МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрация города Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 171
АДАПТИРОВАНННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Уровень образования: основное общее образование
Екатеринбург, 2024 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся с задержкой
психического развития (далее - ЗПР) на уровне основного общего образования
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 г. №
287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер - 64101) (далее - ФГОС ООО),
Федеральной
адаптированной
образовательной
программы
основного
общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утверждена
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. №
1025).
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Обучение иностранному языку на уровне основного общего образования
осуществляется
с
учетом
индивидуальных
психофизических
обучающихся с ЗПР, особенностей их речемыслительной деятельности.
особенностей
Обучение английскому языку на уровне основного общего образования строится
на основе следующих базовых положений:
■ важным условием является организация искусственной англоязычной речевой
среды;
■ изучаемые образцы речи соответствуют языковым нормам современного
английского языка и предъявляются через общение с учителем и аудирование с
обязательным применением наглядных средств;
■ отбор
языкового
материала
осуществляется
на
основе
тематики,
соответствующей возрастным интересам и потребностям обучающихся с учетом реалий
современного мира; отбираемый для изучения языковой материал обладает высокой
частотностью;
■ предлагаемый для изучения на иностранном языке языковой материал должен
быть знаком обучающимся на родном языке;
■ обязательным условием является включение речевой деятельности на
иностранном
языке
в
различные
виды
деятельности
(учебную,
игровую,
предметнопрактическую),
при
этом
должны
анализаторные системы восприятия информации;
быть
задействованы
различные
■ уроки строятся по принципу формирования потребности в общении; мотивация
обучающегося с ЗПР к общению на английском языке имеет принципиальное значение;
■ аудирование является одним из важнейших видов учебной деятельности, при
этом необходимо учитывать особенности восприятия и запоминания вербальной
информации у обучающихся с ЗПР подросткового возраста и обеспечивать наглядность
предъявляемого материала на каждом этапеурока.
■ для обучающихся с ЗПР допустимо приближенное произношение английских
звуков, английская речь должна быть доступна для понимания.
При реализации курса «Иностранный язык» необходимо учитывать следующие
специфические образовательные потребности обучающихся с ЗПР на уровне основного
общего образования:
- развитие познавательной деятельности в процессе изучения иностранного
языка обучающимися с ЗПР, создание условий для развития высших психических
функций, формирования учебных действий и речевой деятельности;
-
развитие
учебно-познавательной
мотивации,
интереса
к
изучению
иностранного языка в связи с его значимостью в будущей профессиональной
деятельности и необходимостью более полнойсоциальной интеграции в современном
обществе;
- обучение навыкам общения и взаимодействия на иностранном языке в
контексте различных коммуникативных ситуаций.
Коррекционно-развивающий
потенциал
учебного
предмета
«Иностранный (английский) язык» способствует развитию коммуникативных навыков
обучающихся с ЗПР, создает условия для введения обучающихся в культуру страны
изучаемого языка, развития представлений о культуре родной стороны, обеспечивает
расширение кругозора и всестороннее развитие личности.
Цели обучения предмету «Английский язык»
Общие цели изучения иностранных языков представлены в АООП ООО. На
прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как
речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:
•
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырёх
•
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами
основныхвидах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
•
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре,
традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной
школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её
культуру в условиях межкультурного общения;
•
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Целью дисциплины «Иностранный (английский) язык» для обучающихся с ЗПР
является
формирование
у
них
представленных выше составляющих.
коммуникативной
компетенции
в
единстве
В рамках предлагаемого курса решается ряд общеобразовательных задач:
•
формирование элементарных коммуникативных навыков на иностранном
языке;
• формирование навыков речевого поведения на иностранном языке:
- формирование навыков диалогической англоязычной речи;
- формирование навыков монологической англоязычной речи;
• формирование представлений о культуре страны изучаемого языка;
• формирование представлений о значимости иностранного языка в будущей
профессиональной деятельности.
В курсе английского языка для обучающихся с ЗПР решаются следующие
коррекционные задачи:
• расширение представлений об окружающем социальном мире;
• формирование навыка понимания обращенной иноязычной речи;
• развитие познавательной деятельности, своеобразие которой обусловлено
несовершенством
познавательных
эмоционально-волевой сферы;
психических
процессов
и
незрелостью
• развитие навыков смыслового чтения;
• коррекция специфических проблем, возникающих в сфере общения и
взаимодействии с собеседником у обучающихся с ЗПР подростковоговозраста;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками вразличных
социальных ситуациях;
• развитие английской речи в связи с организованной предметно- практической
деятельностью;
• развитие способности вести целенаправленную учебную деятельность.
Иностранный
язык
является
важным
инструментом
формирования
универсальных учебных действий обучающихся с ЗПР: осуществлять поиск, обработку
и использование информации в познавательных целях, выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации, развивать
коммуникативные компетенции и т.д.
В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования
основными подходами к обучению иностранным языкам, зафиксированными в ПООП
ООО, признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов предполагает
возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых
результатов в рамках содержания, отобранного для обучающихся с ЗПР, с учетом их
особых образовательных потребностей на уровне основного общего образования.
Специальные условия реализации программы учебного предмета
Организация
«Иностранный язык»
специальных
условий
предполагает
создание
комфортной
образовательной среды с учетом потребностей и индивидуальных особенностей
обучающихся с ЗПР, обеспечивающей усвоение программы учебного предмета
«Иностранный язык»:
•
учет индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР, состояния их
психических функций, речемыслительной деятельности, возможный темп усвоения
учебного материала;
•
подбор
эффективных
методов
и
специфических
•
в целях реализации вариативного и дифференцированного подходов к
обучающихся с ЗПР при преподавании иностранного языка;
приемов
обучения
обучающимся необходима четкая организация этапов урока и формвзаимодействия
обучающихся (индивидуальной, групповой, в парах); использование указанных форм
работы на каждом уроке обеспечивает большую эффективность усвоения материла;
•
организация и учет учебного времени для эффективного усвоения материала
•
использование
по данному учебному предмету;
в
процессе
обучения
современных
образовательных
технологий и технических средств, в том числе средств ИКТ, смартфонов, ассистивных
технологий;
•
использование интерактивной доски SmartBoard, MimioBoard в целях
обеспечения
возможности
разработки
дидактических
материалов,
применения
инструментов соответствующего программного обеспечения для многократного
предъявления языковых средств в наглядной форме, их последующей более
эффективной отработки и автоматизации.
При изучении тем каждого раздела программы предполагается организация
художественной проектной работы, изучение английского языка в процессе
предметнопрактической деятельности.
Место учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
в учебном плане
Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в предметную
область «Иностранные языки» и является обязательным для изучения. Учебный
предмет «Иностранный (английский) язык», неразрывно связан с предметом «Русский
язык», обеспечивая достижение обучающимися с ЗПР образовательных результатов в
области обучения языку и развития речи.
На уровне основного общего образования количество учебных часов, выделяемых
на изучение иностранного языка, - 3 часа в неделю, что составляетпо 102 учебных часа
на каждом году обучения с 5 по 9 класс.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Раздел 1. Я и моя семья
Тема 1. Знакомство, страны и национальности.
Тема 2. Семейные фотографии.
Тема 3. Профессии в семье.
Тема 4. Семейные праздники, День рождения.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткий рассказ о себе;
составлять краткое описание внешности и характера членов семьи;составлять
коллективный видео блог о профессиях в семьях; составлять краткий рассказ о своей
семье;
в области письма:
заполнять свои личные данные в анкету;
писать поздравительные открытки с Днем рождения, Новым годом, 8 марта;
составлять краткую презентацию о семейных праздниках;
составлять пост для социальных сетей с семейными фотографиями и
комментариями.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
личные местоимения + to be в лексико-грамматических единствах типа I’m Masha,
I’m David, I’m ten, I’m fine, We are students.;
притяжательных прилагательных для описания членов семьи, их имен,
профессий: my mother is, her name is.;
указательные местоимения для описания семейной фотографии: This is my mother.
That is her sister;
have got для перечисления членов семьи;
форма повелительного наклонения глаголов, связанных с учебной деятельностью
для сообщения инструкций в ситуациях общения на уроке: Closeyour books.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
названия членов семьи: mother, father, brother, sister и др.
