявлять соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать с опорой
на план информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве,
о ключевых решениях высших органов государственной власти и управления
Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить ее с
собственными знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
оценивать после предварительного анализа собственные поступки и

поведение других людей в гражданско-правовой сфере с позиций национальных
ценностей нашего общества, уважения норм российского права, выражать свою
точку зрения, отвечать на вопросы;
использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в
практической учебной деятельности, в повседневной жизни для осознанного
выполнения гражданских обязанностей; публично представлять результаты
своей деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
заполнять с помощью педагога форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при использовании портала государственных
услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе

национальных

ценностей

современного

российского

общества:

гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений:
осваивать с помощью педагога и применять знания о социальной структуре
общества, социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях,
социализации личности; важности семьи как базового социального института; об
этносе и нациях, этническом многообразии современного человечества, диалоге
культур, отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать после предварительного анализа функции семьи в
обществе; основы социальной политики Российского государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей,
социальной политики Российского государства;
классифицировать по плану социальные общности и группы;

сравнивать с опорой на план виды социальной мобильности;
объяснять после предварительного анализа причины существования
разных социальных групп; социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального
опыта при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей;
аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового
образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт свое отношение к разным этносам;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, отражающие типичные социальные взаимодействия;
направленные на распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных
текстов план (в том числе отражающий изученный материал о социализации
личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ
и сети Интернет о межнациональных отношениях, об историческом единстве
народов России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст по образцу;
анализировать, обобщать, систематизировать после предварительного
анализа

текстовую

и

статистическую

социальную

информацию

из

адаптированных источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях; о
выполнении членами семьи своих социальных ролей; о социальных конфликтах;
критически оценивать современную социальную информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее
отношение к людям других национальностей; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения;

использовать полученные знания в практической деятельности для
выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и
религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания
между людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире:
осваивать с помощью педагога и применять знания об информационном
обществе, глобализации, глобальных проблемах;
характеризовать с опорой на план сущность информационного общества;
здоровый

образ

жизни;

глобализацию

как

важный

общемировой

интеграционный процесс;
приводить с опорой на источник информации примеры глобальных
проблем и возможных путей их решения; участия молодежи в общественной
жизни; влияния образования на возможности профессионального выбора и
карьерного роста;
сравнивать с опорой на источник информации требования к современным
профессиям;
объяснять с помощью учителя причины и последствия глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение важности
здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт свое отношение к современным формам
коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках изученного
материала познавательные и практические задачи, связанные с волонтерским
движением;
пространстве;

отражающие

особенности

коммуникации

в

виртуальном

осуществлять
публицистических

смысловое
и

других)

чтение
по

текстов

проблемам

(научно-популярных,

современного

общества,

глобализации; непрерывного образования; выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и ее
последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

1

Социальное становление человека

1

2

Биологическое и социальное в человеке

1

3

Потребности и способности человека

1

4

Индивид, индивидуальность, личность

1

5
6

Отношения между поколениями.
Особенности подросткового возраста
Люди с ограниченными возможностями
здоровья, их особые потребности и
социальная позиция

Всего

1
1

7

Цели, мотивы и виды деятельности

1

8

Познание как вид деятельности

1

9

Право человека на образование

1

10

Школьное образование. Права и
обязанности учащегося

1

11

Общение и его роль в жизни человека

1

12

Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb673c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb68a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6a2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6d90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6f34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb70a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb74b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb763c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb78f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7a74

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7bdc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7d58

13
14
15
16
17
18
19

20
21
22
23

Отношения в малых группах. Групповые
нормы и правила. Лидерство в группе
Межличностные отношения (деловые,
личные)
Отношения в семье. Роль семьи в жизни
человека и общества
Семейные традиции. Семейный досуг
Свободное время подростка. Отношения
с друзьями и сверстниками
Конфликты в межличностных
отношениях
Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек и его социальное
окружение"
Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек и его социальное
окружение"
Что такое общество. Связь общества и
природы
Устройство общественной жизни.
Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие
Социальные общности и группы.
Положение человека в обществе

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eb81b8

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eb835c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eb84ce

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eb8640

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eb87b2

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eb8910

Библиотека ЦОК

1

1
1
1
1

24

Что такое экономика?