употребление конструкции have got для обозначения принадлежности;
формулы приветствия и прощания: hi, hello, bye;
her.;
личные местоимения: I, we, you, she, he.; притяжательные прилагательные: his,
названия профессий: doctor, teacher, taxi driver.;
числительные 1-12;
названия стран, национальностей: Russia, UK, Russian, British;
речевые клише: What is your name?, How old are you?, Where are youfrom?;
лексико-грамматическое единство they met in....;
лексико-грамматическое единство he was born in..;
речевое клише для поздравления с Днем рождения Happy birthday!
Раздел 2. Мои друзья и наши увлечения
Тема 1. Наши увлечения.
Тема 2. Спорт в нашей жизни.
Тема 3. Поход в кино.
Тема 4. Мое свободное время.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видамучебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткое описание своего хобби;
составлять краткий рассказ о своих спортивных увлечениях;
составлять коллективный видео благ о своих увлечениях;
составлять голосовое сообщение с предложением пойти в кино;
в области письма:
составлять презентацию о своем хобби;
заполнить информацию о своих спортивных
своей страничке в социальных сетях;
увлечениях
на
составлять краткое электронное письмо другу о своих увлечениях;
писать записку с приглашением пойти в кино.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
глагол like в настоящем простом времени в 1, 2 лице в утвердительном и
отрицательном предложении для выражения и уточнения того, что нравится/ не
нравится (I like, I don’t like) (Do you like. ?);
глагол like + герундий для обозначения увлечений (I like reading);
форма единственного числа существительных с артиклем a/an и регулярные
формы множественного числа существительных, обозначающих личные предметы: a
book - books;
got).
have got для перечисления личных предметов (I’ve got ... Have you got...? I haven’t
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2:
названия личных предметов: books, stamps, CD, mobile и др.;
глагол like в значении «нравиться»;
виды спорта: basketball, football, tennis, swimming.; глагол play + названия игр:
play chess, play football.;
речевые клише типа: go to the cinema, buy tickets, watch a film.; формула
выражения благодарности thank you;
глаголы для обозначения увлечений: sing, dance, draw, play the piano.;
модальный глагол can для выражения умений: I can dance.
Раздел 3. Моя школа
Тема 1. Школьные предметы.
Тема 2. Мой любимый урок.
Тема 3. Мой портфель.
Тема 4. Мой день.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткий рассказ о любимом школьном предмете;
составлять краткий рассказ о своем школьном дне;
составлять голосовое сообщение с информацией о расписании занятийили
домашнем задании на следующий день;
составлять коллективный видео блог о школьном дне;
составлять плакат
идеями
по усовершенствованию школьного
в области письма: портфеля;
составлять записку с информацией о домашнем задании;
составлять краткое объявление о событиях в школе;
составлять краткое электронное письмо о своей школьной жизни.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 45.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
глагол like в настоящем простом времени в 1,
2 в утвердительном и
отрицательном предложении для выражения и уточнения предпочтений в плане
школьных предметов (I like, I don’t like) (Do you like. ?);
форма единственного числа существительных с артиклем a/an и регулярные
формы множественного числа существительных, обозначающих личные предметы (a
book - books);
have got для перечисления личных школьных принадлежностей (I’ve got. Have
you got .? I haven’t got);
there is / there are для описания содержимого школьного портфеля.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3:
названия школьных предметов: Maths, Russian, English и др.;
названия
школьных принадлежностей
и предметов, относящихся
кшкольной жизни: pencil-case, school bag, lunch box.;
речевые клише what’s your favourite subject?, My favourite subject is., have lunch at
school, Go to school, I’m a fifth year student;
порядковые числительные от 1-5 в составе выражений: my first lesson, thesecond
lesson.
Раздел 4. Моя квартира
Тема 1. Моя комната.
Тема 2. У меня дома.
Тема 3. С кем я живу.
Тема 4. Мои питомцы.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткое описание своей комнаты или квартиры; составлять краткий
рассказ по теме: «Как я провожу время дома»; составлять голосовое сообщение с
приглашением прийти в гости;кратко рассказывать о своем питомце;
в области письма:
составлять презентацию о своем домашнем досуге; составлять описание своей
комнаты;
составлять пост для блога о приеме гостей;
составлять краткое электронное письмо о своем питомце.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
форма единственного числа существительных с артиклем a/an и регулярные
формы множественного числа существительных, обозначающих личные предметы: a
book - books;
have got для рассказа о своих питомцах (I’ve got ... Have you got ..? I haven’t got);
under;
there is / there are для описания комнаты и квартиры;предлоги места: on, in, near,
модальный глагол can для выражения умения моего питомца (My cat can jump).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4:
названия предметов мебели: a chair, a table, a bed, a fridge, a desk и др.;
названия комнат: bedroom, bathroom, kitchen, living-room.;
названия домашних питомцев: a cat, a dog, a hamster.
6 класс
Раздел 1. Мой день
Тема 1. Распорядок дня.
Тема 2. Мое свободное время.
Тема 3. Уход за питомцами.
Тема 4. Мои домашние обязанности.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткий рассказ о своем распорядке дня;
составлять краткий рассказ о проведении свободного времени с друзьями;
составлять сообщение с просьбой позаботиться о домашнем животном;
составлять сообщение с информацией о том, что нужно сделать по дому;
в области письма:
составлять презентацию со своим распорядком дня;
составлять электронное письмо о проведении досуга с друзьями;
составлять плакат с инструкцией по уходу за домашним животным;
составлять текст SMS-сообщения с указанием, что нужно сделать по дому.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
настоящее простое время в первом и втором лице для выражения регулярных
действий (I get up... She doesn’t have breakfast, what time do you come home?) в
утвердительных отрицательных и вопросительных предложениях;
наречия повторности: often, usually, sometimes, never;
предлоги времени at, in, on (at 8 a.m, in the morning, on Monday).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1: глаголы,
связанные c режимом дня: get up, wake up, fall asleep и др.;
лексические
средств для выражения времени и
совершения действий: always, seldom, in the morning, at nine.. ;
регулярности,
речевые клише: have breakfast, have lunch, have dinner, have tea.;
речевые клише для выражения привычных действий: have shower, getdressed, go
to school, come home, have lessons, do homework.;
речевые клише для выражения просьбы, связанной с заботой о домашнем
животном: feed the cat, walk the dog, clean the cage...;
речевое клише: What time do you.?.
Раздел 2. Мой город
Тема 1. В городе.
Тема 2. Транспорт.
Тема 3. Посещение кафе.
Тема 4. Посещение магазинов.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткий рассказ о своем городе, его достопримечательностях;
описывать маршрут по карте от школы до дома;
составлять голосовое сообщение друзьям с просьбой о том, что заказать в кафе;
составлять голосовое сообщение с просьбой пойти в магазин и сделать
определенные покупки;
в области письма:
составлять карту с указанием маршрута, например, от школы до дома;
составлять плакат о своем городе;
составлять меню в кафе;
составлять краткую презентацию о любимом магазине.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
конструкция there is/there are;
притяжательный падеж
существительных
принадлежности (Mary’s dress, Peter’s jeans);
для выражения
вопросительная конструкция: whose .. Is it? Whose .. are they?;
указательные местоимения this/these/that/those
предметов, находящихся рядом и на расстоянии;
для обозначения
повелительное наклонение для указания направления движения go right,turn, left.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2:
названия городских объектов: cinema, zoo, shopping centre, park, museum и др.;
предлоги места next to, between, opposite, behind, in front of для описания
расположения объектов города;
речевые клише: cross the street, go to the zoo, visit a museum;
названия видов транспорта: bus, train, taxi.;
речевые клише: go by bus, go by train..;
названия блюд в кафе: ice cream, coffee, hot chocolate, pizza.;
формула общения в кафе: Would you like. ?;
Раздел 3. Моя любимая еда
Тема 1. Пикник.
Тема 2. Покупка продуктов.
Тема 3. Правильное питание.
Тема 4. Приготовление еды.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 45. Предполагается введение в речь следующих конструкций:
Неисчисляемые существительные с местоимением some для обозначения
количества (some juice, some pie);
исчисляемые
существительныес
местоимениями для обозначения
конструкция
I need some + существительное для ситуации общения в
количества: a lot of bananas, some apples, few sweets;
магазине;
конструкция Would you like .? для использования в ситуации общения на пикнике;
конструкция let’s для выражения предложений типа: let’s have a picnic,lets’ take
some lemonade;
повелительное наклонение для описаний инструкций к рецепту блюда: take some
bread, add sugar..;
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3:
названия продуктов питания: milk, sausage, bread, cheese и др.;
названия магазинов: baker’s, butcher’s, sweetshop..;
речевое клише: How much is it?:
названия отделов в магазине: dairy products, fruit, vegetables.;
названия блюд: sandwich, pie, milkshake, fruit salad. .
Раздел 4. Моя любимая одежда
Тема 1. Летняя и зимняя одежда.
Тема 2. Школьная форма.
Тема 3. Мой выбор одежды.
Тема 4. Внешний вид.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
рассказывать о своих предпочтениях в одежде;
рассказывать о школьной форме своей мечты;
записывать материал для видеоблога с
одежды;
представлением любимой
составлять краткий рассказ о выборе одежды для конкретного случая (поход на
праздник, прогулка в парке...);
в области письма:
написать электронное письмо другу с советом, какую одежду взять ссобой на
каникулы;
представить в виде презентации или плаката новый дизайн школьнойформы;
отправлять SMS - сообщение с советом, что надеть;
составлять плакат со представлением своего костюма для участия вмодном шоу.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
настоящее продолженное время (Present Continuous) для описания картинок;
have got для рассказа о своей одежде (I’ve got ... Have you got .? I haven’tgot);
сравнительную степень имен прилагательных (warmer, longer, cheaper);
конструкция look + прилагательное для выражения описания внешнего вида и
одежды (it looks nice);
конструкции I usually wear и I’m wearing для сравнения настоящего простого
времени (Present Simple) и настоящего продолженного времени (Present Continuous);
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4:
названия предметов повседневной одежды: skirt, T-shirt, jeans, coat, hat и названия
предметов одежды для школы: jacket, shirt, trousers и др.;обувь: shoes, boots;
речевые клише с глаголами в повелительном наклоненииуказания, что надеть: put
on a jumper.; put on, take off;
речевые клише для ситуации выбора одежды в магазине: What size are you?
Which colour would you like?;
прилагательные для описания одежды: nice, long, short, warm, beautiful.
7 класс
Раздел 1. Природа
Тема 1. Погода.
Тема 2. Мир животных и растений.
Тема 3. Заповедники.
Тема 4. Охрана окружающей среды.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
рассказывать о погоде;
уметь описывать явления природы;
рассказывать о растениях и животных родного края; рассказывать о том, как
можно охранять природу;
в области письма:
составлять прогноз погоды;
составлять записку с рекомендациями, что надеть в соответствии спрогнозом
погоды;
составлять постер и текст презентации о животном или растении; составлять
рекомендации по охране окружающей среды.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
конструкция There is /there are, с местоимениями some a lot of в утвердительных
предложениях для описание природных явлений и погоды: There is a lot of snow in
winter;
конструкция Is there/are there, there isn’t/there aren’t, с местоимениями some/any;
сравнительная и превосходная степень имен прилагательных (colder, the coldest).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
прилагательные для описания погоды и природных явлений: rainy, sunny, cloudy,
windy...;
названия диких животных и растений: wolf, fox, tiger, squirrel, bear, flower, tree,
oak, rose.;
прилагательные для описания дикой природы: dangerous, strong, large,stripy.;
лексические
территориями:
единицы, связанные с
охраняемыми природными
nature reserve, national park, botanical garden;
лексико-грамматические единства для описания действий по охране окружающей
среды: recycle paper, not use plastic bags, not throw litter, use water carefully, protect nature..
Раздел 2. Путешествия
Тема.1 Транспорт.
Тема 2. Поездки на отдых.
Тема 3. В аэропорту.
Тема 4. Развлечения на отдыхе.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
рассказывать о городском транспорте;
объяснять маршрут от дома до школы;
рассказывать о поездках на каникулы с семьей;
рассказывать о занятиях на отдыхе;
в области письма:
составлять маршрут, как доехать на городском транспорте до меставстречи;
составлять короткое электронное письмо или открытку о событиях наотдыхе;
составлять алгоритм действий в аэропорту;
делать пост в социальных сетях или запись в блоге о своем отдыхе.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
прошедшее простое время с глаголом to be в утвердительных, отрицательных,
вопросительных предложениях;
речевая модель с how much is this/ how much are they? для уточнения стоимости;
прошедшее простое время c правильными глаголами в утвердительных,
отрицательных и вопросительных формах.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2:
виды городского транспорта (bus, tram, Metro, tube, taxi);
речевые клише для описания ситуаций в аэропорту (check in, go throughpassport
control, go to the gates, go to the departures, flight delay);
названия предметов, которые понадобятся в поездке (passport, suitcase,towel,
sunscreen, sunglasses, swimsuit...);
речевые клише для описания занятий во время отдыха (go to water park,go to the
beach, go surfing, go downhill skiing, go to the theme park).
Раздел 3. Профессии и работа
Тема 1. Мир профессий.
Тема 2. Профессии в семье.
Тема 3. Выбор профессии.
Тема 4. День на работе.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
рассказывать о любимой профессии;
описывать профессиональные обязанности членов семьи;
описывать рабочее место для представителей разных профессий;
составлять коллективный видео блог о рабочем дне людей разных профессий; в
области письма:
составить презентацию о профессии; составлять плакат о профессиях будущего;
заполнять анкету о своих интересах для определения подходящей профессии;
составлять пост для блога с предложением по совершенствованию рабочего места
для представителей конкретных профессий (учителя, доктора, пекаря и др.).
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 45.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
модальный глагол have to + инфинитив для описания обязанностей;
оборот to be going to + инфинитив для сообщения о планах на будущее;
оборот there is/ there are для описания рабочего места (повторение);
простое настоящее время с наречиями повторности для выражения регулярных
действий (повторение).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3:
названия профессий (doctor, engineer, driver, pizza maker, vet, programmer,
singer...);
лексико-грамматические единства, связанные с профессиями: treat people, treat
animals, be good at IT, to cook pizza, work in the office .;
клише для описания своих интересов: be keen on music, like cooking, enjoyplaying
computer games; take care of pets, play the piano.;
лексические единицы,
связанные с описанием рабочего места и его
оборудованием: cooker, personal computer, printer, white board, X-ray machine..
Раздел 4. Праздники и знаменательные даты
Тема 1. Праздники в России.
Тема 2. Праздники в Великобритании.
Тема 3. Фестивали.
Тема 4.
Традиции дарить
и Великобритании.
подарки на праздники в России
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи: рассказывать о любимом празднике;
составлять рассказ про Рождество;
составлять рассказ об известном фестивале;
составлять коллективный видеоблог о подготовке подарков к праздникам;
в области письма:
составлять поздравительную открытку с Новым годом и Рождеством;
писать открытку с фестиваля;
составлять презентацию или плакат о любимом празднике;
составлять список подарков для своей семьи к определенному празднику.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
сравнительная и превосходная степень имен прилагательных в регулярных и
нерегулярных формах (happy, the happiest);
речевые модели: It opens... /they close.. ./What time....?;
речевая модель: It’s celebrated., The festival is held.;
предлоги и порядковые числительные в речевых моделях для обозначения
знаменательных дат: on the 25th of December, on the 8th of March..
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4:
названия праздников: New Year, Christmas, Women’s Day, Easter.;
лексико-грамматические единства для описания праздничных событий: decorate
the Christmas tree, buy presents, write cards, cook meals, buy chocolateeggs, colour eggs,
bake a cake.;
речевые клише для открыток; Happy New Year, Merry Christmas, HappyEaster, I
wish you happiness, best wishes, with love;
лексические единицы и речевые клише для описания подготовки кпразднику:
wrapping paper, to buy flowers, to give sweets, a box of chocolates..
8 класс
Раздел 1. Интернет и гаджеты
Мир гаджетов.
Социальные сети.
Блоги.
Безопасность в интернете.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткое описание технического устройства (гаджета);
сетях;
составлять голосовые и видеосообщения о себе для странички в социальных
составлять рассказ по образцу о своих гаджетах, технических устройствахи их
применении;
составлять правила безопасного поведения в интернете;
в области письма:
составлять презентацию об используемых технических устройствах (гаджетах);
составлять по образцу страничку или отдельную рубрику с информациейо себе
для социальных сетей;
составлять пост для блога по изученному образцу; составлять краткое
электронное письмо по образцу.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
модальный глагол can для описания возможностей гаджетов: It can take photos, I
can listen to music ...;
прошедшее простое время с неправильными глаголами в повествовательном,
вопросительном, отрицательном предложениях (When did you buy it? I got it last
month...);
исчисляемые
существительные
в
единственном/множественном
неопределенным артиклем a и местоимением some (повторение);
числе
с
речевые модели с other типа .other apps, other gadgets.;
конструкция you mustn’t для выражения запрета в отношении правил безопасного
поведения в интернете: you mustn’t talk to a stranger . .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
iPad.;
названия гаджетов, технических устройств: smartphone, smartwatch, tablet, iPhone,
названия приложений для планшетов и смартфонов: apps, weather, iMovie, Google
Maps, Pages, Shortcuts.;
глаголы для описания действий в информационном пространстве: to download, to
upload, to like, to post, to comment;
конструкции: I like, I’m keen on, I’m interested in....для описания своих интересов
(повторение).