1

25

Политическая жизнь общества.
Российская Федерация как государство

1

26

Наша страна в начале XXI века

1

https://m.edsoo.ru/f5eb8a78

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8d48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8ed8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9054

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb91c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb932e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb97de

27

Культурная жизнь. Духовные ценности,
традиционные ценности российского
народа

1

28

Развитие общества

1

Развитие общества / Всероссийская
проверочная работа
Глобальные проблемы современности и
30
возможности их решения
Защита проектов по теме "Духовные
31
ценности российского народа"
Защита проектов по теме "Глобальные
32
проблемы современности"
Повторительно-обобщающий урок по
33
теме "Общество, в котором мы живем"
Итоговое повторение по теме "Общество
34
и его сферы. Человек в обществе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
29

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9964

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9aea

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eb9aea

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eb9c7a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eba300

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eba468

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eba17a

1

1

34

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebab52

0

7 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Контро
Всего
льные
работы

Практич
еские
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

1

Социальные ценности

1

2

Гражданственность и патриотизм

1

3

Социальные нормы

1

4

Социальные нормы

1

5

Нормы и принципы морали

1

https://m.edsoo.ru/f5ebad
0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebae
7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebafe
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb1
60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb3f
4

Библиотека ЦОК

6

Нормы и принципы морали

1

7

Нравственные чувства человека. Совесть и стыд

1

8

Моральный выбор и моральная оценка

1

9

Влияние моральных норм на общество и человека

1

https://m.edsoo.ru/f5ebb5
7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb7
0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb8
86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebbd
40

10

Право и его роль в жизни общества. Право и мораль

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f5ebbee
4

Библиотека ЦОК

11

Обобщающий урок по теме "Социальные ценности и нормы"

1

12

Повторительно-обобщающий урок по теме "Социальные
ценности и нормы"

1

13

Правоотношения и их особенности. Правовые нормы

1

14

Правомерное поведение

1

15

Правовая культура личности

1

https://m.edsoo.ru/f5ebc0
60

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f5ebc1e
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc3
58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc5
b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc9
70

Библиотека ЦОК

16

Правонарушение и юридическая ответственность

1

17

Правонарушение и юридическая ответственность

1

18

Права, свободы, обязанности гражданина Российской
Федерации

1

19

Права ребёнка и возможности их защиты

1

20

Конституция Российской Федерации - Основной закон.
Система права

1

https://m.edsoo.ru/f5ebcae
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcc5
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcd
bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcf2
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd0
8c

21

Основы гражданского права

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f5ebd1f
4

Библиотека ЦОК

22

Основы гражданского права

1

23

Основы семейного права

1

24

Основы семейного права

1

25

Основы трудового права

1

26

Основы трудового права

1

https://m.edsoo.ru/f5ebd5
be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd7
4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd8
c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebda
32

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdb
b8

Библиотека ЦОК

27

Виды юридической ответственности

1

28

Особенности юридической ответственности
несовершеннолетних

1

29

Правоохранительные органы в Российской Федерации

1

30

Повторительно-обобщающий урок по теме "Основы
российского права" / Всероссийская проверочная работа

1

31

Повторительно-обобщающий урок по темам "Человек как
участник правовых отношений. Основы российского права"

1

https://m.edsoo.ru/f5ebdd
16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdfd
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe1
44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe2a
c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f5ebe4
14

Библиотека ЦОК

32

Защита проектов по теме " Гражданин Российской
Федерации"

33

Защита проектов по теме "Права и обязанности
несовершеннолетних"

1

34

Итоговое повторение по темам «Человек как участник
правовых отношений» и "Основы российского права"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

https://m.edsoo.ru/f5ebe5
90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebf7b
0

Библиотека ЦОК

34

https://m.edsoo.ru/f5ebfba
c

2

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Экономическая жизнь общества

2
3

Экономическая система и её функции.
Собственность
Производство — источник
экономических благ

Всего

1
1
1

4

Предпринимательство

1

5

Деньги, обмен, торговля

1

6
7
8
9
10

Рыночная экономика. Конкуренция.
Многообразие рынков
Спрос и предложение. Рыночное
равновесие
Предприятие в экономике
Заработная плата и стимулирование
труда. Занятость и безработица
Финансовый рынок и финансовые
посредники

1
1
1
1
1

11

Банковские услуги

1

12

Страховые услуги

1

13

Финансовая безопасность

1

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические изучения образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfda0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebff6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0124