Раздел 2. Здоровье.
Здоровый образ жизни.
Режим дня.
В аптеке.
Стресс и здоровье.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять правила о здоровом образе жизни;
составлять голосовое сообщение о времени приема лекарства;
составлять голосовое сообщение заболевшему однокласснику с пожеланием
выздоровления;
дня;
рассказывать о своем самочувствии и симптомах;рассказывать о своем режиме
в области письма:
составлять текст для блога на тему «Здоровый образ жизни»;
составлять плакат с инструкцией по правильному режиму дня;
составлять текст рецепта для приготовления полезного блюда;
составлять электронное письмо однокласснику с советами, как побороть стресс
перед экзаменом или контрольной работой.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
модальный глагол mustn’t + инфинитив для выражения запрета;
модальный глагол must + инфинитив для выражения настоятельногосовета;
неисчисляемые существительные в сочетаниях с a packet of, a spoon of, apiece of...;
конструкции с модальным глаголом could для выражения вежливой просьбы:
Could I have some throat lozenges?;
повелительное наклонения для выражения инструкции о приеме лекарств: take
one tablet three times a day.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2:
речевые клише описания здорового образа жизни: do sports,, go to the gym, eat
vegetables, don’t eat junk good, get up early, go to bed early.;
глаголы для составления рецептов блюд: cut, peel, cook, bake, add, pour ..;
названия полезных продуктов: dairy products, eggs, peas, beans, cheese, oily fish.;
лексика для описания самочувствия и симптомов болезни: toothache, headache,
earache, stomachache.;
речевые клише для описания симптомов болезни и инструкций для их лечения:
high temperature, it hurts, take temperature, drink more water, stay in bed. .
Раздел 3. Наука и технологии
Наука в современном мире.
Технологии и мы.
Роботы.
Знаменитые изобретатели.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
кратко рассказывать о значимости научных достижений в современнойжизни;
уметь рассказывать о важном достижении в одной из научных областей;
кратко рассказывать о том, как современные технологии помогают в учебе;
кратко рассказывать о том, какие современные технологии используются дома;
кратко рассказывать об известном ученом или изобретателе;
в области письма:
составлять плакат об используемых в быту современных технологиях.
Раздел 4. Выдающиеся люди
Выдающиеся поэты и писатели.
Выдающиеся люди в искусстве.
Выдающиеся люди в спорте.
Выдающиеся ученые.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
кратко рассказывать о любимом произведении и его авторе;кратко рассказывать
о художнике и его картинах;
кратко рассказывать о любимом спортсмене;
составлять коллективный видеоблог о выдающихся ученых и их изобретениях;
в области письма:
составлять презентацию о любимом писателе/поэте/ ученом;составлять плакат о
любимом актере/певце;
составлять записку с напоминанием о месте и времени встречи в связи споходом
на выставку или спортивное мероприятие;
составлять пост для блога о спортивном событии.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, his, hers);
речевая модель one of the most... для рассказа о деятельности выдающихся людей
(one of the most important, one of the most famous.):
простое прошедшее время для рассказа о деятельности выдающихся людей
(повторение);
настоящее продолженное время для описания фотографий знаменитыхлюдей
(повторение).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4:
названия видов искусства: art, literature, music.;
названия жанров в искусстве: poetry, novel, fantasy, portrait, landscape.;
речевые клише для описания деятельности выдающихся людей: to compose music,
to write poems, to perform on stage, to star in films, to be the winner,to break the record, to do
research, to do experiment, famous scientist. .
9 класс
Раздел 1. Культура и искусство
Мир музыки.
Музеи и выставки.
Театр.
Памятники архитектуры в Москве и Лондоне.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
кратко рассказывать о своих предпочтениях в музыке;
составлять голосовое сообщение с приглашением пойти на концерт или выставку;
составлять коллективный видео блог об архитектурных памятниках в Москве и
Лондоне;
кратко рассказывать о любимом спектакле;
в области письма:
составлять презентацию о любимой музыкальной группе;
составлять афишу для спектакля;
составлять пост для социальных сетей
о посещении выставки/музея/театра;
составлять электронное письмо другу с советом, куда можно пойти ввыходные
(концерты, театр, кино, выставки).
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
настоящее продолженное время для описания действий, происходящих на
картинке;
названия профессий, связанных с культурной деятельностью: actor, actress, artist,
writer, poet...;
наречия
образа
действия
quietly,
местоимения в объектном падеже (with him);
loudly,
carefully,
Ьеаий£и11у;личные
конструкция let’s go to. для приглашения пойти на концерт, в музей/театр. .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
названия жанров музыки classical music, jazz, rap, rock, pop.;
названия профессий, связанных с
dancer, composer, opera singer, sculptor.;
культурной деятельностью, ballet
лексика, связанная с посещением культурных мероприятий:
art
gallery,
museum, exhibition, theatre, stage, opera, ballet.;
речевые клише для посещения культурного мероприятия: book a ticket, buy a
theatre program, watch a play, visit an exhibition.;
названия архитектурных памятников: The Moscow Kremlin, Bolshoi Theatre, Big
Ben, Tower of London, Buckingham Palace. .
Раздел 2. Кино
Мир кино.
Любимые фильмы.
Поход в кино.
Любимый актер.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видамучебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
рассказывать о любимом фильме;
рассказывать о персонаже фильма;
составлять голосовое сообщение о походе в кино; составлять коллективный видео
блог о любимых актерах;
в области письма
составлять отзыв о фильме по образцу;
составлять афишу для фильма;
составлять презентацию о профессиях в киноиндустрии; составлять записку с
предложением пойти в кино.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
будущее простое время для выражения спонтанного решения;
придаточные описательные предложения с местоимениями who, which, where;
союзы and, but, so.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2:
названия жанров фильма: love story, comedy, romantic, horror, action...;
названия профессий, связанных миром киноиндустрии: film director, producer,
cameraman, sound director, scriptwriter.;
речевые клише, связанные с описанием процесса создания фильма: to shoot a film,
to star in a film, to have an audition, to have a rehearsal.;
речевые клише для описания ситуации общения в кино: What’s on .?, Do you want
to go to the movies?, Watch film at the cinema., Are there tickets for three o’clock?... .
Раздел 3. Книги
Книги в моей жизни.
Известные писатели России и Великобритании.
Книги и фильмы.
Любимый герой книги.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
рассказывать о любимой книге;
рассказывать о писателе страны изучаемого языка;
кратко
произведений;
рассказывать об экранизациях известных литературных
составлять коллективный видео блог о любимых книжных персонажах.
в области письма:
составлять отзыв о книге по образцу; составлять презентации о любимом
писателе;
составлять описание персонажа;
делать пост в социальных сетях с рекомендацией прочитать литературное
произведение.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 45.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
речевая модель I want+ infinitive для выражения намерения (I want to tell you);
простое прошедшее время с правильными и неправильными глаголами для
передачи автобиографических сведений;
модальный глагол should для составления рекомендаций (You should read...);
страдательный залог в речевых моделях типа It was written. , It was filmed.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3:
названия жанров литературных произведений: drama, science fiction, poem,
comedy..;
речевые клише для рассказа о книгах: the book is about..., to find a plot
interesting/boring, the main character is.;
прилагательные для описания сюжета: dull, exciting, amazing, fantastic, funny,
moving.;
прилагательные для описания персонажа: thin, tall, young, old, middle- aged, strong,
brave, smart, intelligent, lazy, friendly, polite, rude.;
речевые клише для описания персонажа: I think, the main character is.,He looks
friendly., She is very beautiful., She has green eyes., He has a loud voice.
Раздел 4. Иностранные языки
Английский язык в современном мире.
Языки разных стран.
Изучение иностранных языков.
Летние языковые школы.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
кратко рассказывать о роли английского языка в современной жизни;
кратко рассказывать, на каких языках говорят в разных странах мира;
составлять и записывать фрагменты для коллективного видео блога с советами,
как лучше учить иностранный язык (например, как лучше запоминатьслова, готовиться
к пересказу и т.д.);
составлять презентацию о летнем языковом лагере;
в области письма:
мира;
язык;
оформлять карту с информацией о том, на каких языках говорят в разных странах
составлять пост для социальных сетей с советами, как лучше учить иностранный
составлять презентацию «Почему я хочу говорить на английском языке»;
составлять рекламный проспект языкового лагеря.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическимиединствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
речевая модель с придаточным предложением условия I типа: If I learnEnglish, I
will travel to England;
настоящее простое время с наречиями повторности: I often watch cartoons in
English, I usually learn new words., I sometimes read stories in English...;
модальный глагол
should
для выражения совета:
watchcartoons in English., You should read more. (повторение);
You
should
модальный глагол can для выражения возможности: I can listen to songs in English.,
I can learn poems in English. (повторение);
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4: речевые
клише для описания роли иностранного языка в жизни
современного человека: English is an international language., English can help you
to., People speak English all over the world., Without English you can’t.;
названия разных стран: England, Scotland, the USA, Germany, Spain,France, Italy,
China, Japan. ;
названия иностранных языков: English, German, Spanish, French, Italian, Chinese,
Japanese.;
речевые клише, связанные с изучением иностранного языка: learn new words, do
grammar exercises, learn poems in English, watch videos on YouTube, to go to summer
language school.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся с ЗПР
разработаны в соответствии с требованиями ФГОС ООО, с учетом индивидуальных
возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР и
ориентированы на выявление и оценку образовательных достижений обучающихся с
ЗПР.
Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся с ЗПР включают:
-
особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную)
с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей,
обучающихся с ЗПР);
-
привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие
привычных для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего
хода выполнения заданий);
-
присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности;
-
адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей
1)
упрощение формулировок по грамматическому и
2)
упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на
и индивидуальных трудностей, обучающихся с ЗПР:
оформлению;
семантическому
короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения
задания;
3)
в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она
дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими
смысловыми акцентами; при необходимости адаптирование текста задания с учетом
особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с
ЗПР (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого;
упрощение формулировок задания по грамматическому и семантическому оформлению
и
др.);
при
необходимости
предоставление
дифференцированной
помощи:
стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка) организующей (привлечение
внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости
самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию);
увеличение времени на выполнение заданий; возможность организации короткого
перерыва (10-15 мин) при нарастании в поведении ребенка проявлений утомления,
истощения; недопустимыми являются негативные реакции со стороны педагога,
создание ситуаций, приводящих к эмоциональному травмированию ребенка.
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ
Проведение контрольного оценивания монологической и диалогической форм
устной речи не является обязательной в случае, если обучающийся испытывает
существенные трудности в устной коммуникации на родном языке. При указанных
обстоятельствах иноязычная речевая продукция оценивается только в письменной
форме.
Монологическая форма
Отметка «5» - обучающийся демонстрирует умение строить элементарное
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, которая
сформулирована
в
задании.
Корректно
использует
соответствующие
лексикограмматические единства. Присутствуют отдельные лексико-грамматические
нарушения, не более двух ошибок. Речь понятна, соблюдается корректный
интонационный рисунок. Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
•
•
•
5, 6 классы - не менее 3-х фраз;
7, 8 классы - 4-5 фраз;
9 класс - не менее 5 фраз.
Отметка «4» - обучающийся демонстрирует умение строить элементарное
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, которая
сформулирована
в
задании,
с
использованием
соответствующих
лексикограмматических единств. Отмечаются нарушения лексико -грамматического
оформления высказывания, не более 4-х ошибок. Речь понятна. Объем высказывания
оценивается согласно году обучения:
•
•
•
5, 6 классы - не менее 3-х фраз;
7, 8 классы - 4-5 фраз;
9 классы - не менее 5 фраз.
Отметка «3» - высказывание построено в соответствии с коммуникативной
задачей, которая сформулирована в задании. В речи присутствуют повторы, а также
многочисленные нарушения лексико-грамматического и фонетического оформления
высказывания, которые существенно затрудняют понимание речи. Речь не всегда
понятна или малопонятна, аграмматична. Объем высказывания оценивается согласно
году обучения:
•
•
•
5, 6 классы - 1 фраза.
7, 8 классы - 2-3 фразы;
9 класс - не менее 3-х фраз.
Отметка «2» - коммуникативная задача не решена.
Диалогическая форма
Отметка «5» - обучающийся демонстрирует умение строить элементарные
диалогические единства в соответствии с коммуникативной задачей, демонстрирует
навыки речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и
закончить
разговор.
Лексико-грамматическое
оформление
речи
соответствует
поставленной коммуникативной задаче, допускаются 1-2 ошибки. Речь понятна, речь
оформлена в соответствии с особенностями фонетического членения англоязычной
речи. Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
•
5, 6 классы - 1-2 реплики с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания;
•
7, 8, 9 классы - не менее 2-х реплик с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания.
Отметка «4» - обучающийся демонстрирует умение строить элементарные
диалогические единства в соответствии с коммуникативной задачей, в целом
демонстрирует навыки речевого взаимодействия с партнером: способен начать,
поддержать и закончить разговор. Лексико-грамматическое оформление речи
соответствует поставленной коммуникативной задаче, допускаются 3 ошибки. Речь
понятна, речь оформлена в соответствии с особенностями фонетического членения
англоязычной речи. Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
•
5, 6 классы - 1-2 реплики с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания;
•
7, 8, 9 классы - не менее 2 -х реплик с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания.
Отметка «3» - обучающийся строит элементарное диалогическое единство в
соответствии с коммуникативной задачей, но не стремится поддержать беседу.
Присутствуют многочисленные нарушения лексико-грамматического оформления речи
(более 3-х ошибок). Речь в целом понятна. Объем высказывания оценивается согласно
году обучения:
•
5, 6 классы - 1-2 реплики с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания;
•
7, 8, 9 классы - 2 реплики с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания.
Отметка «2» - коммуникативная задача не решена.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
Письменные работы включают:
•
•
самостоятельные работы для проведения текущего контроля;
промежуточные и итоговые контрольные работы.
Самостоятельные и контрольные работы направлены на проверку рецептивных
навыков (аудирование, чтение) и лексико-грамматических умений.
Самостоятельные
выполненных заданий:
Отметка
работы
оцениваются
исходя
из
процента
правильно
«5» - 90-100%;
«4» - 75-89%;
«3» - 60-74%;
«2» - 0-59%.
Промежуточные и итоговые контрольные работы оцениваются по следующей
шкале:
Отметка
«5» - 85-100%;
«4» - 70-84%;
«3» - 50-69%;
«2» - 0-49%.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Наиболее значимыми для обучающихся с ЗПР являются:
Личностные результаты:
способность к осознанию своей этнической принадлежности;
мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
толерантное и уважительное отношение к мнению окружающих, к культурным
различиям, особенностям и традициям других стран;
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста;
освоение норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах
и
сообществах,
включая
семью,
группы,
сформированные
по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
мотивация к изучению иностранного языка и сформированность начальных
навыков социокультурной адаптации;
сформированность
нравственных
и
эстетических
сопереживать, доброжелательно относиться к собеседнику;
ценностей,
умений
отношение к иностранному языку как к средству познания окружающего мира и
потенциальной возможности к самореализации;
повышение уровня своей компетентности через умение учиться у других людей;
готовность к продуктивной коммуникации со сверстниками и взрослыми;
способность обучающихся с ЗПР к осознанию своих дефицитов и
проявление стремления к их преодолению;
готовность к саморазвитию, умение ставить достижимые цели;
умение
различать
учебные
ситуации,
в
которых
можно
самостоятельно, и ситуации, где следует воспользоваться помощью;
углубление
представлений
о
целостной
упорядоченной в пространстве и времени;
и
подробной
действовать
картине
мира,
умение соблюдать адекватную социальную дистанцию в ситуации коммуникации
с иностранными гражданами.