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec06f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec091c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0ae8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0cb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0e62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1132

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec12ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec14b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec175e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1920

14
15
16
17
18

19

20

Экономические функции домохозяйств
Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары
длительного пользования
Семейный бюджет и финансовое
планирование
Экономические цели и функции
государства
Налоги. Государственный бюджет.
Государственная политика по развитию
конкуренции
Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек в экономических
отношениях"
Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек в экономических
отношениях"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2046

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec21ea

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec23a2

Библиотека ЦОК

1

1

22

Наука. Роль науки в развитии общества

1

23

Образование в современном обществе

1

26

https://m.edsoo.ru/f5ec1e70

1

1

25

Библиотека ЦОК

1

Культура, её многообразие и формы.

Образование в Российской Федерации.
Самообразование
Политика в сфере культуры и
образования в Российской Федерации
Роль религии в жизни человека и
общества

https://m.edsoo.ru/f5ec1ae2

1

21

24

Библиотека ЦОК

1

1
1
1

https://m.edsoo.ru/f5ec255a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec27f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec29ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2b86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2d2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec305e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec31da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3356

27

Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные объединения в
Российской Федерации

1

28

Что такое искусство. Виды искусств

1

Роль искусства в жизни человека и
общества
Общество и его развитие. Информация и
30
современный мир
Роль информации и информационных
31
технологий в современном мире
Повторительно-обобщающий урок по
32
теме "Человек в мире культуры" /
Всероссийская проверочная работа
Защита проектов по теме по теме
33
"Финансовая грамотность"
Итоговое повторение по темам "Человек
34
в экономике", "Человек в мире культуры"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
29

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec34c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec363a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec38c4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec3f72

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f5ec3a5e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec3bd0

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec3d60

Библиотека ЦОК

1
34

https://m.edsoo.ru/f5ec40e4

2

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Тема урока

Всего

Политика и политическая власть
Государство — политическая организация
общества

1

Политические режимы

1

Формы политического участия. Выборы,
референдум
Политические партии, их роль в
демократическом обществе. Общественнополитические организации
Повторительно-обобщающий урок по теме
"Человек в политическом измерении"
Основы конституционного строя
Российской Федерации
Основы конституционного строя
Российской Федерации
Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации
Государственное управление и
противодействие коррупции
Государственно- территориальное
устройство Российской Федерации
Местное самоуправление
Конституционный статус гражданина
Российской Федерации. Гражданство
Российской Федерации
Повторительно-обощающий урок по теме
«Гражданин и государство»

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические изучения образовательные
работы
работы
ресурсы

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec4652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec47ec

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec4aee

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec4c9c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec4e68

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec53c2

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec575a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec591c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec5ae8

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec5dcc

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f5ec5f7a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6150

15

Социальная структура общества

1

16

Социальная мобильность

1

17

Социальный статус человека в обществе

1

18

Социальные роли. Ролевой набор подростка

1

19

Социализация личности

1

20

Семья и ее функции

1

21
22
23

Этнос и нация. Россия- многонациональное
государство
Этнос и нация. Россия- многонациональное
государство
Социальная политика Российского
государства

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec64de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec66a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6a4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6c40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6e0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6fce

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec7190

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5ec746a

Библиотека ЦОК

1

24

Отклоняющееся поведение

1

25

Повторительно-обобщающий урок по теме
"Человек в системе социальных
отношений"

1

26

Информационное общество

1

27

Сущность глобализации

1

28

Молодёжь — активный участник
общественной жизни

1

29

Профессиии настоящего и будущего

1

30

Здоровый образ жизни. Мода и спорт

1

31

Защита проектов, итоговое повторение по
теме "Человек в политическом измерении"

1

https://m.edsoo.ru/f5ec55a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec765e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7a0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec96de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec98b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9a58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9e54

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9fc6

Защита проектов, итоговое повторение по
теме "Гражданин и государство"
Защита проектов, итоговое повторение по
33
теме "Человек в системе социальных
отношений"
Защита проектов, итоговое повторение по
34
теме "Человек в современном
изменющемся мире"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
32

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eca1ec

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f5eca3d6

Библиотека ЦОК

1
34

https://m.edsoo.ru/f5eca552

2

0