Метапредметные результаты
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
Формирование базовых логических действий:
устанавливать
иностранного языка;
причинно-следственные
связи
при
применении
правил
строить элементарные логические рассуждения;
выявлять и характеризовать существенные признаки различных языковых
явлений (грамматических категорий, морфологического состава и т.п.);
применять и создавать схемы для решения учебных задач при овладении учебным
предметом «Иностранный язык»;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; определять
признаки языковых единиц иностранного языка, применять
изученные правила, языковые модели, алгоритмы;
определять и использовать словообразовательные элементы; классифицировать
языковые единицы иностранного языка;
проводить аналогии и устанавливать различия между языковыми средствами
родного и иностранных языков;
различать и использовать языковые единицы разного уровня (морфемы, слова,
словосочетания, предложение);
определять типы высказываний на иностранном языке;
использовать информацию, представленную в схемах, таблицах при построении
собственных устных и письменных высказываний.
Работа с информацией:
понимать основное или полное содержание текстов, извлекать запрашиваемую
информацию и существенные детали из текста в зависимостиот поставленной задачи;
понимать иноязычную речь в процессе аудирования, извлекать запрашиваемую
информацию и существенные детали в зависимости от поставленной задачи;
прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, устанавливать
логические связи в тексте, последовательность событий, восстанавливать текст из
разрозненных частей;
определять значение нового слова по контексту;
кратко отображать информацию на иностранном языке, использовать ключевые
слова, выражения, составлять план;
оценивать достоверность информации, полученной из иноязычных источников,
сети Интернет;
эффективно запоминать и систематизировать информацию; пользоваться
словарями и другими поисковыми системами.
Овладение
универсальными
действиями:
учебными
коммуникативными
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность сучителем
и сверстниками;
выслушать чужую точку зрения и предлагать свою;
выражать
свои мысли, чувства потребности при помощи
соответствующих вербальных и невербальных средств;
вступать
собеседником;
в
коммуникацию,
поддерживать
беседу,
взаимодействовать
с
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и в корректной форме формулировать свои возражения;
использовать возможности средств ИКТ в процессе учебной деятельности, в том
числе для получения и обработки информации, продуктивного общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
вступать в диалог с носителем иностранного языка, выступать передаудиторией
сверстников с небольшими сообщениями.
воспринимать и создавать собственные диалогические и монологические
высказывания в соответствии с поставленной задачей;
адекватно выбирать языковые средства для решения коммуникативныхзадач;
знать основные нормы речевого этикета и речевого поведения на английском
языке в соответствии с коммуникативной ситуацией;
осуществлять работу в парах, группах, выполнять разные социальные роли:
ведущего и исполнителя;
выражать свою точку зрения на английском языке при использовании изученных
языковых средств, уметь корректно выражать свое отношение к альтернативной
позиции.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
планировать и осуществлять свою деятельность в соответствии с конкретной
учебной задачей и условиями ее реализации, оценивать свои действия с точки зрения
правильности выполнения задачи и корректировать их в соответствии с указаниями
учителя;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
самостоятельно определять цели своего обучения иностранному языку, ставить
и формулировать для себя новые задачи в процессе его усвоения;
владеть
основами
самооценки
при
выполнении
учебных
заданий
по
иностранному языку;
понимать причины, по которым не был достигнут требуемый результат
деятельности,
определять
дальнейшей работы;
позитивные
изменения
и
направления,
требующие
регулировать способ выражения эмоций;
формулировать новые учебные задачи, определять способы их выполнения в
сотрудничестве с учителем и самостоятельно;
планировать работу в парах или группе, определять свою роль, распределять
задачи между участниками.
Предметные результаты
Требования к предметным результатам по учебному предмету
«Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранные языки» на
уровне основного общего образования, в соответствии с ФГОС ООО, констатируют
необходимость к окончанию 9 класса владения обучающимися умением общаться на
иностранном
(английском)
языке
в
разных
формах
(устно/письменно,
непосредственно/опосредованно, в том числе через Интернет) на допороговом уровне.
Предметные результаты ориентированы на применение обучающимися с ЗПР
знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, и
отражают
сформированность
иноязычной
коммуникативной
компетенции
на
допороговом уровне в совокупности её составляющих - речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной), с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.
В результате изучения предмета «Иностранный язык (английский)» на уровне
основного общего образования обучающиеся с ЗПР овладеют следующими навыками:
в области речевой компетенции:
рецептивные навыки речи:
аудирование
1) реагировать на инструкции учителя на английском языке во время урока;
2) прогнозировать содержание текста по опорным иллюстрациям перед
прослушиванием с последующим соотнесением с услышанной информацией;
3) понимать тему и факты сообщения;
4) понимать последовательность событий;
5) принимать участие в художественной проектной деятельности, выполняя
устные инструкции учителя с опорой демонстрацию действия;
6) использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Допускается звучание записи до
1,5-2 минут при наличии продолжительных серий неречевых фоновых звуков (шумов);
чтение
1) читать изученные слова без анализа звукобуквенного анализа слова с опорой
на картинку;
2) применять элементы звукобуквенного анализа при чтении знакомых слов;
3) применять элементы слогового анализа односложных знакомых слов путем
соотнесения конкретных согласных и гласных букв с соответствующими звуками;
4) понимать инструкции к заданиям в учебнике и рабочей тетради;
5) высказывать предположения о возможном содержании, опираясь на
иллюстрации и соотносить прогнозируемую информацию с реальным сюжетом текста;
6) понимать основное содержание прочитанного текста;
7) извлекать запрашиваемую информацию;
8) понимать существенные детали в прочитанном тексте;
9) восстанавливать последовательность событий;
10)
использовать контекстную языковую догадку для понимания незнакомых
слов, похожих по звучанию на слова родного языка;
продуктивные навыки речи:
говорение
диалогическая форма речи:
1)
вести диалог этикетного характера в типичных бытовых и учебных
2)
запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции
ситуациях;
спрашивающего на позицию отвечающего;
3)
обращаться с просьбой и выражать отказ ее выполнить;
1)
соблюдать очередность при обмене репликами в процессе речевого
2)
использовать ситуацию речевого общения для понимания общего смысла
3)
использовать соответствующие речевому этикету изучаемого языка
речевое поведение
взаимодействия;
происходящего;
реплики-реакции
поздравление;
4)
на
приветствие,
благодарность,
извинение,
представление,
участвовать в ролевой игре согласно предложенной ситуации для речевого
взаимодействия;
монологическая форма речи
1)
2)
раздела;
3)
составлять краткие рассказы по изучаемой тематике;
составлять голосовые сообщения в соответствии с тематикой изучаемого
высказывать свое мнение по содержанию прослушанного или
прочитанного;
4)
составлять описание картинки;
6)
передавать
5)
составлять описание персонажа;
прочитанного текста;
7)
письмо
1)
2)
точность;
составлять
видео блога;
содержание услышанного
и записывать фрагментыдля коллективного
писать полупечатным шрифтом буквы алфавита английского языка;
выполнять списывание слов и выражений, соблюдая графическую
3)
заполнять пропущенные слова в тексте;
5)
дополнять предложения;
4)
или
выписывать слова и словосочетания из текста;
6)
7)
подписывать тетрадь, указывать номер класса и школы;
соблюдать
пунктуационные
правила
оформления
повествовательного, вопросительного и восклицательного предложения;
8)
составлять описание картины;
10)
составлять презентации по изучаемым темам;
9)
составлять электронные письма по изучаемым темам;
фонетический уровень языка
владеть следующими произносительными навыками:
1)
произносить слова изучаемого языка доступным для понимания образом;
3)
оформлять речевой поток с учетом особенностей фонетическогочленения
2)
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
англоязычной речи (использовать краткие формы, не произносить ударно служебные
слова);
4)
корректно реализовывать в речи интонационные конструкции для
передачи цели высказывания;
в области межкультурной компетенции:
использовать в речи и письменных текстах полученную информацию:
1)
о правилах речевого этикета в формулах вежливости;
3)
о знаменательных датах и их праздновании;
2)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
об организации учебного процесса в Великобритании;
о досуге в стране изучаемого языка;
об особенностях городской жизни в Великобритании;
о Британской кухне;
о культуре безопасности поведения в цифровом пространстве;
об известных личностях в России и англоязычных странах;
об особенностях культуры России и страны изучаемого языка;
об известных писателях России и Великобритании;
о культурных стереотипах разных стран.
Тематика для организации ситуации общения по годам обучения:
5 КЛАСС
Я и моя семья, Знакомство, страны и национальности, семейные фотографии,
профессии в семье, семейные праздники, день рождения.
Мои друзья и наши увлечения. Наши интересы, игры, кино, спортпосещение
кружков, спортивных секций.
Моя школа. Школьные предметы, мой любимый урок, мой портфель,мой день.
Моя квартира. Моя комната, названия предметов мебели, с кем я живу,мои
питомцы.
6
КЛАСС
Мой день. Распорядок дня, что я делаю в свободное время, как яухаживаю за
питомцами, как я помогаю по дому.
Мой город. Городские объекты, транспорт, посещение кафе, магазины.
Моя любимая еда. Что взять на пикник, покупка продуктов, правильное питание,
приготовление еды, рецепты.
Моя любимая одежда. Летняя и зимняя одежда, школьная форма, как я выбираю
одежду, внешний вид.
7
КЛАСС
Природа. Погода, явления природы, мир животных и растений, охрана
окружающей среды.
Путешествия. Разные виды транспорта, мои каникулы, аэропорт, гостиницы,
куда поехать летом и зимой, развлечения.
Профессии и работа. Выбор профессии, продолжение образования. Профессии
в семье и описание рабочего дня и профессиональных обязанностейвзрослых.
Праздники и знаменательные даты в различных странах мира.
Популярные праздники в России и Великобритании, посещение фестиваля.
9 КЛАСС
Культура и искусство. Музыка, посещение музея и выставки, театра, описание
картины, сюжета фильма.
Кино. Мой любимый фильм, мультфильм, любимый актер, персонаж,описание
сюжета.
Книги. Жанры литературных произведений, мой любимый писатель, мой
любимый персонаж, известные писатели России и Великобритании, экранизации
литературных произведений.
Иностранные
языки.
англоязычными друзьям
Язык
международного
общения,
общение
с
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема урока
Моя семья (члены моей семьи)
Моя семья (представление членов
моей семьи)
Моя семья (наши любимые
занятия)
Моя семья (проводим время
вместе)
Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
1
1
1
1
Моя семья (семейные праздники
в разных странах)
1
7
Моя семья. Мои друзья
1
8
9
10
11
12
Моя семья. Мои друзья (мои
вещи, одежда)
Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)
Мои друзья (совместные занятия)
Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"
Контроль по теме "Моя семья.
1
1
1
1
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252
1
6
Практические
работы
1
13
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"
Члены семьи: описание
внешности
14
Члены семьи: описание характера
1
15
Мои друзья: описание внешности
1
16
Мои друзья: описание характера
1
17
18
19
20
21
22
23
Мой любимый герой (описание
внешности и характера)
Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности и
характера)
Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"
Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)
Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)
Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba
1
1
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c
1
24
Мое свободное время (театр)
1
25
Мое свободное время (кино)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174
26
27
28
29
30
31
32
33
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"
Здоровый образ жизни
(распорядок дня)
Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)
Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды
отдыха)
Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для
здоровья)
Здоровый образ жизни (здоровое
питание)
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"
Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"
и "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4
1
1
34
Покупки (одежда, обувь)
1
35
Покупки (продукты питания)
1
36
Покупки (сувениры)
1
37
38
Покупки (мои любимые
магазины)
Обобщение по теме "Покупки:
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
одежда, обувь и продукты
питания"
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"
Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)
Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)
Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)
Школа, школьная жизнь
(общение с одноклассниками)
Школа, школьная жизнь (занятия
после уроков)
Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)
Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540
1
1
1
49
50
51
52
Каникулы (виды путешествий)
Каникулы (путешествуем в
разное время года)
Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)
Каникулы (активные виды
отдыха)
1
1
1
1
53
Каникулы (детский лагерь)
1
54
Виды отдыха (активности)
1
55
1
58
Виды отдыха (поход)
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"
Природа (дикие животные)
59
Природа (домашние животные)
1
60
Природа (описание диких
животных)
1
61
Природа (животные в зоопарке)
1
62
Природа (описание домашних
животных)
1
56
57
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
63
Природа (животные России)
65
Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)
Природа. (насекомые)
66
Погода. (говорим о погоде)
64
67
68
69
70
71
72
Погода в разные времена года,
месяцы.
Погода. (моё любимое время
года)
Погода (различные погодные
явления)
Одеваемся по погоде
Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"
Контроль по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"
1
1
1
1
1
1
1
1
74
Родной город (село). (типы
домов)
1
76
77
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe
1
Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)
Родной город (село). (в квартире,
в доме)
Родной город (село). (описание
квартиры, дома)
Родной город (село). (как пройти
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444
1
73
75
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
к моему дому)
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
Виды транспорта
Обобщение по теме "Родной
город (село). Транспорт"
Контроль по теме "Родной город
(село). Транспорт"
Родная страна. (географическое
положение)
Родная страна. (культура и
традиции)
Родная страна. (национальные
обычаи)
Родная страна. (праздники)
Родная страна
(достопримечательности)
Родная страна (народное
творчество)
Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение,
столицы)
Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности
Великобритании)
Достопримечательности стран
изучаемого языка
Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)
Страна/страны изучаемого языка.
https://m.edsoo.ru/8351fdd4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e
1
1
1
92
93
94
95
96
97
98
99
(национальные особенности)
Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)
Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)
Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)
Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)
Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: страницы
истории
Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
1
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e
Любимые книги и литературные
100
персонажи родной страны и
страны/ стран изучаемого языка
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
101
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"
Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
102
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce
1
1
102
10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce
0
6 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема урока
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к
празднику)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый год)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
настроение)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти
игрушки)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)
Мой любимый герой (описание)
Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"
Досуг и развлечения
современного подростка (выбор
занятий)
Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)
Досуг и развлечения
современного подростка (мой
выходной день)
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего друга)
Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное время)
Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)
Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)
Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)
Досуг и развлечения
современного подростка (игры в
прошлом и настоящем)
Досуг и развлечения
современного подростка (играем
в настольные игры)
Досуг и развлечения
современного подростка (делаем
игры своими руками)
Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в кино,
театр)
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336
1
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"
Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)
Здоровый образ жизни
(распорядок дня)
Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего друга)
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Покупки (продукты питания)
Покупки (список покупок)
Покупки (меню)
Покупки (ингредиенты любимого
блюда)
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a
1
1
1
1
1
44
Покупки (одежда)
1
45
Покупки (обувь)
1
46
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481
47
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"
1
48
Школа (любимый предмет)
1
49
50
51
52
53
54
55
56
Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в школе)
Переписка с иностранными
сверстниками
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"
Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)
Каникулы в различное время
годы (активности на отдыхе)
Каникулы в различное время
годы (в гостинице)
Каникулы в различное время
годы (отдых на море)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436
1
57
Виды отдыха
1
58
Обобщение по теме "Каникулы в
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
различное время года. Виды
отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"
Климат, погода
Климат, погода (одеваемся по
погоде)
Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)
Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"
Жизнь в городе (мой район)
Жизнь в городе (городские
службы)
Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)
Жизнь в городе (на улицах
города)
Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)
Описание родного города (села)
Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)
Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)
Жизнь в городе (договариваемся
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
о встрече)
Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)
Описание родного города (села).
(прошлое)
Описание родного города (села).
(учреждения и здания)
Описание родного города (села).
(служба потерянных вещей)
Описание родного города (села).
(куда пойти?)
Описание родного города (села).
(правила поведения)
Описание родного города (села).
(следим за чистотой и порядком)
Описание родного города (села).
(моя дача, дом в деревне)
Обобщение по темем "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка.
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea
1
1
1
1
85
(географическое положение)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
86
Страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)
1
87
Страна (страны) изучаемого
языка (тур по столице)
1
https://m.edsoo.ru/83529f00
Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
88
89
90
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем
вместе)
1
1
91
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)
1
92
Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
93
94
95
96
97
98
99
Страна (страны) изучаемого
языка (знаменитые исторические
места)
Родная страна
(достопримечательности)
Родная страна (традиции и
обычаи)
Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)
Выдающиеся люди страны
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
1
1
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК
(стран) изучаемого языка
(деятели культуры, спортсмены)
100
Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты, учёные)
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
101
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"
Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
102
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e
1
1
1
102
10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e
0
7 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время
вместе)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)
Семейные праздники. (подарки)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по дому)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)
Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(любимые занятия)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих друзей)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(интернет и современный
подросток)
Досуг и увлечения (хобби)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438
1
Биоблиотека ЦОК
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
современного подростка
(современные электронные
устройства)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (фильмы
и сериалы)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход в
кино)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кружки
и клубы по интересам)
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"
Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"
Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)
Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)
Здоровый образ жизни (фитнес,
https://m.edsoo.ru/8352e6cc
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10
1
1
Биоблиотека ЦОК
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
спорт)
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
Здоровый образ жизни (здоровое
питание)
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Покупки (одежда, обувь)
Покупки (продукты питания)
Покупки (подарки)
Покупки (поход по магазинам)
Покупки (ответственное
потребление)
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"
Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и внеурочные
занятия)
Школа, школьная жизнь
(современное обучение)
Школа, школьная жизнь
(школьные активности)
https://m.edsoo.ru/8352f144
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)
Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)
Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
Каникулы в различное время года
(поездка в летний лагерь)
Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)
Путешествия по России и
зарубежным странам
Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)
Каникулы в различное время года
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
(парки развлечений)
Каникулы в различное время года
(тематический парк)
Каникулы в различное время года
(поездка в образовательный
лагерь)
Каникулы в различное время года
(правила безопасности на
отдыхе)
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"
Природа (загрязнение
окружающей среды)
Природа (важные проблемы
экологии)
Природа (заботимся об
окружающей среде)
Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)
Природа: дикие и домашние
животные (национальные парки)
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564
1
1
66
Природа (помощь окружающей
среде)
1
67
Природа (флора и фауна)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"
1
Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)
1
Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)
Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)
Жизнь в городе и сельской
местности (правила
безопасности)
Жизнь в городе и сельской
местности (городской транспорт)
Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и будущее)
Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)
Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Средства массовой информации
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360
79
80
81
82
83
84
85
86
(новостные ресурсы)
Средства массовой информации
(газеты)
Средства массовой информации
(журналы)
Средства массовой информации
(телевидение)
Средства массовой информации
(радио)
Средства массовой информации
(интернет)
Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"
Страна (страны) изучаемого
языка (географическое
положение, столицы, население)
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2
1
1
1
87
Родная страна (географическое
положение, столицы, население)
1
88
Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120
89
90
91
92
93
94
95
96
97
Родная страна (традиции,
обычаи)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы
истории)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые
особенности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка.
(писатели)
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка (поэты)
Выдающиеся люди страны
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c
Биоблиотека ЦОК
98
(стран) изучаемого языка
(учёные)
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(спортсмены, актёры)
https://m.edsoo.ru/83536296
99
Выдающиеся люди родной
страны (спортсмены, актёры)
1
100
Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)
1
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
101
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"
Контроль по темам Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
102
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e
1
1
1
102
10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e
0
8 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема урока
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074
1
1
1
1
6
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)
1
7
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение
конфликтов)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание членов семьи и друзей)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(сравнение)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание персонажа)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(внешность и внутренний мир)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание знаменитости)
Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и
характер человека
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754
1
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6
19
20
21
22
23
24
25
26
27
(литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (мода)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(необычные увлечения)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (занятия
в свободное время)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
Здоровый образ жизни (питание
школьников)
Здоровый образ жизни (рецепты
здорового питания)
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e
1
1
1
28
Здоровый образ жизни (спорт)
1
29
Здоровый образ жизни
(популярные виды спорта)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Здоровый образ жизни (фитнес)
Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)
Здоровый образ жизни
(спортивная символика)
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"
Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (виды
магазинов)
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в магазине)
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупки на
рынке)
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (описание
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92
1
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92
39
40
41
42
43
44
45
покупок)
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупка
подарков)
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (одежда и
обувь)
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"
Школа, школьная жизнь
(любимые предметы)
Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)
Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)
1
1
1
1
1
1
Школа, школьная жизнь
(школьные будни)
1
47
Школа, школьная жизнь
(использование интернета)
1
49
Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)
Школа, школьная жизнь
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0
1
46
48
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6
50
51
52
53
54
55
56
57
(экзамены)
Школа, школьная жизнь (проект)
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (виды
путешествий)
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (занятия на
отдыхе)
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (трудности
в путешествиях)
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (различные
туры)
Обобщение по теме "Виды
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6
1
Биоблиотека ЦОК
58
59
60
61
62
63
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
Контроль по теме "Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)
Проблемы экологии
(экологичные материалы)
Природа. Стихийные бедствия
(виды природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных
катастроф)
Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)
https://m.edsoo.ru/8353e54a
1
1
1
1
1
Природа (глобальные вызовы)
1
65
Природа (климат, погода)
1
66
Природа (флора и фауна)
1
68
Природа (природные памятники
в опасности)
Природа (редкие животные)
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a
1
64
67
1
1
1
69
Проблемы экологии
(волонтерское экологическое
движение)
1
70
Обобщение по теме "Природа:
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c
Биоблиотека ЦОК
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)
Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)
Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)
Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)
Обобщение по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"
Контроль по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"
Средства массовой информации
(влияние СМИ)
Средства массовой информации
(современные СМИ)
Средства массовой информации
https://m.edsoo.ru/8353d3b6
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a
Биоблиотека ЦОК
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
(медиаграмотность)
Средства массовой информации
(интернет)
Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)
Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Страна (страны) изучаемого
языка (культурные особенности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)
Cтрана (страны) изучаемого
языка (традиционная одежда)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
Родная страна (культурные
особенности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная
кухня)
Родная страна (национальная
одежда)
Родная страна и страна (страны)
https://m.edsoo.ru/8353e662
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044
1
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558
93
94
95
96
97
98
99
100
изучаемого языка (традиции,
обычаи)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное
наследие)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)
Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (знаменитые
путешественники)
Выдающиеся люди родной
страны (учёные)
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
поэты)
Выдающиеся люди родной
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0
1
1
1
страны и страны (стран)
изучаемого языка (нобелевские
лауреаты)
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
101
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
102
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494
1
1
1
102
10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494
0
9 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
рождество и новый год)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
день рождения)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по дому)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение конфликтов)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с соседями)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e
1
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
решение)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного
персонажа)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(живопись)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
(компьютерные программы)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии в нашей жизни)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему увлечению)
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"
Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"
Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a
32
33
Здоровый образ жизни (посещение
врача)
Здоровый образ жизни (полезные
привычки)
1
34
Здоровый образ жизни (фитнес)
1
35
Здоровый образ жизни (спорт)
1
36
37
38
39
40
Здоровый образ жизни (личная
безопасность)
Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)
Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"
1
1
1
1
Покупки (виды магазинов)
1
42
Покупки (покупки в интернете)
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"
Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и отношение
1
44
45
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
1
41
43
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
к ним)
Школа, школьная жизнь
(технологии в школе)
Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка
с зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка
с зарубежными сверстниками"
Виды отдыха в различное время
года (фестивали)
Виды отдыха в различное время
года (карнавалы)
Виды отдыха в различное время
года (занятия в свободное время)
Виды отдыха в различное время
года (планы на отдых)
Виды отдыха в различное время
года (осмотр
достопримечательностей)
Виды отдыха в различное время
года (посещение музея)
Виды отдыха в различное время
года (транспорт)
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478
62
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)
Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"
Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"
Природа (дикие животные)
63
Природа (защита животных)
58
59
60
61
64
65
66
67
68
69
70
71
Проблемы экологии (утилизация
отходов)
Природа (домашние животные)
Проблемы экологии (экологичный
транспорт)
Природа: флора и фауна (опасные
животные)
Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)
Проблемы экологии (защита
окружающей среды)
Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую среду)
Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия"
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Контроль по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные
бедствия"
Средства массовой информации
(интернет)
Средства массовой информации
(использование интернета)
Средства массовой информации
(телевидение)
Средства массовой информации
(пресса)
Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)
Родная страна (праздники)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)
Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
1
https://m.edsoo.ru/863ca436
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)
Родная страна
(достопримечательности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи,
картинные галереи)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)
Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы и крупные
города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории"
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(художники)
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(учёные)
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)
Выдающиеся люди родной страны
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598
1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec
1
1
Биоблиотека ЦОК
97
98
99
100
101
102
и страны (стран) изучаемого языка
(писатели)
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(поэты)
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(мой пример для подражания)
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
Контроль по темам "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы и крупные
города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории." и
"Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
https://m.edsoo.ru/863cbcf0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8
художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
10
0
Официальный интернет-портал государственных услуг 
«Федеральный институт педагогических измерений» 
Сайт информационной поддержки оценки качества образования в Свердловской области 
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов 
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Министерство просвещения Российской Федерации 
Независимая оценка условий оказания услуг образовательными организациями 
В Контакте 
Официальный портал Екатеринбурга «Противодействие коррупции» 
